【正文】 人類的朋友，人人要愛護(hù)它。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀?！　W(xué)生描紅，仿影，臨寫?！　〔幻靼椎牡胤叫〗M交流。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）　?。?）指名讀第三自然段，劃出“”?！　??！　。?）小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”?！　　！　教學(xué)過程]　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題　　《輕輕地》。（2）小組討論，小樹會(huì)有怎樣的變化？（3）小結(jié)。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘熱”?！　。?）說說用什么辦法記住生字　　教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）　　師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記　　四、再讀課文　　四人合作一起讀比賽，指名小組讀　　五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”　　師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲?！　〗虒W(xué)過程　　一、由圖片引出課題　　貼“小樹”　　請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因?！　、拚故緯鴮憙?yōu)秀的字，共同欣賞。　?、匐娔X出示帶田格的“四”字。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下?！　∥?、學(xué)唱童謠　　爺爺和小樹　　下雪了，　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，　　小樹不冷了，　　大熱天，　　小樹給爺爺撐開綠傘，　　爺爺不熱了，　　爺爺，真好!　　小樹，真好!　　六、拓展說話　　春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?　　七、正確規(guī)范地書寫生字　　學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置?！　?)天到了，()給小樹穿上()?！　〉谌??！　、侵该f說句子的意思。自己知道哪些“傘”。　?、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快?！　、普埿∨笥颜乙粋€(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。　　可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！　≌n前讓學(xué)生收集“樹木為人類做貢獻(xiàn)”以及“人類破壞樹木或保護(hù)樹木”的資料，在課堂上交流，讓學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。/article/　　問：看到這這茂盛的小樹，你想說什么？最后出示課件四：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫面?！　。ㄈ┬挠呗浴　∫远喾N形式加強(qiáng)朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會(huì)人與樹之間那種和諧、親密關(guān)系。金色的秋天到了，給，爺爺。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，我先出示四個(gè)詞語，在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行詞語搭配的拓展訓(xùn)練，再出示“穿上”和“撐開”兩個(gè)動(dòng)詞，通過動(dòng)作演示體會(huì)“撐開”的意思后再次進(jìn)行詞語搭配，達(dá)到學(xué)習(xí)語言和積累詞語的目的?！　。?）學(xué)生練習(xí)讀。）　?。?）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)?！　?．學(xué)習(xí)第二自然段　?。?）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話?！　?．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。開“小記者會(huì)”?！　⊙菔鞠奶斓那榫埃奶斓搅?，小樹是怎么做的？他會(huì)說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。）　　第二課時(shí)　　對話平臺(tái)　　導(dǎo)入　　讀生字卡片，認(rèn)讀生字。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？（書空）　　引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置?！　≈该侄巫x課文，及時(shí)糾正字音。）　　出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？　　拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。）　　板書課題，齊讀課題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。　　課文簡短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理?！　《脴淠臼侨祟惖呐笥?，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)?！　。ǔ浞掷谜n程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力。）　　識(shí)字　　今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？　　（了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。聽一聽誰讀得最正確。）　　寫字　　出示“不、開”，認(rèn)讀?！　。ㄗ寣W(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）　　感悟　　課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會(huì)說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？　　擴(kuò)展　　課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？　　展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹木做了哪些事”的資料。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力?！　?．再讀課文，標(biāo)出自然段?！　。?）指名讀。　?。?）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對樹木的保護(hù)?！　。?）請同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?！　〉谝画h(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞，我設(shè)計(jì)了“我來比劃你來猜”、“猜字謎”、“邀請字朋友做客”等趣味性十足的游戲，既激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，又達(dá)到了多方位、多角度進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字詞的目的?！　≡趯W(xué)習(xí)課文中，我設(shè)計(jì)了如下的想象說話訓(xùn)練：寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，在風(fēng)中的小樹，你想說什么??？穿上暖和衣裳的小樹們，現(xiàn)在你想說什么呢？夏天，火辣辣的太陽照在身上，小朋友你有什么感覺？在樹下乘涼的爺爺，你想說什么呢？在拓展訓(xùn)練中，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象訓(xùn)練：美麗的春天到了，給，小樹。　　讓學(xué)生在學(xué)文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護(hù)以及樹木對爺爺?shù)膱?bào)答，體會(huì)到“給我一片溫暖，還你一片陽光”，懂得要愛護(hù)花草樹木，從而提高環(huán)保意識(shí)，樹立良好的生態(tài)心理。問：爺爺在做什么？小樹怎樣了？然后出示課件3：夏天到了，小樹長得很茂盛?！　W(xué)習(xí)課文后，問學(xué)生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什么樣的？讓學(xué)生分角色表演出爺爺對小樹的愛護(hù)，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹對爺爺?shù)母屑?，如：點(diǎn)頭、送果子等等，體會(huì)到人與樹之間關(guān)系的親密、和諧，達(dá)到“給我一片溫暖，送你一片陽光”的境界?！　±斫狻芭偷囊律选?、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。　?、盘崾咀x課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”?！　、沤處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?　?、瓶吹叫淅淞?，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。　?、窝菀谎莸诙??！　∥壹?)小樹?！　≈该痴b，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。　?、平處熤笇?dǎo)書寫“四”字?！　、軐W(xué)生獨(dú)立書寫　?、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改?！　　！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能夠積極參加討論并且發(fā)言?！　∪W(xué)習(xí)生字　　在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？　　四人一組合作　?。?）拿出生字卡片互相讀?！　〕鍪旧挚ㄆ该x，開火車讀。（3）學(xué)生齊讀課文　　三、細(xì)讀課文　　學(xué)習(xí)第一自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。]　　二、讀通課文，初步感知　　，劃出生字多讀幾遍?！　。?）男女生分段賽讀?！　∥壹议T口/有/一棵小樹?！　。?）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。　　回答上述問題。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。能正確流利地朗讀、背誦課文。　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字?！　。?）指名讀。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！　?。ㄋ模├^續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫?！　　稜敔敽托洹肥侨私贪嫘抡n標(biāo)教材的一年級(jí)上冊第二單元的一篇課文。像“同學(xué)們這時(shí)候爺爺感覺怎么樣??？”、同學(xué)們抱著身體說：“暖和、不冷了”等等，課堂氣氛一下子活了起來。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。　?。场⒊醪礁惺軜淠臼侨祟惖呐笥?，人人要愛護(hù)它們?！　≌埿∨笥炎x讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草?！　∧康模红柟躺值淖R(shí)記。全部讀對的小組為火車組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)（6個(gè)詞語構(gòu)成一列火車，車廂上的詞語可以更換）。此游戲可重復(fù)進(jìn)行。　　★閱讀游戲　　游戲：角色想象游戲?！　W(xué)習(xí)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹?！　￠_火與讀。想象表演?！　〗虒W(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)?！　】偨Y(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。）　　小結(jié)?！　。?、認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。畫的字借助拼音多讀幾遍?！　、芍该x。　?、艘l(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對樹木的保護(hù)。　?、蓪W(xué)生練習(xí)讀?！　”痴b全文?！　、窃囍?dú)立背誦。　?。?、小學(xué)１～２年級(jí)要認(rèn)讀生字１６００～１８００個(gè)。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么？”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象?！　。?、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：　　教學(xué)生字“爺”：　?、疟容^爺──爸?！　。?、出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：　　爺爺和小樹　　暖和　　不冷了　　不熱了　?。?、齊讀課文?！　　稜敔敽托洹返慕贪?5　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五４個(gè)字?！　。?、讀了課題，小朋友們想知道什么？　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字　?。?、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來，翻開書６９頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！　　２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼啊？（出示生字卡片）　?。场⑺麄兒蛣e的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）　?。?、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）　?。怠⑿∨笥褌冋姘?，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？　　三、再讀課文，讀對讀通　?。?、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。