【正文】 ”——貧窮、善良?！　“l(fā)展（314）：放魔出瓶，生死較量。　　展示并闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、故事導(dǎo)入：　　同學(xué)們，相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日清晨即殺掉，以示報(bào)復(fù)?！　∠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：　　，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的?！　、诮涣魉伎嫉膯栴}。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒?！　??！　≌n前準(zhǔn)備　　多媒體課件?！　∮捎谡n堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式，課堂為每位學(xué)生提供了動手動腦的空間、發(fā)表個(gè)人意見和展示個(gè)人才華的機(jī)會，所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，　　以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)　　　這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。　　學(xué)生對魔鬼的認(rèn)識往往是表面的，片面的?！　≡偬椒Х椒ǎ耗Ч硎鞘值膬礆埥苹?，那么這場漁夫與魔鬼的斗爭，結(jié)局會如何呢？　　指名朗讀課文1625小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的，你從中得到什么啟示？　　課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強(qiáng)，完全有可能編一個(gè)同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國民間故事?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　一課時(shí)　　教學(xué)設(shè)想　　每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡要說明?！　》中〗M演故事?！　∧阌X得老太婆是個(gè)什么樣的人?　　老頭子是什么樣的人?　　金魚為什么把一切都變回原樣子?　　小結(jié)：不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。　　二、繼續(xù)反饋，理解課文?！　∷摹⒂懈星榈刈x詩歌?！　⊥瓿杀砀??！　≌n時(shí)安排：　　2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ⑷套尯退能浫鯚o能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。板書：正義，邪惡?！　⌒〗Y(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？　　稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。板書：漁夫的故事。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子?！　?．教師與學(xué)生的問答激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生對表演及創(chuàng)作的興趣，整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開，著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點(diǎn)。　　14．師：我們可以用歌聲表達(dá)小金魚的哀傷，還可以用什么？　　15．生：用體態(tài)和她的表情。　　6．師：現(xiàn)在老漁夫來到海邊開始撒網(wǎng)了，我們一起來做撒網(wǎng)的動作。（先后找兩個(gè)學(xué)生，略做評價(jià)。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動。好，讓我們進(jìn)一步了解一下音樂劇?！　　稘O夫和金魚的故事》第二課時(shí)教案　　一、了解劇情、劃分劇幕　　1．師：同學(xué)們，我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚的故事》，老師這里有五張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來？　　2．學(xué)生到臺前將畫貼在黑板上?！　?．過程與方法：通過歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺詞與設(shè)計(jì)表演動作等音樂實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂表演力。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀，不知如何下手指導(dǎo)。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。讓我們走進(jìn)課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界?！　。ㄈW(xué)習(xí)方法，嘗試復(fù)述故事　　交待任務(wù)，提示方法：可以借助剛才自己填的表格來說好這部分故事。　?。ū砀駜?nèi)容）　　默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的，請摘錄關(guān)鍵詞?！　。?）交流感受?！　?chuàng)設(shè)情境：“‘故事大王’闖關(guān)”　　出示情境題：“故事大王”第一關(guān)：讀故事，請各位同學(xué)默讀這個(gè)故事，讀完后說一說這個(gè)故事大概講了什么一件事？”　　二、走近故事，把握主要內(nèi)容　　1．交流說主要內(nèi)容的方法，2．重點(diǎn)提醒抓住人物、情節(jié)，3．把事情說簡練。學(xué)習(xí)這篇課文，目的有三：一是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住外貌描寫、語言描寫、心理描寫感受人物形象，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。通過在獨(dú)立閱讀思考基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，理清漁夫的心理變化過程。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“思考——討論——反饋——再思考”的方式。全文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，能牢牢地抓住讀者的心。因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源”。所以我認(rèn)為，只要老師肯大膽放手，學(xué)生的潛力會最大限度的發(fā)揮。為突破這一難點(diǎn)。本文是感悟描寫作用的好材料。反饋時(shí)充分肯定每個(gè)小組的努力程度，使學(xué)生獲得成功的滿足感，同時(shí)評價(jià)各小組活動的群體水平，內(nèi)容有：獨(dú)立思考質(zhì)量、參與率、發(fā)言率、解決問題的思維能力、互幫互助的程度、遵守紀(jì)律程度、活動程序的規(guī)范程度。趙老師的教學(xué)著力突現(xiàn)小班化教育的優(yōu)勢。但教學(xué)同時(shí)也是一種遺憾的藝術(shù)。這篇課文在教材安排中是略讀課文，所以本課將充分利用課文前面提示語組織安排教學(xué)，放手讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的樂趣并感受民間故事的特點(diǎn)，為學(xué)生以后讀懂這類故事打下扎實(shí)基礎(chǔ)?！　?．根據(jù)學(xué)生交流情況，7．教師板書，8．小結(jié)方法：像這樣的民間故事，9．我們抓住故事的主要人物和情節(jié)就能基本說好故事的大概內(nèi)容?！　〕鍪?7自然段　?。?）過渡：剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象，我們還可以從對魔鬼的語言中來感受?！　熒献髯x出漁夫引的過程。　　四、升華延伸，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容　　提煉主題　　1．我們發(fā)現(xiàn)今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個(gè)人物之間展開，而2．我們的題目怎么是“漁夫的故事”而3．不4．“漁夫和魔鬼的故事”呢？　　5．教師隨機(jī)滲透故事特點(diǎn)：故事往往寄托了人們對智慧、善良、勇敢這些優(yōu)良品質(zhì)的追求，6．把握了這一特點(diǎn)，7．可以幫助我們以后更好地讀懂這類民間故事?！　　稘O夫的故事》教案3　?。?、知識教學(xué)：　　掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞?！　∫?、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征　　二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音　　漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen　　三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》　　四、范讀課文（或聽課文錄音）　　五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)　　１、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個(gè)黃銅瓶。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂、文學(xué)戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式。首先教師要表現(xiàn)出對表演藝術(shù)的熱情、興趣，要有發(fā)自內(nèi)心的激情與表演欲望。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的?！　《?、復(fù)習(xí)劇中的主題歌曲　　師：在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了這部劇中的主題歌曲，我們一起來唱唱，好嗎？　　1．唱主題歌曲。當(dāng)然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。　　5．師：給每小組發(fā)下一張沒有臺詞的劇本，我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺詞。）那好，我們唱的時(shí)候，臺上演員先勞動，醞釀情感?，F(xiàn)在我們和著音樂練一下。　　17．師：誰來一邊唱一邊表演?！　?．在整個(gè)表演過程中，學(xué)生收放自如，展示出了自己的特長。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點(diǎn)?？刹捎谩胺纸巧首x”、“評價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。　　三、理清課文結(jié)構(gòu)　　學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書：（1—2）捕魚撈瓶，（3—15）放魔出瓶，（16—23）誘魔入瓶，（24—25）投瓶入海。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡?！　〗處煱鍟赫軌盒??！　∮懈星榈乩首x課文，分角色表演?！　〗榻B：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事?！　?qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音?！　〕瓕懺~語兩遍?！　⊥瑢W(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢?請大家拿出表格?！　熃Y(jié)：同學(xué)們，不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲?！　×私夤适虑楣?jié)，探究魔鬼的本性。　　教學(xué)過程　　一、常識學(xué)習(xí)　　。翻開書172頁第二自然段，聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音?！　⊥瑢W(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下，看哪個(gè)結(jié)尾好，哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請?jiān)囎髟u價(jià)。　　融入探究性教學(xué)模式　　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼?！　、诠适聦?dǎo)讀：我國民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@，并威脅說：“誰敢知情不報(bào)，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼?！崩歉吲d地答應(yīng)了。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？　?、谇榫常ǘ嗝襟w播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？　　先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。　　教學(xué)目標(biāo)：　　《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來，又名《天方夜譚》，它包括了寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，主要反映中古時(shí)代阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風(fēng)土人情?！薄懬?、急切的語氣。　　設(shè)計(jì)意圖：一是訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述故事的能力?！　　八_門已經(jīng)死了一千八百年了?！薄獙O夫的心理描寫，體現(xiàn)了漁夫機(jī)智的一面，人一定能戰(zhàn)勝邪惡。　　課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好？——引導(dǎo)學(xué)生從文章的主人公角度去思考，并且文章是從漁夫的活動展開的。i吻wěn　　啰唆suō彌m237?！　”氨升}齪w242。也作啰嗦。這是本課所得?！　∧x課文，邊讀邊想：　　漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對漁夫有什么看法?　　簡要講述這個(gè)故事。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!　　四、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際　　情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖)：　　收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家?！　〗虒W(xué)程序：　　一、鞏固預(yù)習(xí)　　讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：　?。ㄉ鷷鴮懀　∪銮藦浳λ粑恰　≈该簧鷮懗鲎忠?，師生共同正音?！　W(xué)生討論，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。　　概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格？　　學(xué)生討論，板書：誠實(shí)、機(jī)智、勇敢（漁夫）　　兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）　　五、想象描述：　　“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請?jiān)O(shè)計(jì)一段話。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。板書：漁夫的故事。（3）復(fù)述課文內(nèi)容。（注意抓住四個(gè)關(guān)鍵情節(jié)）　　：本文的故事情節(jié)可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，即（齊答）捕魚撈瓶、放魔出瓶、誘魔入瓶、投瓶入海的故事情節(jié)。明確：對漁夫的心理描寫暗示了漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的原因。　?。涸诂F(xiàn)實(shí)生活中像魔鬼那樣的壞人是存在的，我們怎樣對待他們，漁夫的態(tài)度也許會給我們啟示，齊讀最后一段?！　∑?、課堂檢測　　　　撬（qi224。ng）躲藏　　　?。?）喜笑顏開：心情愉快，滿臉笑容?！　“恕⒉贾米鳂I(yè):　　苑仁純　　《漁夫的故事》教案13　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹?！　【驮谶@時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍