【正文】 比喻的事物之間有相似點(diǎn))
　　(注意：學(xué)生還可能提出許多問(wèn)題，如是詞句方面的問(wèn)題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問(wèn)題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問(wèn)題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)
　　。
　?。菏熳x課文，分析結(jié)構(gòu)。n) 蓑(suō)衣巢(ch225。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)”天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。
　　媒體設(shè)計(jì)
　　本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音。夾在讀書(shū)之中的”講”與”賞”分別是指：”講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)，”賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)10 　　教學(xué)目的
　?。孩僮プ〗洗禾臁毙隆薄ⅰ泵馈?、”充滿活力”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。
　　這節(jié)課，是對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。
　　四、說(shuō)中升華
　　齊讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運(yùn)用等）。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看又是怎樣寫(xiě)春的？
　　二、讀中理解
　　教師配樂(lè)背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀；
　　學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。（總分）
　　五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：
　　１．請(qǐng)一學(xué)生速讀課文，分別用兩個(gè)字概括３－７段的內(nèi)容：
　　２．抽查提問(wèn)，
　?。常畮熒餐瑲w納。
　　[三分鐘演講]
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
　　練習(xí)第一二題。
　　合作探究：
　　（1）請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用散文化的語(yǔ)言說(shuō)出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。
　　教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解詞的有關(guān)知識(shí)。
　　（五）小結(jié)延伸
　　本單元我們學(xué)了幾個(gè)民族的歌曲，
　　你還知道哪幾個(gè)民族的名稱？
　　誰(shuí)還會(huì)唱其他少數(shù)民族的民歌？
　　教學(xué)反思：
　　《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌，在本節(jié)課中我主要以情景教學(xué)法，借助多媒體課件，設(shè)境悟情，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生成為真正的主體。（打拍）
　　跟著老師學(xué)唱歌曲。
　　[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生有感情的，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。（1）朗讀10節(jié)。朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景?！皟缮脚砰撍颓鄟?lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。綠，寫(xiě)顏色……滿是的，寫(xiě)范圍?？倢?xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽(yáng)的臉。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。ng 暈y249?！保?br /> 　　二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣
　　以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。
　　今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。（出示）
　　（4）學(xué)生讀
　?。?）師生交流
　　，孔子是一個(gè)怎樣的老師，怎樣的人呢？
　?。?）師生交流
　?。?）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
　　為什么會(huì)說(shuō)“泗水河畔的春意更濃了。
　?。?）學(xué)生自讀課文
　　（5）師生交流
　　學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、
　　教師板書(shū)：（四個(gè)詞語(yǔ)）
　　老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因?yàn)椤ɑ仡櫚鍟?shū)）
　　、古詩(shī)、課文……再讀這段話，請(qǐng)大家在書(shū)上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)下自己的所思所想。孔子是一位偉大的思想家和教育家，他善于從大自然中去學(xué)習(xí)，孔子看水的過(guò)程其實(shí)就是他學(xué)習(xí)的過(guò)程，他遇水必觀，專注于此，動(dòng)心動(dòng)情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對(duì)話，在對(duì)話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個(gè)偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。正是因?yàn)樵谇懊嬲n堂上已經(jīng)略有接觸，所以，我讓他們賞析時(shí)，先把鑰匙交給了他們，他們終于在摸索中打開(kāi)了大門(mén)。二是讓學(xué)生自由吟讀，賞析一句話。
　　《醉花陰》這首詞是李清照婚后不久的懷人之作。表現(xiàn)家國(guó)之愁的詞傾吐的是一個(gè)女性對(duì)國(guó)破家亡的生命體驗(yàn).
　　理一理
　　這首詞采用借景抒情、化虛為實(shí)的手法，表達(dá)女詞人內(nèi)心中，因種種不幸遭遇而萬(wàn)念俱灰的無(wú)限惆悵與悲傷之情。兩句中詞人運(yùn)用什么修辭手法仍然表達(dá)自己內(nèi)心不解的哀愁？有什么好處？
　　學(xué)生回答：比喻。
　　（5）請(qǐng)學(xué)生以4人一小組用最能表現(xiàn)愁情的方式來(lái)演繹這首詞。李清照詞，令慢均工，擅長(zhǎng)白描，善用口語(yǔ)，被稱為“易安體”。
　　教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞詞作的意境。
　　師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？
　　這三個(gè)自然段構(gòu)成本文的第三部分，總寫(xiě)春的特點(diǎn)：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。）
　　五、 講解課文內(nèi)容
　　 學(xué)習(xí)文章第一部分?！钡允贾两K沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“我愛(ài)春天”，一切讓形象說(shuō)話。
　　師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢？
　　二、 介紹、作品介紹
　　朱自清（1898－1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清 。上的兩點(diǎn)要省略。
　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
　　1．讓學(xué)生觀察yu，借助魚(yú)這個(gè)字掌握yu的讀音，并告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的讀音和韻母252。
　　2．繼續(xù)練習(xí)四聲。
　　1．可以讓學(xué)生觀察去、綠、曲三個(gè)字的拼音，告訴學(xué)生去和曲的拼音中聲母去q后面也是252。先讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試著讀一讀，把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，給同學(xué)們讀一讀，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，使他們享受到自學(xué)成功的快樂(lè)，保護(hù)他們獨(dú)立識(shí)字的積極性。然后讓學(xué)生反復(fù)慢讀這幾個(gè)字，體會(huì)252。
　　3．鞏固記憶字形。然后讓學(xué)生觀察yu，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣記住它。
　　3．鞏固記憶字形。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。ng) 賣(mài)弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈(y249。領(lǐng)起，點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào)。
　　七、 作業(yè)：
　　課后熟讀課文，把文章中你最喜愛(ài)的部分背誦下來(lái)，最好把全文都能背下來(lái)。更有人贊譽(yù)她：
　　大河百代，眾浪齊奔，淘去萬(wàn)個(gè)英雄漢
　　詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一枝女兒花
　　今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一首詞，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，感受她的“萬(wàn)古愁心”。其時(shí)，丈夫趙明誠(chéng)既已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，已經(jīng)53歲了，孑然一身，歷盡亂離之苦，在連天烽火中飄泊流寓，歷盡世路崎嶇和人生坎坷，所以詞情極為悲戚。
　?、凇叭胀砭胧犷^”：此句是典型的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
　　說(shuō)一說(shuō)。詞人命舟備酒，暢游于清溪，因沉酣竟不知日之夕矣。表達(dá)了思念丈夫的孤獨(dú)與寂寞的心情。
　　可以說(shuō)，一切是在我的引導(dǎo)下進(jìn)行的，但一切又都是學(xué)生自我完成的。
　　二是學(xué)得了一點(diǎn)賞析詩(shī)詞的方法。
　　教學(xué)流程：
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　，來(lái)到兩千年前的春天。
　　水 ，它好像有毅力。、生動(dòng)，比喻形象鮮明的語(yǔ)句描寫(xiě)事物，及學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
　　同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。
　　2．文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。（第二段）
　　第8至10節(jié)歌頌春天。滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。 水漲zhǎng“朗潤(rùn)” “漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。 草好，人歡樂(lè)朗讀、背誦。朗讀背誦?！凹?xì)”和 “密”。（7）第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用 “鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　節(jié)奏卡片、多媒體
　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
　　演唱歌曲。
　　學(xué)生完整地演唱歌曲。我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè)中自由翱翔。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　鑒賞詞作的意境。
　　拓展延伸：
　　請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫(xiě)“愁”的句子。基本能掌握本課所要傳達(dá)的思想內(nèi)容。
　　三、范讀課文（有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪）
　　學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽(tīng)讀時(shí)思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　了解簡(jiǎn)介；
　　誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
　　齊讀，整體感知課文。
　　六、布置作業(yè)
　　摘抄好詞好句。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對(duì)話多，秩序有點(diǎn)混亂。
　　教學(xué)重、難點(diǎn)
　　，體悟語(yǔ)言表達(dá)的巧妙；
　　，能理解在文中所抒發(fā)的”熱愛(ài)春天，贊美春天”的思想感情；
　　，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；
　　，寫(xiě)景注意層次。
　　運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。
　　(這樣導(dǎo)入課文有如下作用：①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；②輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面)
　　二、解題
　　本文是一篇散文，全文以熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。ng) 醞釀(y249。舒活：舒展，活動(dòng)。
　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明：；”領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，解決教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))一。
　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽(tīng)得出大家既愛(ài)春天，也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文。首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上花下遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的”紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說(shuō)到”花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放。引出春雨后，用”可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)；親吻著”樹(shù)葉兒”、”小草兒”；烘托出”安靜而和平的夜”；滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。
　　春草圖：正面?zhèn)让?br /> 　　春花圖：樹(shù)上花下遍地
　　春風(fēng)圖：觸覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)
　　春雨圖：植物人間
　　三、欣賞品味
　　要求：大聲朗讀，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。
　　。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。在聽(tīng)讀中，你圈點(diǎn)勾畫(huà)了哪些生字詞？你為什么覺(jué)得它們重要？
　　4．想一想：《春》中描寫(xiě)了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描寫(xiě)了哪幾幅圖畫(huà)？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。疊用“盼望”足見(jiàn)急切，借“東風(fēng)報(bào)訊”滿懷喜悅。寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷的熱鬧場(chǎng)面。
　　我推薦：第⑦段。
　　⑶呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨。
　　。描寫(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。
　　2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說(shuō)一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句嗎？
　　(指名說(shuō))
　　3．大家真棒，當(dāng)春姑娘來(lái)到我們身邊的時(shí)候，周?chē)鷷?huì)發(fā)生很多變化。現(xiàn)在，就請(qǐng)把你知道的春的消息寫(xiě)在你的采密集中，可以畫(huà)一畫(huà)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，開(kāi)始吧！
　　2．展示
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)13 　　一、教材分析
　　《春》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
　　難點(diǎn)：
　　體味景物的細(xì)致描寫(xiě)與要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合。
　　接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下朱自清:
　　朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。
　　通過(guò)聽(tīng)錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)14 　　近日讀語(yǔ)文界的泰斗于漪老師教朱自清的散文《春》的教案，感觸頗深。于老師一開(kāi)始就給我們描繪了一幅春的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生想象春的意境。
　　第三部分，學(xué)生朗讀全文，要求：
　　。于老師也說(shuō)“學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫(xiě)景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動(dòng)得多。
　　在感受大師精彩的講課后，我又讀了她的三則教學(xué)后記。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)15 　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　1. 積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣(mài)弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語(yǔ)。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。同時(shí)說(shuō)明理由，可以用這樣的格式：我喜歡句，因?yàn)樗鼘?xiě)出了 春天中的______景物,用____修辭,(或是從__感官來(lái))表達(dá)_________情. 我用 的語(yǔ)氣、語(yǔ)速或語(yǔ)調(diào)來(lái)