【正文】 毒。在教學中給學生解釋歌曲中出現最多的“別比亞拉”是表示歡呼聲的襯詞，原意是一碗酒的意思。因此我引導學生從聽入手積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯想，帶著問題去聆聽音樂，從速度、情緒、力度、節(jié)奏等方面思考對歌曲的感受，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力?！　∪?、教學過程　?。ㄒ唬└枨蕾p　　設計意圖：營造一種寬松、愉悅的氛圍?！　∧芰δ繕耍和ㄟ^小組學習（創(chuàng)編打擊樂、為歌曲伴奏、舞蹈模仿等形式），培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。　　祥林嫂死于那一天？　　這是個開放性的問題，雖然課文中有明確的說明，祥林嫂是死于祝福之夜，但我們往深里挖掘：阿毛的死對祥林嫂意味著什么？四嬸那一聲大呵“放著吧，祥林嫂”意味著什么？甚至祥林嫂被四嬸趕出魯家又意味著什么？　　五、小結：　　也許我們不知道祥林嫂最終是死于何種原因，是死在哪一天的，也許在祥林嫂閉上眼的最后一刻應該是沒有忘記微笑的，祥林嫂在生活中受盡苦難，歷盡嘲諷，在封建禮教冷血的獰笑中艱難的走著，這時死亡對她來說，也許不再是恐懼，在現實的痛楚里，死亡對她來說更像是一種解脫，祥林嫂死了，我想這也許是上天對她最好的安排。即使她沒有尋死的意愿，即使她還有生存下去的勇氣，她還是會被當時的那個社會中所淹沒。　　8行乞時——眼睛間或一輪　　祥林嫂在無數次的嚴重打擊和折磨下，陷入極度悲哀，精神完全麻木，對生活失去希望。4魯鎮(zhèn)人們嘲笑祥林嫂額上的傷疤——瞪著眼　　一個“瞪”字，表明她微薄的憤怒?！　〗處熃榻B人物形象塑造的方法。誰說春天只是一個山花爛漫的季節(jié)，誰說春天只是一個思緒逍遙的季節(jié)，其實，最深的絕望和春草一樣不可遏制，其實，遲暮泛濫，正是殉著春光化去的時刻?！　。?、教學重點和難點　　依據教材的特點，教學目標及學生的實際（基本上同于教學目標確立的依據）；我確立本文的教學重點為：分析祥林嫂這一人物形象?！　　R伯克英國小說家　　課后思考：結尾一段又回到“我”的世界。下文對祥林嫂的一生經歷遭遇要進行更完整、更深切的介紹，全面的講述祥林嫂的經歷，刻畫與之相關聯的各色人等的面孔?！　⌒〗Y：歷史是人類認識自己的一種手段，對各種人間悲歡離合之事的記載與對社會興衰發(fā)展規(guī)律之昭示，不僅具有意義，更具有“意味”。利用敘事學的理論加以明確，會讓學生對這個問題的理解更加明晰。所以“我”應該是有學問、有良知、有同情心的人?！　⌒〗Y：可以說小說就是歷史。　　利用不同的背景顏色烘托我的心理變化過程，與祥林嫂的心情變化形成鮮明對比，渲染祥林嫂命運的悲慘，為整個故事奠定一個灰暗、凄涼的基調。是在第一課、中國傳統(tǒng)小說《林黛玉進賈府》之后?！北疚膰@人物的遭遇，三次刻畫了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛?！　∨c前面第一次來時比較，兩頰和眼睛發(fā)生了變化，說明精神上受到刺激，極度悲傷。　?。病⒏挥刑厣娜宋锟坍嫞骸　〉谝淮巍　⌒は瘢侯^上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的?！　、诘诙问菍︳斔睦蠣敿易８５拿鑼?。）　　閱讀小說的基本方法，應怎樣總結：　　理請情節(jié)——分析人物性格命運——理解環(huán)境描寫的含義——理解主題　　二、分析、討論寫作特點：　?。?、精當的環(huán)境描寫?！　　蹲８！氛f課稿5　　一、討論（先分小組討論、再合班交流）　　作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天，這樣安排有什么含義？　　小結：春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。　　c）“誰是殺害祥林嫂的兇手”　?。ㄌ崾荆簭男≌f情節(jié)分析、總結入手，為什么做工？為什么改嫁？為什么捐門檻？為什么行乞？——罪魁禍首是封建制度。C、（春天）（過年時）阿毛被吃。c）、小說環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫的。要求：a）能夠整體把握故事情節(jié)；b）能夠從具體細節(jié)分析、不帶個人感情。對于學習，掌握學法尤為重要。無論是情節(jié)，人物還是環(huán)境，在這篇文章中都有非常形象生動的描寫?！　∑摺⒉贾米鳂I(yè)　　寫一段300字左右的短文，反映過年時熱烈歡樂的氣氛。封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被社會壓垮了。雖然她臉上已經“打皺”，眼睛已經“干枯”，可是在年節(jié)時還要給地主去幫工，可見，她也是一個受壓迫的勞動婦女?！　∷?、分析“我”這一形象：　　小說中的“我”是一個具有進步思想的小資產階級知識分子的形象。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。這一段景物描寫與最后結尾的景物描寫在時間上銜接，那么最后一段景物描寫又有什么作用呢？　　二、學生閱讀最后一段，思考其作用和特色。作業(yè)布置　　電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認后砍門檻的情節(jié)，好不好？是否符合人物性格特征？　?。ú痪卸ㄕ摚дZ“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿著長衫，吃著茴香豆的孔乙己的形象，同學們一定還記憶猶新吧？今天我們就再來認識一下魯迅先生筆下的另一名人——祥林嫂?！　。?）研究小說的故事情節(jié)、線索結構怎樣為創(chuàng)造形象，表達主題服務的。　　教學難點為環(huán)境與人物的相互作用。在整個高中六冊書中，共有四個小說單元：第三冊有兩個，即本單元和第四單元，第四冊和第五冊各一個?！　、苡蓪W生把“青春閃光誓言”寫在紅色的卡片上面，并將它們掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上，將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。）　　衷心祝福　　學生每個人將自己對青春的祝福寫在一張紙條上，放入提前準備好的箱子中?！　　盎顒印w驗”教學模式的實施過程　　教師活動學生活動活動目的　　第一階段創(chuàng)設情境參與體驗認識自我　　第二階段再現情境分析解惑調試自我　　第三階段擴展情境感悟方法展現自我　　四、　　導入新課階段　　同學們，通過前邊兩個框題的學習，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。　　能力目標：培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力，歸納分析的能力以及表達交流的能力。全面把握青春的內分泌，既立足于現在，又著眼于學生的長遠發(fā)展，引發(fā)他們對青春的意義進行一些思考，寄語青春，放飛理想！這也是對課標內容的拓展?！　∮H子活動：“青春的幸?！薄　、僬埣议L代表談談自己的青春年華是如何度過的？如果時光可以倒流，將如何度過青春？　　（通過這一步，讓學生了解父母的青春往事，知道每個人都曾擁有青春，擁有夢想和激情?！　。ㄍㄟ^這一步，讓學生從同學的祝福中汲取力量，同學之間在成長的道路上互相鼓勵，互相鞭策?！　≡谟懻撘恍┟舾性掝}時，應準備引導避免負作用產生。因此，我確定我的教學目標是：　?、僦R目標：　　明白如何塑造典型環(huán)境中的典型人物；　?、谀芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生鑒賞小說的能力。　　學法　　在鑒賞本篇小說時，一定要充分調動他們的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學習的主人。）　　肖像描寫語言描寫行動描寫　　寫祥林嫂是舊中國農村勞動婦女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質樸），又有著自己的個性（頑強、倔強）?！　☆欍鲢淅蠋煹幕顒釉砀嬖V我們，教育者精心組織各類行為活動與認知活動，并使之合理結合，學習者充分發(fā)揮活動的自主性，是促成行為結構與心理結構迅速互化的有效途徑。這個結尾，以“我”的感受來寫景，深化了舊社會封建禮教吃人的本質，使結構更加嚴謹完善?！　∨c此相對照的是對被壓迫的寡婦祥林嫂的冷酷無情?！　≡谛≌f的結構上，“我”又起著線索的作用?！　∷闹饔^愿望和客觀效果的矛盾說明柳媽是以剝削階級統(tǒng)治人民的思想──封建禮教和封建迷信思想為指導，來尋求解救祥林嫂的“藥方”的，這不但不會產生“療效”的效果，反而給自己的姐妹造成了難以支持的精神重壓，把祥林嫂推向更恐怖的深淵之中。他迂腐、保守、頑固，反對一切改革和革命，尊崇理學和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教。本單元的重點是小說的學習。　　能力目標：學會運用分析小說三要素方法鑒賞小說，提高小說審美能力。　　六、說教學過程　　課時安排：三課時　　第一課時　　本課時的主要教學目的是：整體感知，梳理情節(jié)?！　∫韵榱稚橹?，魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、“我”等其他人物的分析，結合練習3的分析句段進行?？凑l最厲害，能夠找全，分析全。魯迅先生巧妙的安排有什么含義？　　b）小說為什么以《祝?！窞轭}?　　c）誰是殺害祥林嫂的“兇手”?　　第三課時（討論課）　　本課時的主要教學目的是：理解作品的主題，總結閱讀小說的方法。很多人認為看小說會影響學習，在學習了鑒賞小說之后，我認為應該從兩個方面引導學生?！敝钡轿哪匀蛔屓藗兂两谧８５臍g樂中：“遠處的爆竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。　　祝福是“魯鎮(zhèn)年終的大典”，富人們要在這一天“迎接福神，拜求來年一年的好運氣”，以便繼續(xù)他們貪得無厭的“幸福生活”，而制作“福禮”卻要像祥林嫂一樣的女人“臂膊在水里浸得通紅”，沒日沒夜地付出自己的艱辛，可見富人們所祈求的幸福，是建立在榨取這些廉價奴隸的血汗之上的。這樣一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切掙扎的希望都在這一句喝令中破滅了。（善良溫順）　　表現：整天地做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個男子。　　眼睛：眼珠間或一輪?！　∪?、拓展性課后作業(yè)：　　讓學生寫一篇小小說或小短文——《假如祥林嫂生活在新社會》，既可以讓學生練筆，又可以在思想上加深對主題的理解。魯迅作為中國偉大的文學家，巨大的貢獻不僅在于他是新文化革命中的主將，更重要的是他代表著新文化的方向，將西方先進思想與中國傳統(tǒng)文化有機融合，成為現代小說的開創(chuàng)者?！　∈褂卯嬅妫故緩膫€人出發(fā)的視角范圍與上帝式全知全覺的視角范圍的區(qū)別?！　≡O計意圖：將學生在小說中感受到的感性材料提升到理論的高度，開闊學生視野，增強理性認識。　　答案是肯定的。文章的作者只是負責記錄講述的故事。讓學生明白視角的含義。剛剛學過的《林黛玉進賈府》使用的就是第三人稱全知敘事。高考新課標卷把小說作為了選考內容，本單元小說的鑒賞教學尤為重要?！　⊥ㄟ^教師示范閱讀分析，讓學生掌握小說人物形象的塑造方法。今天，讓我們一起走進《祝?！罚黄鹱哌M祥林嫂的悲慘世界。本文多處描寫到了祥林嫂的眼睛，找出來并分析人物的性格特點。　　當柳媽告訴祥林嫂她死后會被兩個男人分搶時，她一夜未睡，苦惱了一夜，傷心了一夜，她陷入對死亡的恐懼之中?！　∽詈蠼處熆偨Y：透過祥林嫂眼神的變化，我們看到了一個勤勞善良的勞動婦女就這樣被不幸的生活一點點吞噬了?！　⌒≌f開頭，祥林嫂在陰暗的風雪天問我靈魂的有無，你認為祥林嫂的愿望是什么？　　這道題是開放性的問題，學生要立足文本，言之成理即可。這個單元主要介紹了我國少數民族的音樂和風俗人情?！　〗虒W難點：　　學會為歌曲進行打擊樂伴奏。　?。ㄈ└枨虒W　　首先開門見山，直接導入?！　≡趯W生能夠完全掌握手鼓基本節(jié)奏型的前提下，復聽歌曲，引導學生邊聽歌邊用手鼓為歌曲伴奏，加強學生對音樂的理解和領悟?！　?反復練習幾次后，可以把全班學生分成兩大部分，一部分人隨琴唱歌，另一部分人用手鼓為歌曲進行打擊樂伴奏，然后互換角色?？梢?，本單元在整個高中小說教學中占有很重要的地位，它既是初中小說學習的焊接點，又是整個高中小說學習知識技能的伸展點?！　∪?、說教學方法與教學手段　?。ㄒ唬┙谭ā　⌒抡n程理念很強調學生的自主探究性學習?！　∥疫\用討論法，讓學生在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞小說之門的金鑰匙。祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人?！　。┱n外閱讀　　閱讀魯迅小說《離婚》，注意比較愛姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含義？　　六、說教師教學觀念和基本素養(yǎng)　　我設計的各個教學環(huán)節(jié)，是基于本學科的特點，及新課標的要求而設計的。了解小說中人物描寫的幾種方式。具體做法如下：　　（一）提問法——逐步引導，逐步深入　　（二）點撥法——分析引導，拓展思路　　教學方法的最本質特征就是要促進大多數學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。　　檢查預習挑選幾位同學復述祥林嫂的不幸經歷?！　》治霏h(huán)境描寫的作用　　（1）祥林嫂遭受挫折的時間多在春天或臨近春天，作者這樣安排有什么含義？　　春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。（2）在表現形式上，雖然都是以“我”的所見所聞為線索，但《孔乙己》在順敘中有補敘，使歷史和現實連為一線，以此來揭示主人公性格發(fā)展的必然性。　　五、板書設計：　　情節(jié)：序幕→結局→開端→發(fā)展→高潮→尾聲　　人物：肖像、語言、行動主題：封建禮教吃人本質　　環(huán)境：祝福場景