【正文】 的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢?！　。?）師過度，海棠樹繁花似錦，頤和園春光滿園，冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢？　　春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！　　感情朗讀　　四、品讀促思，體會(huì)愛之情　　同學(xué)們，我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，可老師還有一點(diǎn)不明白：冰心奶奶找春天為什么不說“只揀花兒多處行”而要說“只揀兒童多處行”呢？帶著這個(gè)問題讀讀第八自然段?！　。?）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。師引導(dǎo)并幻燈出示，文中冰心奶奶這樣寫到：游人不解春何在，只揀兒童多處行，讓學(xué)生說出自己的理解。）　　六、拓展，（春天的圖）讓學(xué)生用語言描繪。兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。他們盡情說笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。背誦自己喜歡的段落。　　教師相機(jī)教學(xué)生字詞?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣　　課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）　　誰知道有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌？　　出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！　≌J(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語?！　∽x第一段后，回答問題。　?。?）從哪些詞語看出兒童很多？　　抓住“成百盈千”“一群接著一群”“涌”“擠”等詞語體會(huì)。　　讀課文，同時(shí)思考課文主要寫什么？課文的那些地方給你留下了深刻地印象？　　了解頤和園?？磥?，同學(xué)們都喜愛春天，春天來了，你們想到哪里去尋找春天呢？　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞　　選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　。?）這段話用了（）和（）的寫作方法，隱含著（）像（）一樣?！　〗處熜〗Y(jié)?！薄　。?、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號(hào)?！　。?、你能有感情朗讀課文嗎？　　四、反饋與檢測(cè)　?。?、抄寫生字新詞。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章?！　⊥扑]閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫寫閱讀感受?！　⌒〗Y(jié)：“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。　　二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。）　　引讀最后一段。（齊讀）　?。ㄈ┙涣魈骄矿w驗(yàn)，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)?！　∠胂笞x。　　小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評(píng)價(jià)?！　W(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀?！　z查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞?！　≌n前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌？學(xué)生集體背誦交流?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。]　?、俑鶕?jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園?！　?二)預(yù)習(xí)檢測(cè)　　在檢測(cè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的個(gè)別學(xué)生竟然把一句話讀漏掉了幾個(gè)字，我想，也可能是沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，也可能是緊張，但總的情況還可以。宛如一幅畫，潑灑生機(jī)和快樂的油彩畫。（以下根據(jù)學(xué)生課堂的生成，機(jī)動(dòng)安排順序）　?。?）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流……?！蔽覀冮喿x要學(xué)會(huì)思考，思考的問題越有價(jià)值，就越容易走進(jìn)作者的精神世界，就越能深入地體會(huì)文章的內(nèi)涵?！　?fù)習(xí)生字詞。（一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國(guó)、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠(chéng)的愛心?！　∩鹤杂勺x讀課前發(fā)給的資料《雨后》、《紙船——寄母親》。　　師：從這里還可以看出：在冰心奶奶的眼里，兒童就是——春天。　　生：齊讀第8自然段?！　煟哼@里的海棠樹和其他地方的海棠樹有什么不同？　　生：讀課文中描寫海棠樹的語句　　師：在這里，作者把海棠花比作噴泉的飛泉，飛泉從底下往上噴出的全是水，而這里噴出的是什么？　　生：體會(huì)海棠花的“鬧”?！　煟骸靶√焓埂痹谕瑢W(xué)們的想象中是怎樣的？　　生：體會(huì)“小天使”的可愛、快樂。　　師：其實(shí)，課文的文字是活的?！　〗涣?、反饋?！　煟航?jīng)過這一遍的朗讀，你已經(jīng)初步解決了什么問題，收獲了哪些知識(shí)？　　生：初步交流、反饋。（板書課題）　　引導(dǎo)質(zhì)疑?！　煟簩?duì)于冰心老人，同學(xué)們有多少了解？　　生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？）　　二、初讀課文　　引導(dǎo)初讀。那就讓我們抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)走近冰心、感悟冰心?！　∪?、賞讀課文　?。ㄒ唬┬√焓梗▽W(xué)習(xí)第1自然段）　　品詞析句?！　煟河猩剩俊　∩鹤プ　按蠹t門”來體會(huì)。再來讀一讀這節(jié)?！　煟罕哪棠淌歉鴥和嗟牡胤阶撸趴吹竭@么美的春光，讓我們一起來朗讀這一自然段?！　煟哼@句話到底是什么意思？　　生：各抒已見，感受兒童和太陽(yáng)的相似點(diǎn)?！　∩憾ㄩ喿x體會(huì)。你對(duì)冰心作品還有哪些了解？　　生：交流?！　∵€記得課題是從哪兒來的嗎？　　回憶詩(shī)句“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！　∧銜?huì)問，問的問題很有思考價(jià)值?！　。ㄒ唬┱n文中哪些地方體現(xiàn)出“只揀兒童多處行”？（出示⑥提醒學(xué)生扣住‘揀’字）　　自讀思考，并說明理由。這是剛才找到的一處，還有嗎？（生舉手）真好，你們都有發(fā)現(xiàn)的眼睛。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)?？梢?yàn)槲野褧r(shí)間看錯(cuò)了，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以就省略了這個(gè)環(huán)節(jié)，　　(四)討論交流，　　在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味文章?！　　吨粧和嗵幮小方虒W(xué)設(shè)計(jì)4一、課文簡(jiǎn)析：　　《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無限”的第二篇課文?！　∵^程與方法目標(biāo)：　　通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對(duì)兒童的喜愛?！饼R讀，猜詩(shī)意。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思?！　。?）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去?！　〗處熯m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。（出示第８自然段）　　自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂?！　∷摹⒖偨Y(jié)延伸、拓展升華。”“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”　　學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”?！　≌n件出示閱讀朱自清的散文《春》。通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂?！　÷?lián)系上下文理解詞語　　三、小組交流，再讀課文，理清脈絡(luò)　　１、作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。丑（）、（）?！　〕鍪揪渥樱骸　∥覀儽鞠朐谥和づ虾炔?，哪知道知春亭畔已是座無隙地！　　東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息?！　∷?、學(xué)生討論交流。如詞句，段落寫得特好，特別美，深深地打動(dòng)人，請(qǐng)學(xué)生把它們找出來，并且想一想好在哪里，互相討論?！　〗處煖?zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，如作者簡(jiǎn)介，頤和園的圖片、音像等?！　∽寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?！　「爬ㄕn文主要內(nèi)容?！笔鞘裁匆馑?？　?。?）介紹兩句詩(shī)的出處：　　李商隱的《暮秋獨(dú)游曲江》　　深知身在情長(zhǎng)在，悵望江頭江水聲　　白發(fā)未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明　　天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何　　洗竹放教風(fēng)自在，隔溪看得月分明　　兒童不解春何在，只向游人多處行　　開簾一寄平生快，萬頃空江著月明　?。?）作者為什么要把“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！　。?）作者把比作，表達(dá)了對(duì)兒童的之情。　　教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國(guó)當(dāng)代有一位著名作家，叫冰心?！　×?、布置作業(yè)：抄寫詞語?！　《?、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段?！　。?）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！　∪?、學(xué)習(xí)6自然段　　春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。（齊讀）　　四、學(xué)習(xí)第7自然段　　讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？　　小結(jié)：作者為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美?！　』仡櫲??！　∽髌芬唬骸都埓贰w現(xiàn)愛母親　　作品二：《片段》——體現(xiàn)愛大?！　“恕鍟骸　?只揀兒童多處行　　歡暢活潑旺盛的生命力新鮮美麗　　喜愛兒童　　《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　體會(huì)本課比喻句的含義和妙處，引導(dǎo)孩子明白可以運(yùn)用聯(lián)想、比喻等手法來抒發(fā)自己的感情是散文的特征?！　?老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫法?！　∪⒁宰x促悟，感悟春光美　　春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋，冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了嗎？　　（生精讀第五自然段）　　交流　　走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……　?。?）這一段，同學(xué)們認(rèn)為表現(xiàn)了春光的美，知其然不行，還要知其所以然，孩子們看，冰心奶奶都用什么詞來寫海棠花的？　　（2）抓住“密密層層”，文中有對(duì)密密層層這個(gè)詞的意思的描述，誰的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了？（不留一點(diǎn)空隙）告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！　。?）、學(xué)生默讀思考談感受，引導(dǎo)孩子抓住詞句（花兒和兒童一樣、歡暢活潑，旺盛的生命力……）來說，并聯(lián)系前文的描寫來表述自己的理解，避免脫離文本的談?wù)?。）　　展示冰心奶奶的書，學(xué)生交流都讀過哪些，激發(fā)課后閱讀興趣。感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。　　三、導(dǎo)學(xué)案：　　、流利、有感情地朗讀課文?！　?，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉。yu224。shīf233?！　?，摘抄自己最喜歡的段落?！　≌w感知課文內(nèi)容?！　煟褐麅和膶W(xué)作家冰心奶奶把這兩句詩(shī)改了一下，讀“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，這又是什么意思呢？　　生交流?！　煟簞偛糯蠹易x得很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。　　第八節(jié)的“渾身解數(shù)”，讀音，意思?！　∷摹⒈哪棠虨槭裁纯倰和嗵幮?？這個(gè)問題留給同學(xué)們，作為這堂課的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)課后去找一找，想一想，我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?！　W(xué)生聽、畫。　　師：除了讀出了孩子的快樂，還能讀出什么？想像一下孩子當(dāng)時(shí)的樣子?！对偌男∽x者》　　季候上的春天，像一個(gè)困倦的孩子，在冬天溫暖的輕軟的絨被下，安穩(wěn)地合目睡眠。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性、多層面、多角度地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對(duì)兒童的喜愛，對(duì)未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩(shī)，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩(shī)歌。　　在朗讀、品味的基礎(chǔ)上，感受春天的生機(jī)勃勃，感受兒童的朝氣與活力，產(chǎn)生愉快的閱讀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活中的美。本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生經(jīng)歷這種閱讀的過程，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的自主研讀實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過程中，感悟真情，回味真情，體驗(yàn)真情?！边@句詩(shī)，學(xué)生自由朗讀，然后指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好。在此過程中，注意正音，及時(shí)理解生詞，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)?！　、诟鶕?jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道太陽(yáng)的香氣息。只有在課前進(jìn)行趨于周密的預(yù)設(shè)，課堂上才會(huì)呈現(xiàn)出不曾預(yù)約的精彩。上述教學(xué)構(gòu)想中，一方面組織學(xué)生圍繞問題研讀，從課文中汲取相關(guān)信息，另一方面喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷向課文輸出自己既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感，在此基礎(chǔ)上展開對(duì)話和交流，在真誠(chéng)的對(duì)話和交流中，激發(fā)學(xué)生情感的火花，加深對(duì)文本的升華。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，去拓寬學(xué)生學(xué)語文的渠道，課本僅僅是一小部分?！　∫唬宫F(xiàn)自己的激情　　王校長(zhǎng)上的是第一課時(shí)，上課伊始，王校長(zhǎng)就展現(xiàn)了自己的激情，使自己和學(xué)生融合到一起，在她的身上有一塊無形的磁場(chǎng)，她的學(xué)生也就被她深深地吸引住了?！　∵@堂課讀書也讀得比較精彩，有范讀、個(gè)別讀、齊讀，讀出了課文所表達(dá)的情感，讀出了真情實(shí)感，拉近了學(xué)生與文本的距離?！　《W(xué)習(xí)第三第四段　　自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？　　指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。分角色讀。　　1練習(xí)背誦第7——9自然段?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫　　查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)　　１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語?！　∷摹⒄n堂練習(xí)　?。?、寫字指導(dǎo)?！　”哪棠桃筋U和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。　　過渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里，她看到了什么？　?。?）聽錄音朗讀第5自然段。她贊嘆什么？　　指導(dǎo)朗讀?！　。?）分小組分角色朗讀。　　過渡：冰心奶奶在游覽頤和園前