【正文】 現(xiàn)原文：，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一?！　∵^度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？　　學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、?。欢?、資源有限；三、不能移居?！　W(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來?！　B(tài)度要謙遜?！　〈蚝酶垢濉！　∵\(yùn)用競賽法激發(fā)學(xué)生的興趣?！　、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對各門課的要求很嚴(yán)，但對日語課特別寬松)　　B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人)　　講解：　　(1)1942年，淪陷時期　　(2)學(xué)校所處的位置。深入理解課文重點(diǎn)句子的含義。(第五段)　　品析：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，“采集”、“搖晃”、“洗淋浴”這幾個詞將鶯的行為擬人化，生動形象的寫出了鶯活躍好動、無憂無慮的特性，體現(xiàn)了文藝小品文的語言優(yōu)美的特點(diǎn)。嘴形尖細(xì)，有時微有缺刻?！　〉谖宥危胡L生性膽小?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　品味本文優(yōu)美的語言?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　概括段意，理解文章的主要內(nèi)容，了解鶯的特性。　　第四段：鶯的生活習(xí)性。本亞科鳥類體形短小或中等?！　±樱涸绯靠梢钥匆娝杉端谙募径虝旱挠旰?，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度?！　”疚淖髡邔懴铝嗽鯓拥幕貞?，是為了表達(dá)什么?　　二、自學(xué)本文：　　思考：　　(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?　　(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?　　(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?　　(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。　　作業(yè)設(shè)計(jì)：　　把你的感想寫出來，好嗎?　　　　教學(xué)目標(biāo)：　　運(yùn)用同桌或小組進(jìn)行采訪對答，掌握對答的方法。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。如回答“作了哪些努力”這個問題時，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個方法來說明，也可用具體事例說是，再說自己記日記后，促進(jìn)自己進(jìn)步的具體例子，這樣給人以說服力。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。　　多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……　　板書：美麗壯觀?！　W(xué)習(xí)對比、打比方的說明方法。板書：開采。本來再生的資源為什么不能再生？　?、劭偨Y(jié)原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對比感知本來的作用?！　。ㄈ├斫獠荒芤凭??！　∪?、提升情感?！　“鍟航ㄔO(shè)家園、珍愛地球。請大家回憶一下，第1段寫了什么內(nèi)容？　　師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2到第5小節(jié)，這一部分主要寫了作者深入林中看到的景色?！　煟何覀儊碜x這一段?！　煟何覀冊賮碜x這句話，怎樣才能的把“嶺”的溫柔也讀出來呢？　　指導(dǎo)讀好“點(diǎn)兒”，要讀出溫柔、親切的感受。（明寫法）　　三、學(xué)習(xí)第第4小節(jié)（“林”）　　運(yùn)用上述學(xué)習(xí)這一部分?！　熤鹨蛔穯枺毫趾Ｖ械睦嘶ㄖ甘裁?？——白樺的樹干“泛著”……是什么意思？（翻騰、涌動）——白樺樹真的是在涌動嗎？（不是）——白樺樹是靜止的，可作者為什么說它的樹干像白色的浪花呢？　　出示幻燈片：　　“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”　　學(xué)生聯(lián)系上文，反復(fù)研讀，仔細(xì)揣摩、體會，來讀懂這句話。　　師生討論交流學(xué)習(xí)體會：　?。?）抓住“河岸上”“松影下”等詞語理解：“河岸上”說明山下有“花”，“松影下”說明山上有“花”