最后一課教學(xué)案例-(更新版)
【正文】 更感到痛苦，一時說不下去了，所以用了省略號。 教師小結(jié)：明天總是有的，明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。 教師小結(jié)：韓麥爾先生身為法蘭西人，但卻不能教法語，他辛勤工作了四十年，由于普魯士的入侵，被無辜地趕下講臺，不能再教祖國的語言。我的最后一堂法語課之所以獨(dú)立成段，是為了突出韓麥爾先生的話在小弗郎士感情上的強(qiáng)烈共鳴與巨大反響。第二個最后的含義是，小弗郎士這些法蘭西的兒童，由于普魯士軍隊的入侵，將不能再學(xué)習(xí)自己祖國的語言，今天的最后一節(jié)法語課，將是多么重要，多么寶貴!它深沉，含蓄地表達(dá)了對祖國的無限熱愛，對祖國的語言無比珍視，對自己所從事的事業(yè)的無限依戀的感情。其三，老師穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的禮服。第5至6自然段，寫小弗郎士經(jīng)過鎮(zhèn)公所時的心理活動。再有，聽到華希特跟他開玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得上氣不接下氣。 教師小結(jié)： 看到的是：天氣溫暖而晴朗，畫眉鳥在宛轉(zhuǎn)地歌唱，鋸木廠后邊的草地上普魯士士兵在操練，還有鎮(zhèn)公所邊的廣告牌前圍滿了人。依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，本文可分幾部分? 教師組織學(xué)生討論，交流。 重點(diǎn)：韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國感情，小弗郎士變化中表現(xiàn)的愛國感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)。 第一課時 教師簡介作品的歷史背景和作者。一是遲到會受到韓麥爾先生的批評。對社會現(xiàn)象，小弗郎士有的是感到有趣但是不理解(普魯士士兵的操練比分詞用法有趣多了)，有的是理解但又令人沮喪(廣告牌──我們的一切壞消息都有是從那里傳出來的)。第1自然段，以獨(dú)白式的心理描寫，生動地刻畫了小弗郎士是一個稚氣、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。這都在文章后面得到了呼應(yīng)，使得文章渾然成為整體。通過小弗郎士對教室情景的感受，渲染了最后一課的嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍。 請同學(xué)們默讀第115自然段。為過去曠了課去找鳥窩，到薩爾河去溜冰而悔恨。是以愛國主義感情為基礎(chǔ)的。 提問：第18自然段中有兩處使用了單引號，其中一處還在單引號中用了省略號，體會一下引號里的內(nèi)容和標(biāo)點(diǎn)符號的作用。 教師小結(jié)：韓麥爾先生是一貫以嚴(yán)格與嚴(yán)厲著稱的老師。這都深深撥動了小弗郎士和鎮(zhèn)上來聽課的人心靈上的愛國感情之弦。祖國的語言，是聯(lián)系人們思想的紐帶，共同語言，維系了民族的向心力與凝聚力，它能無處不在，無時不在地激發(fā)人們的愛國激情，團(tuán)結(jié)起來，趕走入侵者。這些字帖成了飄揚(yáng)在孩子們心上的國旗。他的處境小弗郎士充分理解，使人感受到小弗郎士經(jīng)過了這最后一課由貪玩不懂事，變得懂事了。正是這發(fā)抖和難過，是孩子和老人們在愛國這一基點(diǎn)上的共鳴。 教師小結(jié)：韓麥爾先生：穿上漂亮的禮服，從來沒有這樣耐心地講解過，恨不得把自己知道的，一下子塞進(jìn)學(xué)生的腦子里去，這都表現(xiàn)了老師在最后一次的教學(xué)活動中，想把自己掌握的所有知識傳授出來，是老師熱愛祖國的具體表現(xiàn)。 教師小結(jié)：鐘聲顯示著最后一課的結(jié)束，號聲，暗示著德語要替代法語，這都宣告了阿爾薩斯人民將和自己民族的語言，自己的祖國告別，這兩點(diǎn)對韓麥爾是沉重的打擊。韓麥爾先生離別講臺的那一刻殘酷地來到了，心情悲憤，百感交加，語言難以表達(dá)沉痛的心情，兩個破折號則可以：含蓄、全面、深刻地包容一切。作品也就在這悲愴的氣氛中
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