【正文】 ?！　。?）他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力、感悟能力的佳作?！　⌒撵`純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。等于桑娜和西蒙的深厚友誼。　　(設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)文短教，從文中提取出描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語(yǔ)句進(jìn)行品讀，從桑娜與漁夫的對(duì)話和漁夫提出把孩子抱來(lái)決心熬過去的話語(yǔ)，利用多種形式朗讀，揣摩人物心理，體會(huì)人物的品質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)過程中效率高，學(xué)有所得，真正達(dá)到高效?！　☆A(yù)設(shè)學(xué)生交流：　　從文中的第二自然段可看出夠漁夫受的了，我讀懂了桑娜在擔(dān)心丈夫……　　省略號(hào)的作用是說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)?！　?2)自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不還沒來(lái)……為什么把他們抱過來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!　　(3)桑娜沉思著，久久地坐在床前。其實(shí)人的一生中有許許多多的機(jī)會(huì)，但機(jī)會(huì)總是留給那些自信、勇敢、而又有準(zhǔn)備的人，希望同學(xué)們以后好好把握住每一次機(jī)會(huì)。)　　五、課堂小結(jié)　　教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。)　　五、當(dāng)堂檢測(cè)　　師過渡：課前同學(xué)們都自學(xué)了生字詞，自學(xué)的效果怎么樣呢?我們通過聽寫來(lái)檢測(cè)檢測(cè)?！　W(xué)生自學(xué)，探究窮人的“窮”，教師巡視學(xué)情?！　W(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生?！白鳌弊xzu242?！　W(xué)生自學(xué)，教師巡視。今天我們要學(xué)的課文就是他晚年的一篇短篇小說(shuō)。托爾斯泰寫的?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文?！　?、流利有感情地朗讀課文。可待到以后深入理解課文時(shí)再給予解決?！　H以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：　　自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽　　可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音?！　∧軌蛘_、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。　?。摹⒁轮茽€，孩子門沒鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。　　２．課文寫了一件什么事？（中等生）　　三、再讀課文?！　。保畷}：窮人　?。玻?jiǎn)介作者：　　列夫表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活?！　《⒅笇?dǎo)展開想象，續(xù)編故事　　貼出掛圖。（課文通過漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂于助人。）　　三、指導(dǎo)理解第二段　　1．指名朗讀第二段?！　〗虒W(xué)過程：　　一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解　　經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考。）　　四、按分成的三段朗讀課文　　1．同座互相練習(xí)朗讀。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)?！　煷u(píng)：謝謝你為我們描繪了一幅溫馨的畫面，他們是窮苦的，但他們一家人的心緊緊連在一起，他們無(wú)比幸福！　　《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)要求　　1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。)　　孩子們，你們找到這兒了嗎？(“找到了?！牛嵛乙活D也好！”什么叫“忐忑不安”？(形容心神不定?！　∩鷾?zhǔn)備、交流。小結(jié)：文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒吼，海上正起著風(fēng)暴。桑娜把馬燈舉得更近一些,不錯(cuò),是西蒙。配文字投影：海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！　∧x課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等?！　∽x完后，你有什么疑問?兩個(gè)“沉默”各有什么含義?　?、日n件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的!”　　這個(gè)熬字說(shuō)明什么?　　小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。　　描寫心理活動(dòng)的句子：　?、派Ｄ瘸了肌　∩Ｄ仍诶^續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?　?、扑话驳叵耄骸　槭裁磿?huì)想到這些?這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢?學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)?！　∷摹⒊瓕懮衷~　　第二課時(shí)　　一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)　　回憶文章寫了一件什么事。窮人(物質(zhì)上的貧窮)　　窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?　　同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。　　學(xué)生交流搜集的資料?！　「鶕?jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。　　第一課時(shí)　　一、出示課題、解題　　窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題，你心里想到些什么?　　課文為什么用“窮人”做題目?　　為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景?！　∪?、自讀課文，理解文意?！　≈笇?dǎo)有感情的朗讀。　?、茖?duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫?！　、普f(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么?　　⑶同桌分角色讀。　　四、推薦閱讀　　列夫設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，緊扣課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文中人物進(jìn)行心靈的對(duì)話，抓住本課心理活動(dòng)的訓(xùn)練點(diǎn)，提高課堂的實(shí)效性，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。你從中感受到了什么？　　桑娜家的畫面。她一動(dòng)不動(dòng)。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)看到了窮人的悲慘。)　　同學(xué)們，那“桑娜”又是怎樣做的？怎樣想的呢？請(qǐng)孩子們自由地讀讀課文第9自然段，用波浪線勾畫出描寫桑娜抱養(yǎng)西蒙兩個(gè)孩子心理活動(dòng)的句子，并想想從中你體會(huì)到什么?！　∩Ｄ扰c其()，不如()；　　桑娜寧可()也要()句子二：“她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作受。語(yǔ)文試卷終于發(fā)下來(lái)了，我盯著試卷上鮮紅的“56”分，忐忑不安地想：　　○“漁夫”——　　辛苦了一天的“漁夫”終于回來(lái)了，當(dāng)他得知“西蒙”死了，還留下兩個(gè)可憐的孤兒時(shí)，他的表現(xiàn)如何？(生答?！　〗涣??！　?．教學(xué)掛圖。）　　3，用生字生詞卡片檢查生字讀音。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來(lái)，聽說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。練習(xí)概括中心思想。）　　3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？　?。◤膬蓚€(gè)方面來(lái)體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。）　　5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。　　2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。　　2．聽寫詞語(yǔ)：　　舒適：擱板帳子健康抱怨顧惜勉強(qiáng)　　填飽傾聽探望憂慮潮濕沉默嚴(yán)肅　　濺起浪花海風(fēng)呼嘯臉色蒼白自作自受　　3．同座互相批改。　　2．預(yù)習(xí)下一課《琥珀》　　板書：　　桑娜探望西蒙　?。ǜF憂）抱回孩子　　心地善良漁夫歸來(lái)　　《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)析：　　本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)　　第1課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，導(dǎo)讀第一段　　教學(xué)過程：　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者?！　。保犱浺?，了解課文內(nèi)容?！　。谩脑缑Φ酵?，只能勉強(qiáng)填飽肚子。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子?！　∧苷_理解下列詞語(yǔ)：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安?！　W(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。而后三個(gè)問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?！　?。我采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方式，讓學(xué)生“兵”教“兵”，給學(xué)生一個(gè)和諧、民主、多元的對(duì)話情境，使學(xué)生充分交流感受，感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。這篇小說(shuō)是世界著名的作家列夫其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。　　十分鐘后，在全班交流?！　∽宰髯允埽鹤约鹤鲥e(cuò)了事，自己承受不好的后果，自食其果?！　W(xué)生討論時(shí)，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點(diǎn)撥?！　?2)從這幾個(gè)自然段中，你能感受到窮人有著什么品質(zhì)呢?　　(3)標(biāo)出不懂的問題并在小組中嘗試解決?！　?設(shè)計(jì)意圖：本篇課文以“窮人”為題富有深意，抓住“窮”這個(gè)字眼，勾畫理解詞句，能讓學(xué)生了解廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困的狀況，通過自學(xué)與交流，從不同角度感受文中窮人生活的窮苦、艱辛，體會(huì)人物勤勞的品質(zhì)，提出的不懂問題，讓已會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”，教師在“后教”環(huán)節(jié)對(duì)小組中解決不了的問題進(jìn)行全班解決，可達(dá)到省時(shí)高效的目的。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，便于教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)方法，舉一反三，提高學(xué)習(xí)能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，在上課之前，老師出一道數(shù)學(xué)題考考大家，誰(shuí)來(lái)解答呢?　　請(qǐng)一位學(xué)生回答，板書：5+2=　　師：其實(shí)可能很多同學(xué)心里都在想，這么簡(jiǎn)單的問題，早知道我就舉手回答了。　　預(yù)設(shè)關(guān)鍵句，適時(shí)指導(dǎo)朗讀：　　(1)桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)?！　∪嘟涣鳎處熯m時(shí)指導(dǎo)。　　全班交流，教師指導(dǎo)。等于美好的心靈。　　人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。文章的特色在于通過描寫人物的行為、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的美好心靈?！　?．理解重點(diǎn)句段　　（l）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！　。ǘ┮牲c(diǎn)　　體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句?！　∠鄼C(jī)出示聲相資料?！　?，齊讀第二句?！　〕鍪菊n件：她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)?！　。?）生齊讀?！　≈该x?！　W(xué)生深情地對(duì)桑娜訴說(shuō)自己的心聲。　　感受俄國(guó)窮苦人民富有同情心、愛心的品質(zhì)。　　“桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)?！　　陡F人》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、激趣入境　　師：昨天我們學(xué)習(xí)了《窮人》，你覺得這篇文章寫得怎樣？　　生：寫得非常感人，成功地表現(xiàn)了桑娜夫婦的高尚人格。談一談當(dāng)時(shí)的社會(huì)本質(zhì)及桑娜一家?！　∩?）：西蒙的　　大兒子撿到一顆大珍珠，賣了好價(jià)錢，漁夫開了一間小魚鋪，一家人過著幸福的生活－－－－－－　　評(píng)析：善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)，教師為學(xué)生營(yíng)造了想象的空間，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng)?！　∩?）：作者運(yùn)用了鮮明對(duì)比的表現(xiàn)手法，即：利用描寫桑娜一家多么的窮苦，還去收留鄰居之子，表現(xiàn)桑娜夫婦平凡中的偉大。　　總評(píng)：課堂上學(xué)生顯示出了前所未有的積極性，寫出來(lái)的作品也具有較高的水準(zhǔn)。教師讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料結(jié)合課文進(jìn)行研究，使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了對(duì)大量信息的搜集、分析、判斷和運(yùn)用的能力，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。摒棄了課堂的種種“禁令”，教學(xué)沒有指令性，學(xué)生從多角度，多方面探求知識(shí)，創(chuàng)新思維得到了極大的發(fā)展?！　∫弧?fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　∩顚友凶x讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式?！　。?）無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　從對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟?！　《⒊踝x課文，質(zhì)疑問難?！　偛磐瑢W(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，老師相信現(xiàn)在你們每個(gè)人都有了自己的收獲，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)嗎？　　四、匯報(bào)交流。）　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：　　“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。（邊說(shuō)邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮，收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后生活會(huì)更窮。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問題：　　（1）、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎？　?。?）、“熬”還可以換成哪個(gè)詞？你認(rèn)為用哪個(gè)詞最好？　?。?）、在困難面前，漁夫是多么堅(jiān)強(qiáng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們聽著風(fēng)聲、海浪聲想象一下，在這個(gè)死里逃生的夜晚，漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？（播放風(fēng)浪聲）　?。?）、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子，桑娜和漁夫在今后的日子里會(huì)怎樣熬下去呢？　　教師小結(jié)并板書：透過這個(gè)“熬”字，我們不難體會(huì)到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦，也要幫助別人”的美好品質(zhì)。（哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來(lái)。老師希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)以漁夫和桑娜為榜樣，永遠(yuǎn)做一個(gè)善良、樂于助人的人，大家有信心嗎？　　《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)12教材簡(jiǎn)析：　　本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)　　教具準(zhǔn)備：　　電腦課件　　教學(xué)時(shí)間：　　3課時(shí)　　第1課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　初讀課文，導(dǎo)讀第一段　　教學(xué)過程：　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者?！　÷犱浺?，了解課文內(nèi)容?！　、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子?！　∧x課文，思考分層?！　∧x全段，思考分段：　?。?）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？　?。?）討論分層，并講出道理。（選做）　　第3課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫?！　。?）用詞造句的準(zhǔn)確。　　，感受桑娜