滬教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)魚(yú)化石教案(更新版)
【正文】 的火山噴發(fā)和地震等自然災(zāi)害的視頻，幫助學(xué)生想像火山爆發(fā)時(shí)，掩埋活魚(yú)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，讓學(xué)生的情感激起波瀾，縮短時(shí)空的距離，近距離觸摸當(dāng)年的事，縮短了文本與真情實(shí)感間的距離?！边@就清楚地說(shuō)明，詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)，就不是只想著個(gè)人的哀怨、個(gè)人的命運(yùn)，而是想著許許多多人的。 這首詩(shī)在選人課本后，最后兩個(gè)分句有改動(dòng)，比較一下哪個(gè)詩(shī)句更好?活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，當(dāng)死亡沒(méi)有來(lái)臨，把能量發(fā)揮干凈。詩(shī)的意象和詩(shī)人的思緒相撞擊，產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。 在漫漫而悠長(zhǎng)歲月中，我嘗試了所有努力：恨過(guò)，哭過(guò)，笑過(guò)，沮喪過(guò)，悲傷過(guò)，痛苦過(guò)，付出過(guò)，到最后還是被拋棄、被埋沒(méi)。 自由朗讀詩(shī)歌，概括詩(shī)中每一章節(jié)的內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 分析重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容?！ ∧憬^對(duì)的靜止， 對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)， 看不見(jiàn)天和水， 聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音?！ 〉闶浅聊模 ∵B嘆息也沒(méi)有， 鱗和鰭都完整， 卻不能動(dòng)彈?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)艾青用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)豐富、深刻的思想情感的方法?！ 《?、朗讀指導(dǎo)與整體感知 小組合作。..我好想逃，逃到另一個(gè)世界去，可是我無(wú)力掙扎。正是基于這種深入的思考，詩(shī)人在魚(yú)化石上找到了流溢之口。也說(shuō)明這是一個(gè)時(shí)代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命運(yùn)。正像詩(shī)人自己所說(shuō)：“這些年變成化石的人太多了。首先出示魚(yú)兒暢游大海的視頻，不僅使學(xué)生看到魚(yú)兒快樂(lè)自由的情境，更激發(fā)學(xué)生聯(lián)想多少億年前那種原生態(tài)的現(xiàn)象，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣?！?
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