鄂教版小學三年級下冊語文第一朵杏花教案(更新版)
【正文】 讀，靈活變通教材，及時關(guān)注發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。”此時的竺爺爺是何等的興奮和激動啊!這里的問句短小，語氣急促，不難看出他此時格外激動、興奮，幾近欣喜若狂的情態(tài)?！ W了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么? 六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。” 竺爺爺()地問：“是第一朵嗎?” 小孩子()地說：“是。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委?！ 〗虒W重、難點： 引導學生抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。孩子回答不上來了，可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時間。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒?！ 笆前。踊ㄩ_了。春風吹醒了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。文章第6自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看?！ ?4)讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！拔沂菃柕谝欢涫悄奶扉_放的?！ ?，但在教學本課后我思考了很多，感覺自己仍存在一些問題，如： 備課的過程中“備學生”欠缺乏，導致課堂中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象不能靈
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