【正文】 受。　　　　，練習(xí)把課文朗誦通順流利。　　，你有什么想問得嗎？　　學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？　?。汗湃嗽疲簩W(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。　　３、集體朗讀：　　好美的`花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說詞?！　。?、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。　　。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。　　二、初讀讀文，整體感知　　，標(biāo)出自然段。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。　　3．在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白：沒有孩子的地方就沒有________。）使用媒體作用：回歸主題，升華主題。）齊讀最后一段。這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的（冬季）給人帶來（寒冷），孩子就像是一年四季中的（春季）給人帶來（溫暖）?！　。?）從這些話中，可以看出巨人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？生氣、不滿。相機(jī)指名到黑板上板書：奇妙的、變化多端。在朗讀時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺?！　】墒蔷奕嘶貋砗?，拒絕孩子們來玩，花園還是四季分明，十分美麗嗎？板書：回來　　（1）不是，花園變得很寒冷、荒涼，只有冬天了。（合作探究）　　過渡：剛才各小組討論的都很熱烈，老師也禁不住想?yún)⑴c其中，我們一起交流一下好嗎？好，我們先看第一個(gè)問題，巨人的花園是一座怎樣的花園？　　第一個(gè)問題：描寫巨人花園景象的句子，這是一座怎樣的花園？（美麗的）　　根據(jù)學(xué)生回答，（課件顯示花園美麗的相關(guān)景象，）教師相機(jī)指名到黑板上板書：外出美麗。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步感知情況。再全班一起讀。同學(xué)們?cè)敢馊バ蕾p這個(gè)精彩故事嗎？（愿意）　　好，首先請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，跟老師一起板書課題，請(qǐng)大家注意“巨”的筆順，（邊板書邊說，最后一筆是“豎折”。播放《快樂的歌》課件，讓學(xué)生欣賞。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)?？梢苑蛛A段要求，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿于整組學(xué)習(xí)的始終?！　?字較多，有些字易受方言音干擾而讀錯(cuò)，要提醒學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)確，如：”允”應(yīng)讀yǔn，不要讀成rǔn或yǒng；“拆”應(yīng)讀chāi，不要讀成chē。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。　　訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。但從后來巨人的變化，我們可以體會(huì)到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來?！　≌n堂小結(jié)，布置作業(yè)、　　閱讀王爾德的其他童話，講給同學(xué)聽。　?。病⒔裉煳覀?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。歡快的音樂――將水甩干?！　〗裉欤覀円黄鸬骄奕说幕▓@里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。　　鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)音樂的感受能力?！　∠胂螅盒∧泻⒛菚?huì)說話的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？　　小組合作，討論理解句子：　　沒有孩子的地方就沒有春天?！　【奕嘶貋砹?，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段?！　□r花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開　　狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝　　自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說一說?！　∮懈星榈乩首x課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！　】凑n文插圖，寫一個(gè)片斷。謝謝你!”　　巨人醒悟了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……　　巨人被孩子感動(dòng)了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……　　巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個(gè)孩子……　　巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……　　巨人為自己醒悟而激動(dòng)，他不禁抱住了那個(gè)孩子……　　三、走出心墻，感受快樂　　巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請(qǐng)學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠……　　拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時(shí)候奇跡出現(xiàn)了。　?、瞥鍪揪渥樱骸　　拔?你趕快滾出去!”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人?！　、嵌嗝歹r明的對(duì)比呀，一墻之隔，兩個(gè)世界，一念之差，天壤之別。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！　∥?、抄寫生字　　《巨人的花園》教案3　　積累“隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語?！　「髯越涣髯约菏怯檬裁捶椒ɡ斫庠~語?！　。?、過渡：　　課件出示：　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊　?。?、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑?！　∫龑?dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化?！　±蠋熤笇?dǎo)書寫（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空）。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；　　3積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話?！　??！　?．學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么?！　?．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)字?！　?）注意讀書姿勢?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）　　請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼?！　≈该虾诎逄镒指裰邪鍟??！　。?、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受?！　〉谝徽n時(shí)　　一、情境導(dǎo)入　?。?、情境：　　播放多媒體?！　、瞥鍪拘略~“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語。　?。?、生書寫練習(xí)，教師巡視?！　〕鍪荆骸　〈禾旖K于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫?！　、谱屛覀冇美首x表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫面?！　、煽墒蔷奕诉€不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個(gè)小男孩，他還是大聲叱責(zé)……　　探究原因：　?、拍銈兌济靼琢耍墒蔷奕嗣靼讍?趕快讀讀9兩段。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了?！　∽x《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫具體。　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“溢、添”等8個(gè)生字，會(huì)寫“墻、牌”等12個(gè)生字。分組對(duì)比讀，讀準(zhǔn)字音。　　帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文2自然段。仔細(xì)默讀811自然段，畫一畫，小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？　?。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)）學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：　　小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；　　小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；　　小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；　　小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；　　巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。　　板書設(shè)計(jì)：　　巨人的花園　　鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開　　狂風(fēng)大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋　　分享快樂無比幸?！　　毒奕说幕▓@》教案5　　幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)和游戲?！　《⒂變焊S教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動(dòng)作的愿望與興趣，使幼兒在動(dòng)作過程中進(jìn)一步感受音樂的不同。緩慢的音樂――趟水?！　　毒奕说幕▓@》教案6　　這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入　?。薄⑼瑢W(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過或知道哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家?！　、刍顒?dòng)的深化　　教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句，要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。　　本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會(huì)說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間?！　⌒[：是喧嘩熱鬧的意思?！　?要先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，運(yùn)用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。　　6“綜合性學(xué)習(xí)”，提出搜集、閱讀童話的要求，在教學(xué)時(shí)要落到實(shí)處?！　《?、學(xué)情分析：　　本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，來，來讓我們一起邊拍手邊欣賞。由此可見這個(gè)故事是非常精彩的。先出示加點(diǎn)的字，再讓學(xué)生注音，最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來，以便驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，有沒有思考這篇童話講了一件什么事？　　我會(huì)思考：這篇童話講了一件什么事？（教師點(diǎn)撥：抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來介紹。）　　四、精讀感悟、拓展交流?！把笠纭笔鞘裁匆馑?？充滿，花園里到處都有孩子們的歡笑聲?！吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語？AABC式，你能說一個(gè)這樣的詞語嗎？井井有　　條暗暗得意彬彬有禮勃勃生機(jī)多多益善等。）你覺得這又是一個(gè)怎樣的花園呀？　　過渡：這真是一個(gè)奇妙的、變化多端的花園呀。滾出去！”　　C.“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。　　師：你覺得這是一個(gè)怎樣的巨人呀？（自私、討人厭、冷酷、愛花的人）板書：自私、冷酷。）　?。?）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。（感悟與別人分享自己的快樂，自己將會(huì)更加快樂?！　?．春天到了，巨人的花園里仍然是冬天，天天_________，這是因?yàn)椤　__________。”　　《巨人的花園》教案10　　這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外?！　?，會(huì)寫12個(gè)生字?！　。覀?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。　　四、作業(yè)布置　　，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。　?。?、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！　。?、感知：　　巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）　　隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：　?、胖v“美麗”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。試著讀一讀，讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?！眱蓚€(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：　　指名分段朗讀課文。　　　　　　預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子?！　?？　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。　　喚來春天的，（）　　（2）從這句話你體會(huì)到了什么？　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)?！　?。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，后來他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。兩位老師認(rèn)為，應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓他們自由說說原因，再回到課文中去找答案。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。（齊讀）　　范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。　　三、交流感悟　　這可真是一個(gè)神奇的花園??！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。　　相關(guān)語句：“喂！你趕快滾出去！”　　理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景?！　〗沂驹⒁猓壕奕俗詈竺靼琢耸裁?？　　出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！　　（1）引導(dǎo)學(xué)生理解句子?！　。?、懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂的道理，并進(jìn)行寫作拓展。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的?！痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事?！　　鸪鍪拘略~““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語?！　?．生書寫練習(xí)，教師巡視?！　　鹪僮x讀，把你的感