【正文】 地震和寧夏地震資料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地形地貌也是不斷變化的；了解地震避險(xiǎn)自救常識(shí)，增強(qiáng)避震的意識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容分為兩部分：第一部分是“火山和地震”；第二部分是“地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)”。教學(xué)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生把書本想像成大陸板塊，用書本模擬大陸板塊的碰撞、用紙張模擬大陸板塊分離，觀察運(yùn)動(dòng)結(jié)果，體會(huì)領(lǐng)悟山脈、裂谷等地形的形成，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由操作思維到形象思維最后到抽象思維的過程，從而激發(fā)學(xué)生探究地球和宇宙空間的熱情。在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并融入“發(fā)展與創(chuàng)新”課題的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)始終以學(xué)生的發(fā)展為主線，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為貫穿始終的教學(xué)目標(biāo)。四、思考、猜測(cè)猜測(cè)未來的喜馬拉雅山脈、東非大裂谷將會(huì)發(fā)生什么變化？五、總結(jié)火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。1：用疊起來的紙張模擬地球板塊。模擬實(shí)驗(yàn)一：板塊碰撞實(shí)驗(yàn)。講解：火山和地震會(huì)改變地球表面地形。做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。 過程與方法觀看資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。播放火山、地震影片。我們來做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬板塊運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。 模擬實(shí)驗(yàn)二：板塊分離實(shí)驗(yàn)。（4）、教師小結(jié)：地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，形成高山、山脈、裂谷和海溝等地形，還會(huì)引發(fā)火山、地震等自然災(zāi)害。地球和宇宙的內(nèi)容抽象、不易理解，一直以來這一類課型的教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)和體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)法，提高科學(xué)探究能力：在分析火山地震資料時(shí)對(duì)第一個(gè)事例的導(dǎo)學(xué)，其目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的資料分析的方法，為緊接著的自主分析資料這一活動(dòng)鋪設(shè)基石；引導(dǎo)思維，培養(yǎng)抽象思維能力：“大陸板塊的相互碰撞、分離，導(dǎo)致地表巨大變化”是個(gè)宏觀現(xiàn)象，既觀察不到，又難以察覺，如果光靠教師講解或閱讀資料，學(xué)生是很難理解的。然而對(duì)火山和地震怎樣改變著地形，學(xué)生可能不是很清楚，本課教學(xué)正是基于學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行的。 過程與方法閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的；做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。同學(xué)們，你們知道這種自然現(xiàn)象是什么嗎？（火山爆發(fā)）這是一種帶有毀滅性的自然現(xiàn)象，你知道它帶來的危害嗎？如果讓你用一個(gè)詞來形容這些火山的爆發(fā)，你打算用哪個(gè)詞？（猛烈），而且相當(dāng)?shù)模浚ㄑ杆伲┠闶菑哪男┑胤娇闯鰜淼?？，那地震是不是也是如此呢？讓我們?cè)賮砜吹卣鹗吕?。（課件演示）師談話：在地球的深部，越往下去，溫度越高，壓力也越大。）（意圖：學(xué)生看完模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)板塊運(yùn)動(dòng)有了一定了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起板塊碰撞而引發(fā)地球表面的變化，讓學(xué)生自己來解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。那喜馬拉雅山東非大裂谷是不是永遠(yuǎn)就不變了呢？學(xué)生思考回答。（意圖：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)地形內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行整理加工，使整合的學(xué)習(xí)不僅在課上，更延伸到課下,不僅培養(yǎng)學(xué)生避震的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生編寫信息的能力。A、一次的火山噴發(fā) B、一次大地震 C、兩個(gè)大陸板塊碰撞擠壓二、判 斷：（對(duì)的打√，錯(cuò)的打）。地球內(nèi)部可以分為 、 、