【正文】 是后來畢業(yè)一腳踏入社會(huì)，花花世界，光怪陸離，一切熟悉不熟悉、有來由和沒有來由的事物與問題撲面而來，讓人措手不及。就是對(duì)同學(xué)講時(shí)，我也先入為主地以孫臏為正面，以龐涓為相反。經(jīng)過三十幾年歲月淘洗，書中部分情節(jié)仍記憶猶新，比如鬼谷子考驗(yàn)孫龐二人智慧的“百擔(dān)榆柴”，還有孫臏學(xué)成后的撒豆成兵、被龐涓“刖足黥面”、后來裝瘋、最后“圍魏救趙”一舉擊敗龐涓，大業(yè)終成。這是種便宜游戲，不需要自身以外的任何道具，每人搬起自己的左小腿（當(dāng)然，左撇子就會(huì)搬右腿）盤在另一條腿上，拿手揪緊腿腕子，用膝蓋互相撞擊，先倒的一方為敗。如果，讀書確有“境界”之說，那么無疑，讓自己的讀書行為“乘機(jī)”而行，不失為值得追求的理想境界。且看，如今，各大機(jī)場人頭攢動(dòng)，浩瀚天空里一架架飛機(jī)在熙來攘往中密密織就的一條條航線，勾畫出的是這個(gè)時(shí)代平常而又不平常的壯闊圖景。當(dāng)時(shí)，座下的這只“鵬鳥”正一路歡鳴著升浮于萬米高空，我不經(jīng)意的目光透過舷窗，一下子就被外面的美景吸引住了。讀書同樣不可盲目，不可操之過急，每個(gè)人的個(gè)性喜好、知識(shí)儲(chǔ)備有所不同，雖然說，在讀何種書、用何種方法進(jìn)行閱讀上難以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)求一律，但無論如何，它要求讀者用心去尋找適合自己起飛的那條“跑道”，要求讀者靜得下心來，“厚積”而“薄發(fā)”。究竟我們“卡”過多少次“拐”，早已忘了，之所以記住扁豆架下的那次，是因?yàn)槲冶欢苟埂翱ā钡购笥彝认ドw撞到了被父親閑放在扁豆架下的碌碡上，我當(dāng)時(shí)大哭不已，豆豆見對(duì)我撇嘴擠眼鄙視了一通仍無效果，只好從家里拿出了本巧克力色封面的小書以示歉意?？赐曛v完，我也發(fā)現(xiàn)自己從一個(gè)不起眼的“羊角辮”搖身變?yōu)橛邢喈?dāng)號(hào)召力的“小學(xué)究”。好在后來我說：龐涓的聰明很邪古(邪惡)。夜闌人靜，打開書冊，百態(tài)人物、萬象星辰，無不栩栩躍然眼前。同樣是讀書，處境、目的、基礎(chǔ)不同，相應(yīng)的態(tài)度、方法、效果也就各有千秋。明末清初，滿人八旗軍入關(guān)和明軍作戰(zhàn)，高級(jí)將領(lǐng)人手一本《三國演義》，學(xué)習(xí)各種兵法戰(zhàn)例。有的人讀書未必多，卻能把書讀活，越讀越明，他們讀的是無字之書，悟的是人心物理，比如《紅樓夢》中的王熙鳳讀書識(shí)字最少，卻潑辣干練，管理有方。一度喜歡把時(shí)間花在上網(wǎng)看視頻玩游戲上的我，書看不進(jìn)去，也不愛思考。最終一部人物自傳以4票當(dāng)選。 當(dāng)大家都還需要培養(yǎng)閱讀興趣的時(shí)候，我們就從傳記、小說開始讀起，漸漸到了第三本、第四本……閱讀的領(lǐng)域就不斷延展，從傳統(tǒng)文化到歷史、哲學(xué)。記得有一期我們讀了《勝者思維》，家庭讀書會(huì)上，每個(gè)人的切入點(diǎn)都各有不同：身為軍人的表哥對(duì)書中將領(lǐng)晉升和培養(yǎng)很感興趣，分享了他對(duì)軍隊(duì)體制的認(rèn)識(shí)；在企業(yè)工作的表嫂從公司管理決策的角度說體會(huì)；而我則體會(huì)到練就強(qiáng)大精神力的重要，因?yàn)闆]有精神支柱，行動(dòng)是無法完成的，即便在最黑暗、最失敗、最無望的時(shí)刻，內(nèi)心也要有一面勝利旗幟呼啦啦飄揚(yáng)。讀書，是可以當(dāng)作一門手藝的。孜孜不倦，精益求精，與追求“短平快”的碎片化淺閱讀，不可同日而語。譬如，如何在書境里神游，他給了這樣的方法：讀史書宜映雪，以光潔讀者之心境；讀子書宜伴月，以寄托深遠(yuǎn)之思；讀《山海經(jīng)》《水經(jīng)》，宜找一處清幽之境；讀忠烈傳宜鼓瑟吹笙，以揚(yáng)芳名；讀奸佞傳宜喝酒擊劍，以銷憤懣；讀《騷》賦詩詞，則按拍吟唱、登山臨水，又是另一番境界。 心下一哂，真是把書讀成了一門手藝呢！