【正文】 文,?！　⌒撵`純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。窮人他們其實(shí)不窮，他們的心靈是富有的，是美麗的。等于桑娜和西蒙的深厚友誼?！　W(xué)完這篇課文，你感受到什么?　　結(jié)合課文內(nèi)容，想象桑娜一家接下來(lái)的生活，續(xù)寫《窮人》?！　?設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)文短教，從文中提取出描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語(yǔ)句進(jìn)行品讀，從桑娜與漁夫的對(duì)話和漁夫提出把孩子抱來(lái)決心熬過(guò)去的話語(yǔ)，利用多種形式朗讀，揣摩人物心理，體會(huì)人物的品質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中效率高，學(xué)有所得，真正達(dá)到高效。這樣的長(zhǎng)文短教，簡(jiǎn)而不單，讓人耳目一新?！　☆A(yù)設(shè)學(xué)生交流：　　從文中的第二自然段可看出夠漁夫受的了，我讀懂了桑娜在擔(dān)心丈夫……　　省略號(hào)的作用是說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。)　　三、第二次先學(xué)后教——深入了解，解讀桑娜心里想法　　師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會(huì)如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個(gè)句子，來(lái)走進(jìn)他們的心理世界?！　?2)自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不還沒(méi)來(lái)……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!　　(3)桑娜沉思著，久久地坐在床前。)　　二、走進(jìn)心理，體會(huì)品質(zhì)　　(一)、第一次先學(xué)后教——多角度理解“忐忑不安”　　導(dǎo)學(xué)提綱：　　(1)讀8—11自然段，邊讀邊思考并動(dòng)筆劃劃，從哪里可以看出桑娜在忐忑不安地想?　　(2)小組里合作再讀讀這幾個(gè)自然段。其實(shí)人的一生中有許許多多的機(jī)會(huì)，但機(jī)會(huì)總是留給那些自信、勇敢、而又有準(zhǔn)備的人，希望同學(xué)們以后好好把握住每一次機(jī)會(huì)。　　聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會(huì)省略號(hào)的作用。)　　五、課堂小結(jié)　　教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。(也許是“撕”“怨”等，教師依情況而定，提醒學(xué)生注意易錯(cuò)字)　　師：剛才聽(tīng)寫，全對(duì)的同學(xué)有哪些呀?　　師鼓勵(lì)：這么多全對(duì)的，真棒!請(qǐng)這些同學(xué)在自主學(xué)習(xí)本上為自己的成功積一顆星。)　　五、當(dāng)堂檢測(cè)　　師過(guò)渡：課前同學(xué)們都自學(xué)了生字詞，自學(xué)的效果怎么樣呢?我們通過(guò)聽(tīng)寫來(lái)檢測(cè)檢測(cè)。吃的是黑面包，菜只有魚?！　W(xué)生自學(xué)，探究窮人的“窮”，教師巡視學(xué)情。)　　四、第三次先學(xué)后教——學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”字?！　W(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生?！　〕鍪緦?dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)　　(1)課文可以分成幾部分，說(shuō)說(shuō)每部分的段意?！白鳌弊xzu242?！　?2)指名朗讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫有誤的地方和自己認(rèn)為重要的詞句?！　W(xué)生自學(xué)，教師巡視?！　?2)掃除不理解的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文推想的方法理解，記下不理解的詞語(yǔ)。今天我們要學(xué)的課文就是他晚年的一篇短篇小說(shuō)。托爾斯泰，19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。托爾斯泰寫的。你們記得哪些有關(guān)窮人的故事?(《賣火柴的小女孩》、《小音樂(lè)家揚(yáng)科》、《伏爾加河上纖夫》等?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　語(yǔ)文新課程指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”、“要珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和見(jiàn)解”，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文是多義的，不同的人因?yàn)楦髯缘摹拔幕Z(yǔ)境”和“閱讀期待”不同，會(huì)產(chǎn)生千差萬(wàn)別的感受?！　　⒘骼懈星榈乩首x課文?！　。斫馕闹忻鑼懭宋镄睦砗蛯?duì)話的語(yǔ)句。可待到以后深入理解課文時(shí)再給予解決?！　∥?、置疑，交流。　　僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：　　自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽(tīng)　　可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音?！　『?jiǎn)介本文作者以及其主要作品?！　∧軌蛘_、流利地朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。　　五、作業(yè)：　　。　?。摹⒁轮茽€，孩子門沒(méi)鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚?！　。ǎ玻┥Ｄ燃依锷詈芾щy?！　。玻n文寫了一件什么事？（中等生）　　三、再讀課文。其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜　?。保畷}：窮人　?。玻?jiǎn)介作者：　　列夫抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的想象來(lái)續(xù)編故事，用二三百字把你續(xù)編的故事寫下來(lái)?！　《?、指導(dǎo)展開(kāi)想象，續(xù)編故事　　貼出掛圖?！　?．看看“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。（課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣，很善良。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂(lè)于助人。）　　4．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺(jué)得沒(méi)法對(duì)丈夫說(shuō)，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她。）　　三、指導(dǎo)理解第二段　　1．指名朗讀第二段。指名朗讀第一段?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解　　經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考?！　×?、布置作業(yè)　　根據(jù)課后“思考）　　四、按分成的三段朗讀課文　　1．同座互相練習(xí)朗讀。這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音?！　《z查預(yù)習(xí)　　1．《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)？（是俄國(guó)著名作家列夫　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈?！　煷u(píng)：謝謝你為我們描繪了一幅溫馨的畫面，他們是窮苦的，但他們一家人的心緊緊連在一起，他們無(wú)比幸福！　　《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)要求　　1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。從“熬”字可以看出漁夫是個(gè)怎樣的人？(勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng))小結(jié)：沙俄統(tǒng)治下“窮人”的命運(yùn)是悲慘地，可他們的心地是善良的。)　　孩子們，你們找到這兒了嗎？(“找到了?！朴趯W(xué)習(xí)的孩子是最聰明的孩子?！牛嵛乙活D也好！”什么叫“忐忑不安”？(形容心神不定。不假思索地抱回兩個(gè)孩子，并不為什么，完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。　　生準(zhǔn)備、交流。這正是小說(shuō)中環(huán)境描寫的重要性。小結(jié)：文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒吼，海上正起著風(fēng)暴。孩子的呼吸均勻而平靜,睡得正香甜。桑娜把馬燈舉得更近一些,不錯(cuò),是西蒙。配文字投影：屋子里沒(méi)有生爐子,又潮濕又陰冷。配文字投影：海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！　∫?、描述畫面，進(jìn)入情境文章開(kāi)始，托爾斯泰就把我們帶到海邊。　　默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。反映了沙俄專制制度下漁民生活的悲慘，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后?！　∽x完后，你有什么疑問(wèn)?兩個(gè)“沉默”各有什么含義?　?、日n件出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!”　　這個(gè)熬字說(shuō)明什么?　　小結(jié)：課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛?！　、恰八男奶煤軈柡Γ约阂膊恢罏槭裁匆@樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！　∶鑼懶睦砘顒?dòng)的句子：　　⑴桑娜沉思……　　桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?　?、扑话驳叵耄骸　槭裁磿?huì)想到這些?這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢?學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)?！　《⒗斫猓骸案F”人(精神上的富有)　　課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?　　師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!　　你是從作者的哪些描寫中感受到的?　　請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用“──”勾出來(lái)?！　∷摹⒊瓕懮衷~　　第二課時(shí)　　一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)　　回憶文章寫了一件什么事?！　∥髅傻膬蓚€(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。窮人(物質(zhì)上的貧窮)　　窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?　　同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)?！　《?、初讀課文，了解課文大意　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文?！　W(xué)生交流搜集的資料?！　【毩?xí)續(xù)寫課文?！　「鶕?jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法?！陡F人》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)1　　學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘?！　「鶕?jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法?！　〉谝徽n時(shí)　　一、出示課題、解題　　窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題，你心里想到些什么?　　課文為什么用“窮人”做題目?　　為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題?！　∪?、自讀課文，理解文意。吃的是_____，菜_____魚?！　≈笇?dǎo)有感情的朗讀。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。　?、茖?duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫?！　∧悄銈兡懿荒馨堰@個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢?抽生讀?！　、普f(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么?　　⑶同桌分角色讀。　　三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文　　漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮?！　∷?、推薦閱讀　　列夫課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，緊扣課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文中人物進(jìn)行心靈的對(duì)話，抓住本課心理活動(dòng)的訓(xùn)練點(diǎn)，提高課堂的實(shí)效性，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。　　多媒體課件。你從中感受到了什么？　　桑娜家的畫面?！　∥髅杉业漠嬅?。她一動(dòng)不動(dòng)。顯然,母親在臨死的時(shí)候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)看到了窮人的悲慘。在這樣的環(huán)境描寫中，我們已經(jīng)深切的感受到窮人的悲慘命運(yùn)。)　　同學(xué)們，那“桑娜”又是怎樣做的？怎樣想的呢？請(qǐng)孩子們自由地讀讀課文第9自然段，用波浪線勾畫出描寫桑娜抱養(yǎng)西蒙兩個(gè)孩子心理活動(dòng)的句子，并想想從中你體會(huì)到什么。(學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)質(zhì)疑)(1)她的心為什么跳得厲害？(2)這樣做是指怎樣做？(3)“非這樣做不可”是什么意思？(4)她為什么“非這樣做不可”？非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做?！　∩Ｄ扰c其()，不如()；　　桑娜寧可()也要()句子二：“她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作受?！　∠茸杂傻鼐毩?xí)練習(xí)吧！(生準(zhǔn)備)　　誰(shuí)最勇敢？敢第一個(gè)來(lái)讀——同學(xué)們，聽(tīng)了他的朗讀，你最欣賞他哪個(gè)地方？——你能把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)過(guò)來(lái)嗎？來(lái)，試試這個(gè)地方——你特別注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，這既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，更是對(duì)發(fā)言同學(xué)的尊重。語(yǔ)文試卷終于發(fā)下來(lái)了，我盯著試卷上鮮紅的“56”分，忐忑不安地想：　　○“漁夫”——　　辛苦了一天的“漁夫”終于回來(lái)了，當(dāng)他得知“西蒙”死了，還留下兩個(gè)可憐的孤兒時(shí)，他的表現(xiàn)如何？(生答?！　、佟⒛銖哪男┰~句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來(lái)()　　如果把他們抱來(lái)()　　這種矛盾憂慮的心理？　?、凇⒛阌謴哪男┱Z(yǔ)句中讀懂了他想與其()不如()　　寧可()也要()　　的這種決斷的心理？理解“熬”字的意思?！　〗涣鳌！　?．有感情地朗讀課文?！　?．教學(xué)掛圖?！　u籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗　　灌進(jìn)來(lái)暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛　　2．同座互相批改。）　　3，用生字生詞卡片檢查生字讀音?！　?。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。書寫生字詞　　每個(gè)字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。練習(xí)概括中心思想?！　《?、指導(dǎo)理解第一段　　1。）　　3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？　?。◤膬蓚€(gè)方面來(lái)體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒(méi)想，只是覺(jué)得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂(lè)于幫助別人的美好品質(zhì)。）　　5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從“總能熬過(guò)去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人?！　?．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。）　　六、布置作業(yè)　　1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。　　2．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：　　舒適：擱板帳子健康抱怨顧惜勉強(qiáng)　　填飽傾聽(tīng)探望憂慮潮濕沉默嚴(yán)肅　　濺起浪花海風(fēng)呼嘯臉色蒼白自作自受　　3．同座互相批改。練習(xí)”第五題要求續(xù)編故事，什么叫“續(xù)編故事”？（就是把這個(gè)故事繼續(xù)講下去?！　?．預(yù)習(xí)下一課《琥珀》　　板書：　　桑娜探望西蒙　?。ǜF憂）抱回孩子　　心地善良漁夫歸來(lái)　　《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)析：　　本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子