中學(xué)語文春江花月夜課件【三篇】(更新版)
【正文】 的朗讀?！ ?。讀者的欣賞正好沿波討源，漸入佳境，隨步步烘托而達(dá)高潮。第一部分由春江引出明月，漸次引出花林、芳甸。此外，詩中有許多寫景之句，實際上是通過暗示手法抒寫相思之情。上句是明喻，這句是暗喻。這里，景與情相互烘染，離別之苦顯得更加濃重?！ ∥濉⑺囆g(shù)特色 ，情景交融。它表現(xiàn)了對美好生活的向往，對青春年華的珍惜，以及對宇宙、人生的探索，境界是相當(dāng)開闊的。那無邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長飛，仍然飛不出無邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來遙寄相思了?！ ≡娙嗽诟惺軣o限美景的同時，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思索。江潮浩瀚，與大海相連。對詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。但受六朝柔靡詩風(fēng)影響，常露人生無常之感。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。 ?！ ?，進(jìn)入詩歌意境。詩人將深邃美麗的藝術(shù)世界特意隱藏在惝恍迷離的藝術(shù)氛圍之中，整首詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦?！ 〈藭r相望不相聞，愿逐月華流照君。江畔何人初見月，江月何年初照人?！ ≡碌牧鲃幼兓^程：月生——月懸——月斜(月落)?！ 》治霰驹姼星楸磉_(dá)的層次結(jié)構(gòu)，體會畫面美、哲理美、情感美的融合?！ 窘虒W(xué)方法】 借助多媒體，合作探究、緣景明情?！ 〗魍疝D(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?！ √釂枺哼@樣的良辰美景，引發(fā)了作者怎樣的遐想?感情基調(diào)是怎樣的? 朗讀。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜?！畎住对孪陋氉谩贰 〈夯ㄇ镌潞螘r了，往事知多少?！ ?、情、理如何有機地融合的。月亮在中國文化中象征意義十分豐富。陳風(fēng)amp。 (一)作者 張若虛(約660約720)，揚州(治所在今江蘇揚州)人?！ ?二)作品介紹 《春江花月夜》為樂府詩?！ 。宰x傳情，讀、悟交融。月色如霜，所以霜飛也就無從察覺。 (三)余下二十句為第三部分，由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。有時讓人覺得難以把握，但又覺得有深邃的東西在里邊，值得深入發(fā)掘?！钡谝徊糠置鑼懨髟抡找碌慕志吧悦髟碌臐u漸升起為中心，緊扣題目中春、江、花、月、夜五字逐步展開，最終構(gòu)成一幅天地一體、色彩絢麗的完整圖畫，為下面的對景抒情打下基礎(chǔ)。如“月照花林皆似霰”，寫花林好像披上一層霰雪。把月亮寫得很有感情，為了見到它期待的人，可以年年長明不衰。月光“卷不去”、“拂還來”，暗示相思之情纏綿悱惻、難以排遣。這種慨嘆，以其意味深長的哲理對詩的情調(diào)進(jìn)一步鋪陳了感傷的氣氛。對仗工整平仄相間，加上頂真與反復(fù)的運用，推動了時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)了相互聯(lián)系而又不斷變化的畫面與思緒，從而使語言清新流暢，頓挫悠揚，瑯瑯上口，連綿不絕。這是一種跨越時空的穿越與打動，一切世俗的丑陋與鄙俗都在詩意的的光澤中消融?！ ∵@首詩是山水詩?哲理詩?還是愛情詩? 明確：前八句寫景，后八句闡發(fā)哲理，后二十句抒情，抒情部分前十句寫思婦懷人，后八句寫游子思鄉(xiāng)。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。不知江月待何人，但見長江送流水。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。(幻燈)品味：“玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來。amp。此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭。這“卷不去”，“拂還來”的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情_?！ 〈航ㄔ?景) 幻燈展示春江花月夜宇宙人生(理)完美融合 思婦游子(情) 五、作業(yè)： 全篇向我們展示了春的溫情、江的奔放、花的嬌美、月的朦朧、夜的靜謐?！ “鍟 〈骸 〗?、賞景寂靜幽美 花、析理哀而不傷 月、明情哀傷悲涼 夜
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