【正文】 動中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。試著背一背。(1)讀一讀，找一找：哪一個表示顏色的詞語用得最多，畫出來，想想為什么。] 討論：這一部分的大意是什么？ 學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。 (2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？ (3)和同學(xué)們交換一下意見。 [點評：農(nóng)村三年級學(xué)生在預(yù)習(xí)時能自學(xué)生字，但課堂上必須為他們安排鞏固復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動和時間。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。 四、教學(xué)目標(biāo) 在預(yù)習(xí)時，通過學(xué)生自主努力，自己運用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個生字的讀音，會寫9個生字。 二、學(xué)情分析 本校遠(yuǎn)離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴，行成心理相融他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。再次體會追逐夢想的快樂。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢想早日實現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。可他們的腳步依然是那么堅定，心情是那樣愉快，你們知道折實為什么嗎？還記得老師課前講的那個美麗的傳說嗎，它在課文的第幾自然段？ 生：第６自然段。 （2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂 生：小組合作 師：剛才老是發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)的特別投入現(xiàn)在誰想把自己的收獲和同學(xué)們分享。（指名讀） 插入：紅日東升。腳步匆匆。分別是什么？這些色彩變化說明了什么？ 生：寫了三次，分別是┄┄（說明天亮了） 師：這句話太美了。 指名讀第一句。請同學(xué)們再讀課文,找一找,哪幾個自然段寫出了孩子們上學(xué)過程中的重重困難。 4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。我們該怎么去寫教案呢？以下是我為大家整理的《山溝里的孩子》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 教學(xué)流程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌銈兿肟磫幔? 師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？ 師：這是一張真實的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。 生:讀文交流 3. 師:?(學(xué)習(xí)1 2自然段) 生:起得早。{學(xué)校在很遠(yuǎn)的地方} 師：你是從哪句話中了解到的？ 生：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。 師：謝謝你們對老師的評價。腳步匆匆是什么意思？ 天已經(jīng)亮了。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上編寫到一些圖片，我門來看一下。 師；除了起早貪黑、翻山越嶺，孩子們還要面臨什么困難？ 生：山路并安全。 （2）、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。作者在這里用了一個長長的 同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的,未來山村是什么樣的,未來的山村小學(xué)什么樣的。 六、板書設(shè)計： 山溝里的孩子 清晨，天沒亮 傍晚，天暗了 不怕困難，樂觀向上 翻山越嶺 教學(xué)反思: 《山溝里的孩子》是一篇語言優(yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚(yáng)了山里孩子不怕困難樂向聲的精神。 三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。可是因多種原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買不起。 能深入理解課文內(nèi)容。] （二）多種形式讀文，鞏固識字。指名說。 (2)想一想山溝里的路會是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。 感情朗讀這一部分內(nèi)容。 時間長：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”…… 路遠(yuǎn)不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”…… 不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼…… [點評：精讀重點段落，不但可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)怎樣把事物描寫得生動、具體形象。] （七）、檢查寫字情況（略） （八）續(xù)寫結(jié)尾，課外延伸 過渡語：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，每天起早貪黑去上學(xué)。學(xué)生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。 以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作習(xí)慣、合作能力。 四、課時安排： 第一課時： 自讀課文，完成《閱讀本》作業(yè)。 四、交流 師問：讀完文章，你最想用什么樣的詞來形容“山溝里的孩子”？從哪里感受到的？（相機(jī)板書。讀出孩子們心情的對比。 G、討論：“理想的燦爛的黎明”屬于誰？（屬于孩子，屬于山溝。清新抒情對應(yīng)的語言是本文的表達(dá)特色，教學(xué)時應(yīng)整體把握，整體感知，以讀為本，關(guān)注語用，讀中悟情，讀中明理。 完成《預(yù)習(xí)單》。 山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。 ☆☆☆在文章的結(jié)尾有一個長長的省略號，你能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天嗎?可以畫畫，也可以寫一段話。 （3）情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡。揭示課題。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)