【正文】 有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。二是大潮的澎湃之美。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。 ，讀完了課文，請你說說：你知道了什么? A、八月十八——的觀潮日 B、鹽官鎮(zhèn)——的地方 C、觀潮人——最多 D、響聲—— E、浪潮——最壯觀 F、人的情緒——漲 ?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。(板書：天下奇觀) ：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。盡窮盡。 掌握重點字句，積累文言詞匯 反復誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。略一點點逝去，往 翻譯第三自然段： 重點字詞：文畫著溯迎逆流迎著出沒健兒在水中忽隱忽現(xiàn)鯨波巨浪 翻譯第四自然段： 重點字詞：溢滿穹高僦賃租用容許，使。 ，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。 ，把課文朗讀正確。) ：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久。 第二課時 一、溫故知新，導入新課。 A、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀? B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。 一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。 A、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢? (1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂 (2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬 (3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩 B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊! ，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么? 三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美。) ?突出了它們什么特點? A、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固 B、小山：若隱若現(xiàn) 、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。 四年級上冊《觀潮》語文課件 一、教材分析 《觀潮》是一篇文質兼優(yōu)的寫景文章。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜。漸近，拉長變粗，橫貫江面”?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。 三動：動腦思考。引導學生重點理解好這一段。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優(yōu)化組合。 二、教學要求 ，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。 用談話法引出課題： 同學們，你們到過江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。 教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。 方法：默讀。 教學手段：錄像 教學方法：質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。 ③引導學生觀看錄像。千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象? 這里把什么比作什么?這樣比，表現(xiàn)出什么? ，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的? ?剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情?大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣? ⑥理解后朗讀。 ③抓住主要內容概括段意