【正文】 的活動(dòng)，作為學(xué)校專職心理老師的我理所當(dāng)然承擔(dān)這一次的任務(wù)。 在第三章健康與疾病中，難度較大的是“人體的免疫功能”，里面有細(xì)胞、器官等一些概念，是前面第一和第二兩章建立起來的概念。有些遺憾的是對于“運(yùn)動(dòng)”部分關(guān)于如何幫助媽媽的討論，當(dāng)初把“運(yùn)動(dòng)”作為重點(diǎn)，是希望能夠把運(yùn)動(dòng)講透，挖深。因此，從一定意義上說，人的心理機(jī)能的發(fā)展是難以通過直接的“教”的方式來進(jìn)行的。比如，欣賞繪本《落葉跳舞》、描述自己喜歡的一片葉子，這些真切的情境氛圍為課程的開展提供了易于感受、易于激發(fā)的心理空間，使置身于其中的每一個(gè)人都受到感染和熏陶，并激發(fā)其探究的心向。 三、教學(xué)反思 （一）以學(xué)生為中心 在價(jià)值觀日趨多元的社會，人的心理空間也日趨復(fù)雜，教師無法為學(xué)生設(shè)定不變的準(zhǔn)則，因而要設(shè)法使學(xué)生從單純接納轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟x擇。請組長來匯報(bào)你們小組討論的成果。練習(xí)二，請學(xué)生進(jìn)行自我分析，分別用紅筆和黑筆圈出表示優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的詞，最后數(shù)出優(yōu)缺點(diǎn)的個(gè)數(shù)。 生6：我現(xiàn)在覺得我自己是與眾不同的，我更加喜歡這個(gè)獨(dú)特的我了。之后是感悟分享環(huán)節(jié)，實(shí)錄如下：） 師：你是怎樣找到你的葉子的？能說說你的感想嗎？ 生1：我的葉子是我們組里最大的一片。因此，讓他們能正確認(rèn)識自我、悅納自我是心理健康教育的重要內(nèi)容之一。他們的同一性正處在混亂與和諧的邊緣，時(shí)常會有一些激烈的沖突表現(xiàn)，比如一會兒自高自大，一會兒又自暴自棄。學(xué)生興趣盎然，從組長的桌子上快速地找到了自己的葉子。 生5：我覺得我們每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 活動(dòng)二 我的詞語 （練習(xí)一，請學(xué)生進(jìn)行自我觀察，寫出描述自己的詞語，并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)。下面我們就來比比看，哪個(gè)小組的收獲最大。教師始終及時(shí)地發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)，并給他們充分的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們更好地悅納自我，重拾自信。這些情境的設(shè)計(jì)把他們帶入“可思可感”的境界，直指自身的心理世界，進(jìn)而自主地建構(gòu)自己的心理結(jié)構(gòu)，生成自己的價(jià)值理念。本課中學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展，是通過教師的視頻展示、自我示范、激發(fā)感悟等教育引導(dǎo)，使主體自身在活動(dòng)中自主定向、自主選擇、自我完善、自我建構(gòu)的過程。 “認(rèn)識健康”教學(xué)反思2 這節(jié)課上下來自我感覺結(jié)構(gòu)比較清晰、流暢，因?yàn)檎n前的調(diào)查問卷和對學(xué)生的了解使得切入點(diǎn)比較貼近學(xué)生生活，又是他們普遍存在的一些問題，因此，學(xué)生參與度比較好，討論比較完全，對培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和養(yǎng)成良好的飲食、運(yùn)動(dòng)、休息習(xí)慣是有一定引導(dǎo)作用的。 還有研討過程中一些老師對于調(diào)整內(nèi)容，把第三章提前的觀點(diǎn)也對我有很大的啟發(fā)，也讓我反思我自己的初衷和實(shí)際效果這間是否有出入。這也是這次改變和這節(jié)課帶給我的最大收獲。但讓我感到為難的是，更多的同學(xué)填寫了害怕“鬼、木乃伊、僵尸”等。它通過主人翁小熊的故事告訴我們害怕的時(shí)候該做些什么？這本書是寫給孩子看的，它的語言學(xué)生非常容易理解，很切合孩子的實(shí)際，學(xué)生讀起來也感到很親切和有興趣，因此可把這故事在課堂上引用，作為這節(jié)課的總結(jié)歸納。在對教案作出修改后，在第二次試教時(shí)，設(shè)置了一個(gè)情景，以抽簽的形式請同學(xué)上來表演，每個(gè)人都有機(jī)會被抽中，這時(shí)每個(gè)學(xué)生心里都感到很緊張，害怕被抽中，也就是體驗(yàn)了一回輕度的害怕。好像很多同學(xué)聽了鬼、外星人的故事會害怕，這是因?yàn)槲覀儾涣私馑?，聽別人描述得很恐怖，或者看了些虛構(gòu)的書、電影，從而會害怕，我當(dāng)我們用科學(xué)的態(tài)度嘗試了解它，或者隨著年紀(jì)的增長，對它們的認(rèn)識多了，就沒有那么