“認(rèn)識健康”教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 因此學(xué)生還不是很懂得當(dāng)同學(xué)害怕時如何給予他支持和安慰?！比缓笳埻瑢W(xué)猜猜里面是什么，同學(xué)們都紛紛地猜測“它”也許是青蛙、蛤蟆、跳蚤，接著老師請同學(xué)把“它”給“捉”出來，這時很多同學(xué)都不敢去捉，感到很害怕?！钡?。并通過一個活動巧妙地讓學(xué)生體驗這一理念。其實每個小孩子心中都有很多的恐懼，當(dāng)他們感到害怕的時候，大人可以如何幫助他們消除恐懼，這是一個非常值得探討的問題。當(dāng)然，基于22周的學(xué)期，我大膽地做了一個嘗試，也因為這樣的改變，讓我在一些教學(xué)的環(huán)節(jié)處理上需要思考更多，對學(xué)情的研究上也要做得更多，這是改變帶給我的積極意義。把這些時間省出來，去思考如何把問題剖析得更為深入。 （四）探索與提高 這節(jié)心理健康教育活動課是我在參加積極心理學(xué)的培訓(xùn)后，將自己的所思所感付諸教學(xué)實踐的一次嘗試，獲得了鼓勵，也存在著一些不足之處，比如，課堂上與學(xué)生交流，有時只滿足于表面的`回答，追求形式上的熱烈，而對學(xué)生內(nèi)心世界更深層次的關(guān)注不夠。情境的設(shè)計既是課程開展的前奏，也是維系課程的保障。上課時，我深切地感受到，學(xué)生的心理發(fā)展以及學(xué)生的心理在何種程度上得到發(fā)展，最終依賴于主體自身的心理建構(gòu)。 師：任紅麗同學(xué)，你能說說同學(xué)們都給你補(bǔ)充了哪些詞語嗎？ 任紅麗：他們說我虛心、無私、樂觀、機(jī)智幽默、愛動腦筋、足智多謀、朝氣蓬勃、初生牛犢不怕虎。每個成員發(fā)言后，小組其他成員補(bǔ)充自己對發(fā)言者的認(rèn)識?！? （學(xué)生齊聲朗讀“這就是我，獨(dú)一無二的我。 生3：我的葉子是中間開叉的，它的形狀和別人的葉子很不一樣。 圍繞內(nèi)容和目標(biāo)，教師設(shè)計了三個螺旋上升的活動環(huán)節(jié)——學(xué)生通過找出“我的葉子”，初步學(xué)會悅納自我；通過寫出“我的詞語”，全面地認(rèn)識自我，充分地悅納自我；通過制作”我的優(yōu)勢名片”，懂得要發(fā)揮優(yōu)勢，去展示自己獨(dú)特的價值。本文格式為Word版，下載可任意編輯“認(rèn)識健康”教學(xué)反思“認(rèn)識健康”教學(xué)反思1 一、教學(xué)設(shè)計思路 心理學(xué)認(rèn)為，自我是指對自己存在的察覺，即認(rèn)識自己的一切，包括認(rèn)識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系等。在板書設(shè)計上，除了“習(xí)得性無助”和“上升式螺旋”這兩個心理學(xué)術(shù)語是教師提出，其他內(nèi)容均為學(xué)生作品和學(xué)生的話。 師：說得真好！一位哲學(xué)家也曾經(jīng)說過，那樣寶貴?！保? 課前請學(xué)生欣賞繪本《落葉跳舞》，配以輕音樂，為學(xué)生營造了輕松、靈動的心理氛圍。小組活動現(xiàn)在開始。 師：機(jī)智幽默這一特點(diǎn)是誰給你補(bǔ)充的？ （任紅麗指該組一位同學(xué)） 師：你能告訴大家，他平時哪些行為體現(xiàn)了他的機(jī)智幽默嗎？ 小組成員：他平時總是笑嘻嘻的。這一切都說明“自主性”是心理健康教育活動課的精髓。 （三）以活動為載體 心理學(xué)研究和生活實踐表明，人的心理品質(zhì)是在活動中展示也是在活動中發(fā)展的。以后上課要在細(xì)節(jié)敘事中更多地展開，追問更深入，關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心世界，讓課堂更具內(nèi)涵。比如，有些老師建議可以增加“運(yùn)動對能量的消耗”的數(shù)據(jù)，能夠比較直觀地對運(yùn)動的各種形式進(jìn)行比較。 但科學(xué)的東西是強(qiáng)調(diào)邏輯和周密的。因此我把這次展示課的主題確定為——與低年級的學(xué)生談恐懼。課上下來，感覺效果好是很不錯的。這樣的設(shè)計也得到了同行們的贊賞。老師請一位自告奮勇的同學(xué)把“它”拿出來，發(fā)現(xiàn)是一個玩具——彈彈球。此外，本節(jié)課家長也在聽課，如果能調(diào)動起家長的資源，讓學(xué)生與家長多些互
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