春教案(更新版)
【正文】 會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美。
春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。
找出分幅描繪春天的語(yǔ)段。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第6頁(yè)共6頁(yè)《春》教案
古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野， 拓展思路，增加知識(shí)積累。用最貼近的心去感知的心靈，去感受春天的景物。
（二）、研讀與賞析
潛心精讀：
問(wèn)題，組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。
“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了殷切而又喜悅的心情。展示寫(xiě)法：情景交融：情由景而生，
景為情所注，使用這種手法的文章，常常是景中有情，情中有景，情景
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