【正文】 ?！　?．有感情地朗讀課文。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)　　第1課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，導(dǎo)讀第一段　　教學(xué)過(guò)程：　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。　?。保?tīng)錄音，了解課文內(nèi)容?！　?．指導(dǎo)朗讀第一段，思考：　?。ǎ保┕适掳l(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）　?。ǎ玻┥Ｄ燃业纳钤鯓?？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（中等生）　?。ǎ常槭裁凑f(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）　?。玻懻摵笾该卮穑骸　。ǎ保┕适掳l(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃?！　。?、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。）課件出示　　1．朗讀課文　　2．歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來(lái)。有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。　　能正確理解下列詞語(yǔ)：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。　　教學(xué)過(guò)程　　一、出示課題，交流收集的材料。　　學(xué)生讀書(shū)后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)?！　〗處熆梢龑?dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫(xiě)作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?！　　陡F人》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)　　、結(jié)合上下文理解新詞?！　??！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。我采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方式，讓學(xué)生“兵”教“兵”，給學(xué)生一個(gè)和諧、民主、多元的對(duì)話情境，使學(xué)生充分交流感受，感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛(ài)的教育?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話揭題，導(dǎo)入新課　　師：在語(yǔ)文課本中，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)“窮人”的課文，這些課文都給我們留下了深刻印象。這篇小說(shuō)是世界著名的作家列夫　　列夫其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。　　出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)　　導(dǎo)學(xué)提綱：　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。　　十分鐘后，在全班交流。其余同學(xué)邊看邊聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方做好符號(hào)，待文章讀完后提出來(lái)訂正。　　自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果，自食其果。)　　二、第二次先學(xué)后教——再讀課文，理清文章脈絡(luò)?！　W(xué)生討論時(shí)，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點(diǎn)撥?！　〉谌糠?12—27)：寫(xiě)漁夫回來(lái)，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子　　(設(shè)計(jì)意圖：在了解課文內(nèi)容后，學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并交流自己的感受，能加深學(xué)生對(duì)課文的整體印象，而用“先學(xué)后教”的方式，可以讓學(xué)生在毫無(wú)心理壓力的情境下與同伴交流感受，使感受更真實(shí)，更有意義，在自學(xué)過(guò)程中，教師再通過(guò)巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在“后教”階段進(jìn)行解決?！　?2)從這幾個(gè)自然段中，你能感受到窮人有著什么品質(zhì)呢?　　(3)標(biāo)出不懂的問(wèn)題并在小組中嘗試解決。　　(2)孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去。　　(設(shè)計(jì)意圖：本篇課文以“窮人”為題富有深意，抓住“窮”這個(gè)字眼，勾畫(huà)理解詞句，能讓學(xué)生了解廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困的狀況，通過(guò)自學(xué)與交流，從不同角度感受文中窮人生活的窮苦、艱辛，體會(huì)人物勤勞的品質(zhì)，提出的不懂問(wèn)題，讓已會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”，教師在“后教”環(huán)節(jié)對(duì)小組中解決不了的問(wèn)題進(jìn)行全班解決，可達(dá)到省時(shí)高效的目的?！　〗處熌眉t筆在投影下全班批閱　　師：剛才我巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大家“魁”這個(gè)字出錯(cuò)較多。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，便于教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)方法，舉一反三，提高學(xué)習(xí)能力?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　理解文中描寫(xiě)人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語(yǔ)句，體會(huì)人物的美好品質(zhì)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，在上課之前，老師出一道數(shù)學(xué)題考考大家，誰(shuí)來(lái)解答呢?　　請(qǐng)一位學(xué)生回答，板書(shū)：5+2=　　師：其實(shí)可能很多同學(xué)心里都在想，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，早知道我就舉手回答了?！　?設(shè)計(jì)意圖：課前的預(yù)熱“5+2”,這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后蘊(yùn)藏的是不簡(jiǎn)單的教學(xué)思想，既告訴孩子們要把握好機(jī)會(huì)，因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生通常不大喜歡舉手回答老師的問(wèn)題，又能引導(dǎo)學(xué)　　生深入地體會(huì)這7的真正含義，還很自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)，可謂一舉三得?！　☆A(yù)設(shè)關(guān)鍵句，適時(shí)指導(dǎo)朗讀：　　(1)桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)?！　?設(shè)計(jì)意圖：抓住“忐忑不安”這個(gè)詞語(yǔ)開(kāi)展了有效的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自己朗讀、合作朗讀、教師指導(dǎo)朗讀等，把學(xué)生的自學(xué)與教師的指導(dǎo)相結(jié)合，不但理解了忐忑不安的意識(shí)，更加理解了主人公的心情，進(jìn)一步體會(huì)到她行為背后精神的崇高，為后面更深入地解讀人物心理做好準(zhǔn)備?！　∪嘟涣?，教師適時(shí)指導(dǎo)。我們應(yīng)該采取的是“長(zhǎng)文短教”的策略，抓住了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有特點(diǎn)的、能解決桑娜的心情為什么忐忑不安這一問(wèn)題的段落進(jìn)行品讀，就突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，桑娜助人為樂(lè)的精神和善良的品質(zhì)，以及課文的思想內(nèi)容也就迎刃而解了，達(dá)到了以學(xué)定教、省時(shí)高效的目的。　　全班交流，教師指導(dǎo)。　　桑娜寧可()，也要()。等于美好的心靈。等于同情心……　　師：這就是5+2答案，是我們用語(yǔ)文的方式得出的?！　∪松膬r(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。沒(méi)有說(shuō)教，但很顯然我們的孩子已經(jīng)受到了深刻的思想教育，對(duì)于文本的理解也達(dá)到了很深的程度。文章的特色在于通過(guò)描寫(xiě)人物的行為、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的美好心靈?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個(gè)理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟。　　2．理解重點(diǎn)句段　?。╨）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！　。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)　　通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育?！　。ǘ┮牲c(diǎn)　　體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句?！　3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好?！　∠鄼C(jī)出示聲相資料?！　。ㄒ唬└形蛏Ｄ鹊木o張心情，初步感受桑娜的善良品質(zhì)。　　4，齊讀第二句?！　?．教師小結(jié)過(guò)渡到下文?！　〕鍪菊n件：她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)?！　。?）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動(dòng)你的心呢？　?。?）學(xué)生自由讀這段話?！　。?）生齊讀?！　　胺沁@樣做不可”怎么理解？她為什么覺(jué)得非這樣做不可呢？　　師導(dǎo)：通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道，桑娜的家是一個(gè)怎樣的家？（指名說(shuō)）　　過(guò)渡：此時(shí)此刻，所有的愁緒都涌上了桑娜的心頭，你們知道，這會(huì)兒，她在想什么呢？　?。ㄋ模└形蛏Ｄ鹊拿苄睦?，凸顯人物的崇高形象。　　指名讀。　　學(xué)生模仿教師自由品讀?！　W(xué)生深情地對(duì)桑娜訴說(shuō)自己的心聲。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　「惺芏韲?guó)窮苦人民富有同情心、愛(ài)心的品質(zhì)?！　。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)）　?。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，體悟道理　　過(guò)渡：我們知道在那個(gè)夜晚桑娜一家以及鄰居家發(fā)生的事情之后，大家覺(jué)得在這篇文章中，女主人公桑娜是一個(gè)怎樣的人？從哪些描寫(xiě)中可以看出來(lái)？（學(xué)生進(jìn)行思考，然后小組合作，討論，教師總結(jié)）　　“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里?！　　吧Ｄ饶樕n白，神情激動(dòng)?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸　　通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們知道了在桑娜一家人身上發(fā)生的事情，并且從他們的經(jīng)歷中我們也得到了許多有益的啟示。　　《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、激趣入境　　師：昨天我們學(xué)習(xí)了《窮人》，你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得怎樣？　　生：寫(xiě)得非常感人，成功地表現(xiàn)了桑娜夫婦的高尚人格?！　≡u(píng)析：通過(guò)故事未完待續(xù)，造成懸念，激起了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。談一談當(dāng)時(shí)的社會(huì)本質(zhì)及桑娜一家?！　煟涸谝院蟮纳钪?，桑娜一家又會(huì)發(fā)生哪些事呢？　　生（1）：生活越來(lái)越艱難，可他們對(duì)西蒙的孩子特別關(guān)心，總是先讓他倆吃飽，自己僅喝一點(diǎn)湯?！　∩?）：西蒙的　　大兒子撿到一顆大珍珠，賣(mài)了好價(jià)錢(qián)，漁夫開(kāi)了一間小魚(yú)鋪，一家人過(guò)著幸福的生活－－－－－－　　評(píng)析：善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)，教師為學(xué)生營(yíng)造了想象的空間，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng)。（學(xué)生歡笑）下面請(qǐng)各位大作家把自己搜集的資料拿出來(lái)，并結(jié)合課文，在小組中研究列夫?托爾斯泰的寫(xiě)作風(fēng)格?！　∩?）：作者運(yùn)用了鮮明對(duì)比的表現(xiàn)手法，即：利用描寫(xiě)桑娜一家多么的窮苦，還去收留鄰居之子，表現(xiàn)桑娜夫婦平凡中的偉大。昔日的《窮人》已經(jīng)流芳百世，相信今天的續(xù)寫(xiě)，一定會(huì)風(fēng)云再起，你們有信心嗎？　　生：（齊）有！　　生：（舉手）請(qǐng)問(wèn)作業(yè)可以等到下個(gè)星期交嗎？　　師：大作家的創(chuàng)作還有時(shí)間限制嗎？（學(xué)生歡笑）只要你認(rèn)為成功了，不管多久，我都愿意等候拜讀?！　】傇u(píng)：課堂上學(xué)生顯示出了前所未有的積極性，寫(xiě)出來(lái)的作品也具有較高的水準(zhǔn)。教師把學(xué)生看作大作家，并虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生雙方互相承認(rèn)，互相賦予平等與尊重，共同參與學(xué)習(xí)的交流，體現(xiàn)了教學(xué)的對(duì)話觀。教師讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料結(jié)合課文進(jìn)行研究，使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了對(duì)大量信息的搜集、分析、判斷和運(yùn)用的能力，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，其合作能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得以培養(yǎng)。摒棄了課堂的種種“禁令”，教學(xué)沒(méi)有指令性，學(xué)生從多角度，多方面探求知識(shí)，創(chuàng)新思維得到了極大的發(fā)展?！　《┙虒W(xué)重點(diǎn)：從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。　　等待丈夫：溫暖、舒適?！　∩顚友凶x讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式?！　∩簩?xiě)漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出搶回孤兒，夫妻不謀而合?！　。?）無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變?！　”疚闹v的是：　　反映了：　　表現(xiàn)了：　　根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事：　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：　　《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：　　在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會(huì)桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會(huì)漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　從對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的句子中有更深刻的感悟。托爾斯泰，他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜　　二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。想知道我們的學(xué)習(xí)要求是什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求），誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)習(xí)要求？（學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題，談出自己的體會(huì)和感受?！　偛磐瑢W(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，老師相信現(xiàn)在你們每個(gè)人都有了自己的收獲，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)嗎？　　四、匯報(bào)交流。他的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。）　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：　　“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門(mén)口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。　　師：此時(shí)，西蒙已經(jīng)悲慘地死去了，桑娜抱回了兩個(gè)孩子，這是多么感人的事情，可她卻忐忑不安起來(lái)。（邊說(shuō)邊板書(shū)）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮，收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后生活會(huì)更窮。　　此時(shí)的桑娜多難??！如果是老師我會(huì)溜淚的？誰(shuí)再來(lái)讀這段話？（配樂(lè)讀）　　這段話中的省略號(hào)可能省略了桑娜的一些想法，讓我們來(lái)試著補(bǔ)充一下。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問(wèn)題：　?。?）、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎？　?。?）、“熬”還可以換成哪個(gè)詞？你認(rèn)為用哪個(gè)詞最好？　?。?）、在困難面前，漁夫是多么堅(jiān)強(qiáng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著風(fēng)聲、海浪聲想象一下，在這個(gè)死里逃生的夜晚，漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？（播放風(fēng)浪聲）　?。?）、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子，桑娜和漁夫在今后的日子里會(huì)怎樣熬下去呢？　　教師小結(jié)并板書(shū)：透過(guò)這個(gè)“熬”字，我們不難體會(huì)到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦，也要幫助別人”的美好品質(zhì)。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。（哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。）　　評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣？　　你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰(shuí)的哪句話呢？誰(shuí)來(lái)試試？　　五、拓展升華。老師希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)以漁夫和桑娜為榜樣，永遠(yuǎn)做一個(gè)善良、樂(lè)于助人的人，大家有信心嗎？　　《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)12教材簡(jiǎn)析：　　本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子?！　∮懈星榈乩首x課文。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)　　教具準(zhǔn)備：　　電腦課件　　教學(xué)時(shí)間：　　3課時(shí)　　第1課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　初讀課文，導(dǎo)讀第一段　　教學(xué)過(guò)程：　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡?！　÷?tīng)錄音，了解課文內(nèi)容?！　≈笇?dǎo)朗讀第一段，思考：　?。?）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）　?。?）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（中等生）　?。?）為什么說(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）　　討論后指名回答：　?。?）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃?！　、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。）課件出示　　朗讀課文　　歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來(lái)?！　∧x課文，思考分層?！边@句話的意思?！　∧x全段，思考分段：　?。?）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？　　（2）討論分層，并講出道理?！　。?）理解“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)”這句話的意思。（選做）　　第3課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫(xiě)?！　〗處熆偨Y(jié)：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良?！　。?）用詞造句的準(zhǔn)確?！　、墙處熯m時(shí)點(diǎn)撥?！　?，感受桑娜