當代神農氏教學設計(更新版)
【正文】 之大，體現袁隆平堅忍不拔的精神。
課件出示：
糧食，糧食，有什么辦法能增加糧食產量呢？袁隆平，這個普通的湖南省安江農校教師，憂心忡忡，心急如焚。袁隆平先生是雜交水稻的創(chuàng)始人，是世界雜交水稻之父。
把文章分為四個部分，并給每部分加上一個小標題。（出示課件）
神農氏是傳說中的農業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者。
五、以走近科學家為主題，要求同學在課外搜集一些科學家的故事，在班內作一個交流。
袁隆平知難而上。（）
歷盡災難后幸運地活下來了。
有感情地朗讀重點句子。
師：哪些字容易讀錯、容易寫錯，請同學們提出來。
第一部分：勤奮學習，立志攻堅；
第二部分：反復研究，大膽設想；
第三部分：苦苦尋覓，蒼天不負；
第四部分：歷盡劫難，終告成功；
五、作業(yè)：
抄寫生字詞語。
挫折多十年動亂幾乎斷送了他的全部試驗成果。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
那么，你知道當代神農氏指的是誰嗎？（袁隆平）
過渡：人們?yōu)槭裁闯稍∑綖椤爱敶褶r氏”呢？今天，我們就從課文中找出答案。
第三部分：艱難尋找。）
?、?、你知道“奇跡”這個詞語是什么意思嗎？
（奇跡：出乎意料的不平凡的事。）
當西方學者斷言“搞雜交水稻是對遺傳學的無知”時，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。
第三天，還是沒找到。）
課件出示：
不論是晨曦初露，或是日落黃昏；不論是晴空萬里，或是陰雨霏霏，袁隆平都時刻守護在試驗田邊，精心培
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