【正文】 現(xiàn)原文：，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一?！　∵^度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？　　學生自由回答，教師引導歸納：一、美麗壯觀、??；二、資源有限；三、不能移居。　　學生看圖后結合課文自由描述。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。　　態(tài)度要謙遜。　　打好腹稿?！　∵\用競賽法激發(fā)學生的興趣?！　、“寬嚴之間”指什么?(老師對各門課的要求很嚴，但對日語課特別寬松)　　B、從“寬嚴之間”領悟到什么道理?(對日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人)　　講解：　　(1)1942年，淪陷時期　　(2)學校所處的位置。深入理解課文重點句子的含義。(第五段)　　品析：這句話運用了擬人的修辭方法，“采集”、“搖晃”、“洗淋浴”這幾個詞將鶯的行為擬人化，生動形象的寫出了鶯活躍好動、無憂無慮的特性，體現(xiàn)了文藝小品文的語言優(yōu)美的特點。嘴形尖細，有時微有缺刻?！　〉谖宥危胡L生性膽小?！　〗虒W難點：　　品味本文優(yōu)美的語言。　　教學重點：　　概括段意，理解文章的主要內容，了解鶯的特性?！　〉谒亩危胡L的生活習性。本亞科鳥類體形短小或中等?！　±樱涸绯靠梢钥匆娝杉端?，在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。學習啟蒙老師的愛國品質和嚴謹、認真的工作態(tài)度?！　”疚淖髡邔懴铝嗽鯓拥幕貞?，是為了表達什么?　　二、自學本文：　　思考：　　(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?　　(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學啟蒙老師的哪幾件事情?　　(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質?　　(4)從這種寬嚴之間我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的道理?！　∽鳂I(yè)設計：　　把你的感想寫出來，好嗎?　　　　教學目標：　　運用同桌或小組進行采訪對答，掌握對答的方法。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。如回答“作了哪些努力”這個問題時，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個方法來說明，也可用具體事例說是，再說自己記日記后，促進自己進步的具體例子，這樣給人以說服力。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。　　多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……　　板書：美麗壯觀。　　學習對比、打比方的說明方法。板書：開采。本來再生的資源為什么不能再生？　?、劭偨Y原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對比感知本來的作用?！　。ㄈ├斫獠荒芤凭?。　　三、提升情感?！　“鍟航ㄔO家園、珍愛地球。請大家回憶一下，第1段寫了什么內容？　　師：這節(jié)課我們來學習第2到第5小節(jié)，這一部分主要寫了作者深入林中看到的景色?！　煟何覀儊碜x這一段?！　煟何覀冊賮碜x這句話，怎樣才能的把“嶺”的溫柔也讀出來呢？　　指導讀好“點兒”，要讀出溫柔、親切的感受。（明寫法）　　三、學習第第4小節(jié)（“林”）　　運用上述學習這一部分?！　熤鹨蛔穯枺毫趾Ｖ械睦嘶ㄖ甘裁矗俊讟宓臉涓伞胺褐薄鞘裁匆馑?？（翻騰、涌動）——白樺樹真的是在涌動嗎？（不是）——白樺樹是靜止的，可作者為什么說它的樹干像白色的浪花呢？　　出示幻燈片：　　“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”　　學生聯(lián)系上文，反復研讀，仔細揣摩、體會，來讀懂這句話?！　熒懻摻涣鲗W習體會：　　（1）抓住“河岸上”“松影下”等詞語理解：“河岸上”說明山下有“花”，“松影下”說明山上有“花”