學(xué)習(xí)——生存的能力ppt22-經(jīng)營管理(更新版)
【正文】 arn to know 學(xué)會認知 learn to do 學(xué)會做事 learn to live together 學(xué)會共同生活 learn to be 學(xué)會生存 ? 學(xué)習(xí)的內(nèi)容 顯性知識 隱性知識 ? 學(xué)習(xí)的法則 混沌法則 建構(gòu)法則 互聯(lián)法則 管理法則 ? 學(xué)習(xí)的工具 工具的社會性變遷 BLOG WIKI UU 內(nèi)涵 工具 法則 內(nèi)容 ? learn to know 學(xué)會認知 ? learn to do 學(xué)會做事 ? learn to live together 學(xué)會共同生活 ? learn to be 學(xué)會生存 1996年， “ 國際 21世紀教育委員會 ” 向聯(lián)合國教科文組織提交了一份報告，該報告是經(jīng)過 15名來自各國的權(quán)威專家 3年多的研究，根據(jù)現(xiàn)代社會面對的矛盾和未來教育面臨的挑戰(zhàn)提出要適應(yīng)未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞 “ 四種 ” 基本學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計、重新組織。 人的聯(lián)想記憶能力并不是自動發(fā)揮作用的，應(yīng)認真加以培養(yǎng)。 Learn to live together 學(xué)會共同生活 ? 教育的使命是教學(xué)生懂得人類的多樣性，同時還要教它們認識地球上的所有人之間具有的相似性又是相互依存的。 Learn to be 學(xué)會生存 ? 教育應(yīng)當促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任干、精神價值等方面的發(fā)展。 ?日本管理學(xué)家野中郁次朗受其啟發(fā)，提出了著名的知識螺旋理論： 邁克爾.波拉尼/野中郁次朗 ? 混沌法則 ? 建構(gòu)法則 ? 互聯(lián)法則 ? 管理法則 學(xué)習(xí)技術(shù)研究專家毛向輝先生于 2020年 11月在 《 中國遠程教育（資訊版） 》 上連續(xù)撰文 《 學(xué)習(xí)的混沌法則 》《 學(xué)習(xí)的建構(gòu)法則 》《 學(xué)習(xí)的互聯(lián)法則 》 ，為我們從復(fù)雜的大社會系統(tǒng)中、從學(xué)習(xí)與工作與生活越來越趨向融合的過程中、從隱性知識越來越受到關(guān)注的研究中、從社會的技術(shù)化軟件的社會化發(fā)展過程中、來考察如何學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)的原則。這個網(wǎng)絡(luò)需要經(jīng)營和不斷擴展，并真正發(fā)揮其知識價值。 —— 摘自 《 學(xué)習(xí)的建構(gòu)法則 》 ，毛向輝， 2020 互聯(lián)法則的含義 ? 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) ? 知識網(wǎng)絡(luò) ? 社會網(wǎng)絡(luò) ? 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò) “ 學(xué)習(xí)就是優(yōu)化自己的內(nèi)外網(wǎng)絡(luò) ” 杰 綜合性的知識發(fā)展（包括運動智能、語言智能、音樂智能）都對加強學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是有利的。 ? 資訊信息的管理：如果說文件內(nèi)容管理的是已經(jīng)定型的數(shù)據(jù)內(nèi)容，那么資訊信息的管理就是管理正在發(fā)生發(fā)展中的信息。s blog
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