【正文】 什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有?！　　多]票齒孔的故事》教案9教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。實(shí)物出示塑料清潔球，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細(xì)絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……　　學(xué)生發(fā)言交流　　四、課外拓展培養(yǎng)興趣　　老師再來(lái)說(shuō)一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動(dòng)腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物?！　×Γǎ┎茫ǎ┧梗ǎ┱摚ǎ┚疲ǎ└ǎ　〉叮ǎ┰裕ǎ┧海ǎ﹤悾ǎⅲǎ┍悖ǎ　≈笇?dǎo)書寫生字　?。?）歸類指導(dǎo)：仍、使、便　　“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭?！　。?）從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？　　板書善于動(dòng)腦思考?！　∷?、研讀課文感悟人物　　課文中講到了哪兩個(gè)人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾?！　∪?、初讀課文感知故事　　自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。請(qǐng)打一物?！　〕醪綄W(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽中學(xué)?！　∩?849年?！　』卮稹盀槭裁从?guó)立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。　　形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。　　過程：　　教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：　　老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？　　學(xué)生發(fā)言：　　A：用小刀裁開　　B：用手撕開　　C：用剪刀剪開　　D：用別針刺開　　教師評(píng)價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來(lái)不很方便。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡(jiǎn)單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。人們?cè)谑占]票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。　　通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。　?。?）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲?！　W(xué)生互相評(píng)價(jià)?！　〗虒W(xué)課時(shí)：兩課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)　　認(rèn)讀生字：開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲?！　『献鲗W(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。正確、流利、有感情地朗讀課文，　　，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。非常十分//很　　英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。　　師：現(xiàn)在找到答案了嗎？　　生：是阿切爾發(fā)明的　　師：大家都同意郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的嗎？　　生：同意?！　。◣熝惨晜€(gè)別指導(dǎo)）　　朗讀感悟　　師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題，我讀了這篇課文，有一個(gè)問題總搞不清楚：究竟是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。等會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。（板書：郵票）　　同學(xué)們看，這張郵票的圖案是英國(guó)維多利亞女王的側(cè)面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”?！　。?、發(fā)表意見（和時(shí)反饋?！　。?、讀生字。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開啦。　?。尺@一課有１３個(gè)生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認(rèn)識(shí)了吧？　?。础⒃俳o大家２分鐘時(shí)間，趕快把生字再讀讀，馬上我就會(huì)考大家了?！　。保?、我們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的?！　。保?、別耶，朗讀課文的水平還沒展示呢！　　１７、讀的真不錯(cuò)??！現(xiàn)在，我真正供認(rèn)了?。薄⒆杂勺x書。　?。?、討論的真熱烈??！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎？（問認(rèn)為是“那們先生”的小組）　?。保?、說(shuō)的有道理。還想讀嗎？　?。场⒛呛?！不過，這次讀課文得請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q解決一個(gè)問題?！　。丁e看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。　　板　　書　　設(shè)　　計(jì)1郵票齒孔的故事　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察　　切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦　　爾做到：研究造出勤動(dòng)手　　《郵票齒孔的故事》教案2【教具準(zhǔn)備】　?。?、Powerpoint課件:　?、胖袊?guó)大龍郵票，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔?！　。?、指名匯報(bào)找到的關(guān)鍵筆，師范寫，生仿寫：　　老師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)教教許老師，這三個(gè)字要怎么寫？（學(xué)生匯報(bào)，教師在投影儀上范寫?！　。?、讀課文整體感知：　　老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。il）　?。?、利用識(shí)字板找規(guī)律巧記生字。）　　二、初讀課文，識(shí)記生字　　１、老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文?！　?dǎo)學(xué)過程二次備課　　預(yù)習(xí)提綱　　初讀課文兩遍?！　。?、初讀課文，整體感知大意。　　老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來(lái)和大家交流交流。　?、判〗M長(zhǎng)組織集體認(rèn)讀、開火車讀或指讀檢查。）　?。?、游戲鞏固生字詞。　?、颇莻€(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。）　　第二課時(shí)　　一、回顧課文，展示平臺(tái)　　讓生讀文一遍?！　±蠋煟喝齻€(gè)獨(dú)體字，請(qǐng)大家自己寫，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。　?。?、讀課后“我知道”?！　。?、找到答案了嗎？　　８、還是沒統(tǒng)一意見?！　。保?、這可是急中生智呀！　?。保场⑧?，連申請(qǐng)專利都出來(lái)了。　　生２：不對(duì)，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。還有，他沒有申請(qǐng)專利！　?。保场⒂^察。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)。　?。埂⒄?qǐng)大家先練習(xí)讀讀?！　懽帧　。?、（出示課件：要寫的字）這一課還有１２個(gè)要求我們寫的字?！　U(kuò)展　?。?、小朋友們，你們有集郵的習(xí)慣嗎？　?。?、說(shuō)說(shuō)看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂。（板書：齒孔）　　請(qǐng)大家跟著老師讀：齒孔?！　‖F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰(shuí)能說(shuō)的有快又準(zhǔn)！　?。◣焺?dòng)作：拿刀，裁紙，撕紙）　　師：一個(gè)城市的名字，英國(guó)的首都（生：倫敦）　　師：下面是個(gè)字謎，看哪位小朋友的小腦袋動(dòng)的最快，聽好了，九個(gè)洞是什么字呀？　　生：究。）　　師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)和認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)分別說(shuō)出你的理由給小組里的人聽聽，然后我們?cè)谝黄鹩懻?！　　生四人小組討論（3分鐘，師巡視）　　師：停，我請(qǐng)一些小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人在舉動(dòng)吸引住了，……”一起讀。好了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友回顧一下，上了這節(jié)課，你學(xué)到了什么？　　生：我認(rèn)識(shí)了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)　　生：我知道了郵票的齒孔的故事……　　擴(kuò)展（機(jī)動(dòng)）　　師：我們來(lái)看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書翻到63頁(yè)，知道這是什么郵票嗎？　　自己讀一下“我知道”的小知識(shí)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖?！　∽灾鞲形蛑攸c(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？　?。?）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！　‰y點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣?！　W(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語(yǔ)?！　。?）、觀察生活中有齒孔的物品。人們?cè)谑占]票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí)?！　∴]票齒孔的知識(shí)：１８４８年，愛爾蘭人亨利　　四、學(xué)習(xí)實(shí)施方案　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》　　組織形式：小組合作、自主探究共同解疑　　學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑——探疑——交流?！　⌒问剑鹤宰x課文，交流匯報(bào)?！　⌒?shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？　　生：我國(guó)第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍?！　∷摹⒖偨Y(jié)課文，探究人物品質(zhì)　　自由讀課文。在理解課文時(shí)，又滿足他們愛說(shuō)的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。　　二、比較理解齒孔，引出課題　　出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔?！　〕鍪旧挚ㄆ安谩保c“栽”“載”作比較?！　。?）圈出描寫動(dòng)作的詞?！　。?）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。　　一（）酒館一（）先生一（）郵票　　一（）小刀一（）別針一（）機(jī)器　　隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說(shuō)一張，還可以說(shuō)一枚?！　。?）你能給“立即”換個(gè)詞嗎？英國(guó)郵政部門為什么會(huì)立即采用這　　種機(jī)器？　　出示詞語(yǔ)卡片“郵政”，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門?！　⌒〗M一起欣賞集郵冊(cè)?！　《蒙钪幸粜挠^察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。　　二、初讀課文，整體感知　　同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚?！　。?）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”?！　懽种笇?dǎo)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查　　認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然?！　、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好　　《郵票齒孔的故事》教案10【教具準(zhǔn)備】　?。?、Powerpoint課件:　?、胖袊?guó)大龍郵票，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔?！　。?、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。還想讀嗎？　?。场⒛呛?！不過，這次讀課文得請(qǐng)大家?guī)桶辰鉀Q解決一個(gè)問題。　?。埂⒂懻摰恼鏌崃野?！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎？（問認(rèn)為是“那們先生”的小組）　　１０、說(shuō)的有道理?！　。保?、別耶，朗讀課文的水平還沒展示呢！　?。保贰⒆x的真不錯(cuò)?。‖F(xiàn)在，俺真正供認(rèn)了?。?、自由讀書?！　。保?、俺們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的。　?。尺@一課有１３個(gè)生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認(rèn)知了吧？　?。础⒃俳o大家２分鐘時(shí)間，趕快把生字再讀讀，馬上俺就會(huì)考大家了。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開啦?！　。?、讀生字?！　。?、發(fā)表意見（及時(shí)反饋。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。　　教法學(xué)法：　　《郵票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生?！　∪棚w思維，自由翱翔。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發(fā)音，說(shuō)話書寫話和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過？引入說(shuō)話練習(xí)，在學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，糾正其語(yǔ)病，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，養(yǎng)成良好的聽話，說(shuō)話習(xí)慣?！　〕踝x課文，整體感知　?、俜蹲x，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？　?、趯W(xué)生自讀課文。這樣撕郵票有什么不便？　?、谕雷x課文3段，合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。　　再讀課文，討論交流　　①我會(huì)認(rèn)?！　、谧寣W(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí)?！　?，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。　?。?）“我說(shuō)你找”?！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。　　《郵票齒孔的故事》教案14教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　掌握本課生字?！　∮?jì)劃課時(shí)：2課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶齒孔的郵票　　板書設(shè)計(jì)：　　郵票齒孔的故事　　吸引留心觀察　　一個(gè)人阿切爾善于思考　　刺小孔發(fā)明打孔機(jī)勇于實(shí)踐　　啟發(fā)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：　　猜謎導(dǎo)入。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這有趣的故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”）　　二、初讀交流，整體感知。看，現(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來(lái)開火車讀。　　中心問題：為什么要發(fā)明齒孔郵票？引導(dǎo)學(xué)生讀，感受以前郵票的使用很不方便。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)郵票打孔機(jī)給人們帶來(lái)的方便。我相信你們一定會(huì)成為一名偉大的發(fā)明家的?！叭浴庇疫叺谝还P“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭。　?、谛∨笥褌冋媸菂柡Γ槐劝l(fā)明家阿切爾差，老師相信你們就是未來(lái)的發(fā)明家！在我們生活中還有些日用品用起來(lái)不方便，你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想怎樣把他們改進(jìn)得更方便，并動(dòng)手做一做，在本周的班會(huì)“小小發(fā)明家展示會(huì)”上展示