鄂教版四年級(jí)下冊(cè)語文紀(jì)曉嵐吟詩教案三篇(更新版)
【正文】 學(xué)習(xí)第一自然段。用你自己的一句話說出來，三個(gè)物件，教師小結(jié)：點(diǎn)出了釣魚的地點(diǎn)） ?。ǔ鍪荆阂徽砷L竿一寸鉤?！ ∧氵€體會(huì)到什么？ ?。A(yù)設(shè)3：詩的前兩行寫的是靜態(tài)的物，詩的第三行寫漁翁釣到魚十分得意的神情盡現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作中。老師這就有一個(gè)。） ?！薄啊度圃姟纺阕钍煜つ囊皇?，能背誦吧？”紀(jì)曉嵐背的正是咱們前不久學(xué)的唐朝詩人杜牧寫的《清明》，來，我們一起背誦一遍。）一個(gè)占字將老漁翁與秋江景色緊密聯(lián)系在一起，老漁翁給秋江帶來了一份生機(jī)，帶來了一份獨(dú)有的美麗。） （出示：一拍一呼復(fù)一笑。①音讀得準(zhǔn)②讀流暢了③師范讀，讀出節(jié)奏、味道④再點(diǎn)讀，讀出了詩情畫意。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)?！ ∽屛覀儙е@些疑問，繼續(xù)往下學(xué)習(xí)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：詩文結(jié)合想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景，領(lǐng)悟蘊(yùn)藏著的詩情畫意。 ，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。 ，讀中想想：一人獨(dú)占一江秋 、2自然段，聯(lián)系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景?！ 窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)嘵嵐的資料和詩句?！ ”痴b古詩并默寫。 反饋：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩中的呢？生說。（課件3：第二自然段） 聽出了什么變化？（老漁翁動(dòng)作的變化，老漁翁心情的變化） 師評(píng)：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動(dòng)，由平靜到愉悅的變化讀了出來。難怪乾隆皇帝會(huì)覺得有詩意。哪些景物給你印象深刻？把喜歡的句子多讀一讀?！ ∩x書?！ 熝a(bǔ)充課題：“吟詩”。對(duì)古詩能熟讀成誦。 理解古詩內(nèi)容。（清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……） 師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧！ 二、初讀課文，答疑解惑： 讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。 三、以讀促講，感受詩意： ?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危骸 ∏』实劭吹搅嗽鯓拥那榫坝X得有詩意呢？（師板：詩意） 練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象這些景物構(gòu)成的畫面。 評(píng)：從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩；從你的朗讀中聽感受到了活潑的動(dòng)態(tài)；從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀；從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽的余暉下慢慢地游不見了…… 師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動(dòng)態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日?qǐng)D?！ ∫螅阂x出老漁翁的變化?！ ∩涣?。 六、自設(shè)練習(xí)，鞏固拓展： 又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間： 你打算針對(duì)這首古詩和2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢？ 預(yù)設(shè)： 想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來?！ ??！ ∪?、感知課文 ？ ?。俊 ∷?、詩文對(duì)照，想象獨(dú)釣圖。 ，交流讀懂了什么，討論不懂的問題?！ ≡娢慕Y(jié)合，抓重點(diǎn)詞體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智?！ 《?、初讀課文。 男女生比賽來讀讀吧？看誰讀得更好些?！ ∏』实圻B聲說好，夸贊：好一幅“秋江獨(dú)釣圖”！ 先來看看這首詩是怎樣描繪這幅“秋江獨(dú)釣圖”的？ （課件出示古詩），指學(xué)生讀詩。一丈有多長？從哪里到哪里？表面上寫釣魚的情態(tài)，實(shí)際上隱匿了釣魚的老翁。） 這物與人，這靜與動(dòng)，又形成了對(duì)比，何等巧妙?。≌l更想讀？ 你還想到了什么？ ?。A(yù)設(shè)4：占字用得好，一個(gè)“占”字把老人獨(dú)自在江邊釣魚的情態(tài)，描寫得生動(dòng)傳神。一天，乾隆皇帝正在和紀(jì)曉嵐閑談，皇帝說：愛卿，現(xiàn)在正讀什么書？”紀(jì)曉嵐答道：“臣正讀《全
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