【正文】 面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能全神貫注，集中思考）　?。ㄈ╈柟躺罨?、掌握方法。　　學(xué)習(xí)例題1。充分運(yùn)用多種思維方式解決同一問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)化方法的選擇。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能有條理的思考，提高解決問題的能力。本節(jié)內(nèi)容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有很大地改變，主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排?！　∵@一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺。然后根據(jù)拼的情況進(jìn)行展示和交流?！　‘?dāng)學(xué)生匯報(bào)完后，我與學(xué)生一起總結(jié)出：長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角都是直角。正方形4條邊都相等。　　再左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形左右兩邊重合在一起，說明左右邊也一樣長(zhǎng)。　　首先是探討邊的特征，學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況：　　第一種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、直尺?！　《?、自主探究，合作交流。　　第四部分教學(xué)程序　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法　　的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。因此，教材一開始就從生活中的實(shí)例引入長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)?！　　！　?．在數(shù)出得數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的關(guān)系?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解乘法的意義，能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式?！　《昙?jí)數(shù)學(xué)說課稿篇2“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題?！　〉诙糠纸谭ㄟx擇　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。鐘表的面和地板磚是正方形等等。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，交流一下。正方形的4條邊都一樣長(zhǎng)?！　〉谌N情況：學(xué)生選用的是釘子板?！　≡儆萌前宓闹苯窃诿總€(gè)角上比一比，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角也都是直角。同時(shí)讓各個(gè)組對(duì)自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗(yàn)成功，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣能使情感的數(shù)學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。(圖略)　　(5)先量一量再填一填　　這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，通過圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩?！　?1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?我先引導(dǎo)學(xué)生重述長(zhǎng)方形和正方形的特征，再引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形4條邊都相等　　(2)家里客廳地板鋪的磚為什么是長(zhǎng)方形或正方形，而不是圓形的呢?　　讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見解。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節(jié)約更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的與解決生活中實(shí)際問題和對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式，很快的找到相應(yīng)的除法口訣?！　≌勗?。244=6（個(gè)））　　師：如果不擺學(xué)具，你能用過去學(xué)習(xí)的乘法口訣直接求出商嗎？　　師：請(qǐng)同學(xué)們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？　　生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6　　小結(jié)：在計(jì)算244，先看除數(shù)是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商。（連線）　?。ㄗ寣W(xué)生感受乘法算式和相應(yīng)的除法算式，乘、除法算式與相應(yīng)的乘法口訣之間的聯(lián)系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。教材試圖通過一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力?！　。ǘ┰凇敖涣鳌敝刑嵘　∵@節(jié)課中，教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻印象。　　三、教學(xué)目標(biāo)：　　在初稿中，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：　　經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會(huì)平均分的意義。　　新的教學(xué)目標(biāo)中，增加了對(duì)于數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面的要求?！　∥?、教學(xué)過程：　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?！　《汉献魈骄?，構(gòu)建新知　　在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié)。所以在本節(jié)課的詳案中，我設(shè)計(jì)了以下問題：你為什么不敢說？學(xué)生可能說覺得這種分法不合理，不公平，我接著問，怎樣才是公平的分法？為什么說這種分法公平？這樣就水到渠成的引出了公平的分法“平均分”?！　?