【正文】 玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!　　師：這段話深深地打動了你的心，是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回答。　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知　　昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個什么故事?(你組織語言的能力真強(qiáng)，一篇20xx多字的文章，三言兩語就概括了，你是最棒的?！　W(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。板書課題：窮人?！　　陡F人》小學(xué)教案5　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”這些用法，都可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)相機(jī)滲透。然后讓學(xué)生把想象的故事寫下來。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合對收養(yǎng)孤兒這件事的理解進(jìn)行。桑娜與漁夫的對話部分，要以讀為主，在讀中理解兩處“沉默”的不同含義。　　(3)深層研讀，感受人物品質(zhì)?！　。?）概括課文內(nèi)容，整體把握課文。教學(xué)時可參考如下思路：　?。?）讀題激疑，讀通課文。　　3．學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。受：承受。桑娜拉開了帳子。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子──一個還不會說話，另一個剛會爬。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化。桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動。桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。　　四、課后延伸意在創(chuàng)新:看圖片，聽音樂　　導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個孩子，他們是多么善良呀?！　〗虒W(xué)過程：　　一、引入：　　在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？　　二、深入課文自主學(xué)習(xí)　　，回答上一個問題?！　∷摹⒄_、流利朗讀課文?！　?．隨機(jī)理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）　　三、指導(dǎo)理解第二段　　1．指名朗讀第二段。練習(xí)概括中心思想。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子?！　《?、檢查預(yù)習(xí)　　1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫托爾斯泰?！　?．有感情地朗讀課文。　　……；……　　分角色朗讀?！　《?、重點研讀隨機(jī)點撥。最后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固?！　∧x課文。　　板書：　　窮人　　你了解窮人嗎？他們的生活怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生簡單地說說周圍的窮人）　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)窮人的故事。　　創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。　　理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德?！　〗叹撸骸　⊥队捌　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入?！　∧忝靼琢耸裁矗俊　∪?、精讀領(lǐng)悟?！　∫龑?dǎo)學(xué)生讀讀所話句子，　　教案《新人教版六年級語文上冊《窮人》教案4》，　　讀中體會，然后再交流?！　熒〗Y(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)　?。◣煟荷瞎?jié)課，我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點研究桑娜和漁夫的語言、心理、行為，體味他們的個性特點）　　用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：　　西蒙　　（）的桑娜　　漁夫　　要求：　　1）、任選其中的一個或幾個人物　　2）、可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己　　想，可以填一點，當(dāng)然歡迎填幾點　　找合作伙伴交流　　集體交流?！　。?）朗讀體會?！　?．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。　　搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗　　灌進(jìn)來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛　　2．同座互相批改。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來?！　〉诙n時　　教學(xué)內(nèi)容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。）　　3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？　　（從兩個方面來體會：首先，溫暖而舒適是對照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的；第二，這個溫暖而舒適是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）　　5．從嗯，揍我一頓也好這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想揍我一頓也好，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。　　2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想?！　〗虒W(xué)難點：　　寫一段心理活動片段?！　?．指名分段讀課文，隨時正音，特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。　　2．理清文章脈絡(luò)?！　〗虒W(xué)設(shè)計：　　圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華?！　?。除了題目，全文沒有一個窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎(chǔ)上，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒?！　≌n文段落分明，結(jié)構(gòu)獨具匠心?！　∵@樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見?！　∧阍趺蠢玻坎辉敢鈫?？你怎么啦，桑娜？　　你瞧，他們在這里啦?！　∽宰髯允埽鹤约鹤鲥e了事，自己承受不好的結(jié)果?！　?．默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德?！　?．學(xué)習(xí)本文，重點是從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。如果學(xué)生還不能讀通順，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x。理解桑娜夫妻決定收養(yǎng)孤兒的艱難。最后通過多種形式的朗讀，進(jìn)一步體會桑娜的崇高品質(zhì)。這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。接著鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，必要時可以進(jìn)行小組討論?！也辉?，你在家里做些什么呢？”　　⑷表示說話結(jié)巴，欲言又止。托爾斯泰的情況。　　教師談話：是啊，就是在這樣一個可怕的夜晚，幾家窮人之間發(fā)生著一個動人的故事?！　∮懈星榈乩首x課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。練讀，指名讀，你聽了他的朗讀想說些什么?　　看，這就是進(jìn)步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他?！　≌埻瑢W(xué)們再來把這段話讀一讀，進(jìn)一步感受桑娜的善良。)　　漁夫的這段話應(yīng)該怎樣讀，才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀，讀后評議。結(jié)合本組教材的編寫意圖，在教學(xué)本課時，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去，以深化對課文的理解?！　〗虒W(xué)難點　　體會桑娜矛盾的心理活動?！　?出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動的段落?！　。▽W(xué)生個性化表達(dá)，暢談自己的體會。（小黑板）　　4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習(xí)朗讀的佳作。練習(xí)續(xù)寫課文?！　『喗闀r代背景。　　學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。(可根據(jù)自己的實際有選擇的完成)　　思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?　　二、分組自學(xué)，討論交流?！　≡O(shè)計此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習(xí)描寫人物的心理活動?！　∵M(jìn)行這項訓(xùn)練時，教師不要強(qiáng)求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言?！　〗虒W(xué)過程：　　一、提出續(xù)寫要求?！　∥?、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進(jìn)行全班交流。　　教學(xué)重點、難點　　1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。（教師板書課題?！　。ㄋ模┫葮?biāo)出自然段序號，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞?！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e了事，自己承受不好的后果?！　〉诙危?～11自然段）是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個遺孤?！　。ǘ└爬ㄕn文的主要內(nèi)容及中心思想。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會重點詞語的意思，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文?！　?．自己讀第一段，說說這段主要寫什么？　　讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。可憐的西蒙早已死去，臨死前她沒有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母