【正文】 讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，感受大自然的神奇。最終獲得知識、情感和能力三豐收。　　針對這種情況，我運(yùn)用多媒體，出示聲音，圖片，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的動態(tài)的海底世界，幫助學(xué)生理解課文。這種活動性的學(xué)習(xí)又是學(xué)生所感興趣的。錄像和課文結(jié)合，幫助學(xué)生更深入地體會到“海參爬得慢”，“梭子魚游動速度特快”，“深水魚在海底游動時，海底的景色特別美”。現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，有助于發(fā)揮語文教育的感染作用，有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高?！　。ɡ^續(xù)介紹，師鼓勵學(xué)生用上課文中的語句和一些說明方法。我們也來介紹一下它們的活動特點(diǎn)，行嗎？　　[觀看有關(guān)海底動物的動畫，學(xué)生做準(zhǔn)備?！边@是把梭子魚游動的速度和普通火車比?！　∩何以趺纯床坏截悮さ幕顒幽兀俊　煟簩５资澜缇褪沁@么神奇?！　煟汉茫屛覀儊砜纯催@些海底動物是怎么活動的。　　但在教學(xué)本課時，有一個難點(diǎn)：學(xué)生對海洋生物的了解是微乎其微。）　　段落中的句子之間如果具有這樣的關(guān)系，我們就把這段的形式稱為“總分”段式。）大家都體會著讀一讀。）　　三、精讀課文?！　∪?、統(tǒng)觀全文，理清層次?！　〗虒W(xué)具準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)課時數(shù)：　　2　　第1課時　　教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，大體了解課文內(nèi)容，能正確、流利的朗讀課文?！　×?、拓寬延伸　　學(xué)到這里，你們大概了解海底了吧？那么你覺得海底是一個怎樣的世界？能用一句話概括嗎？　?。ǔ鍪咀詈笠欢危┠隳車@課文說說嗎？　　老師還找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來分享一下?！　。汉５讋游镎媸歉饔懈鞯奶攸c(diǎn)。　　3）這些都是海底動物在“竊竊私語”，所以很輕很輕，我們幾乎聽不到?！　∵@些詞語你還會讀嗎？　　肌肉伸縮攻擊景色奇異　　旅行蜜蜂爬行物產(chǎn)豐富　　有小朋友去過海底嗎？開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底是什么樣子的，說聽，好嗎？（學(xué)生自由說。　　聽，他們模仿的多好啊，就想真的海底世界一樣。　　形態(tài)不同?！　∑摺鍟　÷曇舾鞣N各樣　　動物各有各的活動特點(diǎn)　　景色奇異、物產(chǎn)豐富植物顏色多彩，形態(tài)各異　　礦產(chǎn)豐富　　《海底世界》教案篇2教學(xué)目標(biāo)：　　理解詞語和句子的意思。　　二、初讀全文，了解課文。使學(xué)生了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。　　還有哪些地方也讓人感到奇異？誰想讀讀？（海底一片漆黑——光點(diǎn)閃爍）　　我們一起走到海底，看看這奇異的景象吧。　　那我們也竊竊私語一回？學(xué)生表情朗讀。體會總分總的文章結(jié)構(gòu)。　　[課件出示照片：貝類、海馬、海星、海參、烏賊、章魚……]　?。▽W(xué)生自由說海底動物的名字，針對學(xué)生不認(rèn)識的海參、烏賊、章魚等，教師作特別指導(dǎo)，其他只要認(rèn)識就行。錄像放完，學(xué)生意猶未盡。[出示表格]　　動物名稱活動特點(diǎn)　　海參肌肉伸縮爬行，慢　　梭子魚快　　烏賊、章魚利用水的反推力迅速后退　　貝類自己不動　　深水魚游動起來像閃爍的星星　　師：為了突出海參的爬行特別慢，課文是怎么介紹的？（提示：用了什么說明方法?！边@是把深水魚比作閃爍的星星。海膽靠調(diào)整刺來慢慢移動。然而，面對自己比較陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生又如何真正的探索學(xué)習(xí)呢？因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開教師的“主導(dǎo)”。為了讓學(xué)生認(rèn)識海底動物“海參”、“章魚”、“烏賊”等，教師在課件中，安排了一組海底動物的照片，讓學(xué)生比賽說出它們的名字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃除了障礙。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣?！　　逗５资澜纭方贪钙?一、說教材　　《海底世界》是北師大版小學(xué)語文第五冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主體課文，是一篇科普性說明文，作者通過生動形象的語言，從海底的明暗度，聲音，動物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關(guān)知識，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺?！　∏楦心繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然奧妙的興趣。為此，我設(shè)計了以下幾個情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：　?、僖凿浵髮?dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣?！　±首x法　　這篇課文語言優(yōu)美，生動形象，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀書，自由讀、通過多種形式的讀，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，理解課文　　內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富.“有感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識；　　表演，模仿法　　“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個契機(jī)。利用網(wǎng)絡(luò)開放優(yōu)勢，想象文章描繪的情景，熟讀成誦，分層發(fā)散，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使其學(xué)會高效率的合作學(xué)習(xí)。　　以短期教學(xué)促發(fā)長期探究，以長期探究引向生活積累，讓語文學(xué)習(xí)真正做到為生活服務(wù)?！　∥业姆此肌　≌鲜谴髣菟?qū)，作為網(wǎng)絡(luò)時代的教師，我們應(yīng)該多考慮些什么？　　《海底世界》教案篇6一、教學(xué)內(nèi)容　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會使用“用顏色填充”工具和“噴槍”工具為圖形著色?！　〗處熞鼋虒W(xué)重點(diǎn)：請同學(xué)們嘗試著使用顏色填充工具小魚的穿上美麗的外衣！”　　學(xué)生的興趣被激發(fā)，躍躍欲試，開始動手用［用顏色填充］工具給小魚填充顏色?！　≡谔钌臅r候老師提出要求：　?。?）兩種或多種學(xué)過的工具同時使用?！　?）如何搭建魚兒游動的腳本？　　2）讓魚兒自由游動，如何控制魚兒在不同位置來回游動？　　3）如何拖動縮略圖中藍(lán)色的線，改變角色在移動時面向的方向，設(shè)置角色的初始狀態(tài)?！　≌故咀髌?。我想這正是王繼華老師的教學(xué)成果的體現(xiàn)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、　　激趣導(dǎo)入　　新課　　師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？　　生答?！　煟耗切┳衷~是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學(xué)生說，師做標(biāo)記）　　師：我們一起把這些詞語每個認(rèn)真的讀兩遍，波濤，波濤開始：　　三、　　講授新課　　師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學(xué)們快速的瀏覽課文，找出這句話。　　師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮??！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學(xué)們自由讀第三自然段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說?！　煟菏菃幔阍趺粗赖?你有依據(jù)嗎?　　生：有。你們可真了不起，小小年紀(jì)競知道得這么多，老師真佩服你們?！　。汉５资澜缍加心切┪锂a(chǎn)？　　《海底世界》教案篇9一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知。）　　（2）哪幾個自然段寫的是景色奇異？（3自然段。）　?。?）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？　?。ㄈ耘f、照舊）　　你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不變？　　（波濤澎湃——波濤洶涌——是否——是不是）　?。?）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？　?。ㄓ谩爸浴且?yàn)椤钡木涫交卮稹！　?．班上匯報交流?！　　昂５子猩?、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處，給學(xué)生無限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力?！　　缸粤糇鳂I(yè)，自行設(shè)計，使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力，又激勵著他們不斷創(chuàng)新的精神，進(jìn)而超越課文，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力」