【正文】 還有一組詞，肯定也難不倒大家，誰會讀。教學(xué)流程：激趣導(dǎo)入，導(dǎo)入揭題：課前談話：板書：花園。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。謝謝你！”還可以怎么地說？指名讀。課件出示。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。巨人卻在花園周圍——（學(xué)生答：砌起圍墻）豎起一塊——（學(xué)生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）2）那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢？找到有關(guān)句子，請你把這種不同通過朗讀表達(dá)出來。（二）學(xué)生自由讀書（三）檢查自學(xué)（多媒體課件出示生字詞）1．檢查生字認(rèn)讀情況。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。教師在設(shè)計中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。）是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。謝謝你！引導(dǎo)體會：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？學(xué)生研讀，作記號?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。in237。iqi225。真本童話集更是純正英語的結(jié)晶。學(xué)習(xí)方法：借助工具書理解生字生詞。（學(xué)生提出不懂的問題，教師此時不必回答）師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：（多媒體展示：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？為什么春天要離開巨人的花園？為什么后來春天又回到了巨人的花園？這個童話故事告訴我們一個什么道理？）下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩?！┚奕讼氲萌绱俗运?，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書：自私時風(fēng)狂雪飛）那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）給學(xué)生機會，讓其充分闡述。但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時，就以“墻”為切入點。男孩什么都沒說，卻在告訴巨人什么?他分明在說 ：。出示PPT三句巨人斥責(zé)孩子(們)的話。請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想出示三組詞語(出示PPT)①自讀詞語，讀準(zhǔn)紅色字②三組詞分別描寫了什么?第一組：巨人 指名讀、分組讀(邊讀邊想象)第二組：花園 齊讀第三組：孩子們③檢查字詞預(yù)習(xí)，寫生字詳解“洋溢”師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)字詞 能說說“洋溢”的釋義嗎?(生回答)“洋溢”詳解 (出示PPT)溢→洋溢→充滿→出示句子“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲”師：這句話中什么滿出來了?師：連整段話幫助理解“洋溢”指名讀：從前……那里玩。、流利、有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)3至6自然段想一想：巨人回來后，花園有了什么變化？為什么？你覺得，這是一個怎么樣的巨人？五、學(xué)習(xí)9自然段巨人的花園為什么突然有了春意？哪些地方看出花園有了春意？巨人看見孩子們，起先是怎么想的？（所以要發(fā)脾氣）如果你是那個小男孩，你想通過眼睛告訴巨人什么呢？巨人怎么感受到了一種“火辣辣”的滋味？小男孩讓巨人明白了什么？指導(dǎo)朗讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。２、把自己喜歡的中外童話認(rèn)真讀讀，再與其他的同學(xué)交換閱讀：總結(jié)： 希望大家在閱讀童話的過程中不僅要讀懂故事情節(jié)，更要讀出人物的特征，品味出文章中蘊涵的美好的思想。你們都讀過哪童話故事，他們有哪些神奇之處呢？（學(xué)生自由回答）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事“巨人的花園”，看看他的神奇之處在哪兒？（板書課題：巨人的花園）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）二、發(fā)現(xiàn)神奇，感悟道理自讀指導(dǎo)一自由朗讀課文，思考：巨人回來后，花園里發(fā)生了哪里神奇的事情，邊讀邊想像，把神奇的句子畫起來，多讀幾遍。努力抓住教學(xué)的生長點，在讀悟中領(lǐng)會寓意在設(shè)計中，我非常注重學(xué)生的“讀”。（二）、初讀感知檢查預(yù)習(xí)情況（1）、生字詞認(rèn)讀：（2）、指導(dǎo)書寫“覆蓋”（三）、品讀感悟（1）尋找描寫花園的句子，進(jìn)行花園變化前后內(nèi)容的對比讀。三、聯(lián)系實際，說策略策略特點：根據(jù)本文表達(dá)運用對比這一顯著特點，在教學(xué)中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。全班交流 需要指導(dǎo)的有：（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。需要重點講解的字：溢：滿；拆——折。C朗讀本段。談?wù)勛x后的感受。教學(xué)難點懂得快樂要和大家分享的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。為什么又說這是一個神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。喚來春天的。本課小結(jié)“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。?）巨人第一次感到了溫暖和愉快。三、分角色朗讀課文 語言積累抄寫喜歡的句子段落。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。二、解讀文本，說理念細(xì)細(xì)品讀課文，發(fā)現(xiàn)作者筆下的巨人，當(dāng)陰冷的自私盤踞在心頭之時，孩子們遠(yuǎn)離，他的花園雪花飛舞；當(dāng)溫暖的陽光照徹巨人心房的時候，孩子們親近他，他的花園是一片萬紫千紅的春色。通過想象情境教學(xué)法來實施教學(xué)，同時在教學(xué)中扶放結(jié)合。在找、讀、品、悟中，感受巨人的自私、冷酷、狹隘。學(xué)生能認(rèn)真的地讀，但不能完全沉浸到人物的內(nèi)心世界。課件出表現(xiàn)巨人行動句子指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受（1）學(xué)生練讀（2）個別展示（既然巨人這么自私這么冷酷，那他們?yōu)槭裁催€會把花園壞給孩子們呢）自學(xué)指導(dǎo)（三）聯(lián)系上下文，思考：巨人為什么把花園還給了孩子？從中你又懂得了什么？（3分鐘后，比一比誰的感受最深刻）（學(xué)生匯報后課件出示：快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享，人不要太自私，要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有快樂）三、總結(jié)全文，點明寫法這篇童話語言優(yōu)美、道理深刻，采用夸張、擬人的表現(xiàn)手法通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活。交流自學(xué)，熟識詞句：認(rèn)讀帶生字的詞，并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等。）作業(yè)：想象作文：巨人推倒圍墻后《巨人花園》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：，會寫10個生字。課時安排：兩課時課前準(zhǔn)備：，掃清文中字詞障礙。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了王爾德筆下的《巨人的花園》，它那動人的情節(jié)和優(yōu)美的語音，能把我們帶入美好的情境。同學(xué)們有什么想問的嗎?生：為什么巨人又和孩子們玩到了一起?師：是誰讓他有了這樣的轉(zhuǎn)變?生：小男孩。師：現(xiàn)在的巨人心里可能在想什么呢?請同學(xué)們用一兩句話，結(jié)合自己的理解寫一寫。最后，再根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的兩個有價值的問題：? ? 進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。師：思路清晰，構(gòu)思獨特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外！二、合作探究師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6巨人的花園）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的39。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園?。◣煱鍟簾o私時花開遍地）《巨人花園》教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語。第一課時知識鏈接：王爾德（1854——1900）奧斯卡把句子讀正確、讀流利。p225。hǔolālāy二、合作探究春天來到村子里時，巨人的花園還是隆冬。巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。）巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。集體反饋，出示：我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機與活力四、拓展延伸出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。2．《巨人的花園》故事原著。綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋老師小結(jié)：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私（一）老師：請同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。孩子們再也不來巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？指名讀句子。指名讀讀句子。朗讀表現(xiàn)。寫什么呢，你能幫他想想，重新寫一塊告示牌，表達(dá)他此刻的心情嗎？五、小結(jié)老師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來贊美這座花園。存在的遺憾也有很多。師導(dǎo)：巨人的花園到底是一個怎樣與眾不同的地方呢？第一次逛巨人的花園一、粗讀感知初讀課文：請打開課文，同桌為伴，互相幫助，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，通讀句子。指名說齊讀再齊讀——說與第二段連起來讀師：孩子，你喜歡到那里玩嗎？（問4生）為什么？齊讀例：是呀，這里春天鮮花盛開。板書。老師讀前句，學(xué)生讀后句。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言?！弊R字學(xué)詞與文本理解原本就是融為一體的，是閱讀教學(xué)不可分割的有機部分，本課教學(xué)中，由于是第一課時，我在字詞教學(xué)中花了一定的時間，將字詞教學(xué)落到實處。教學(xué)難點：是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。3．檢查自學(xué)。允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。童話對我們來說再熟悉不過了，告訴大家你都讀過哪些童話？產(chǎn)生回憶、交流?！兜溲拧冯s志將王爾德和安徒生相提并論，說他的《巨人的花園》堪稱“完美之作”。出示詞語：（小黑板）鮮花凋謝瑟瑟發(fā)抖喧鬧臉頰（摸摸你的臉頰，臉頰就是我們的臉蛋）鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香冰雪覆蓋狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開洋溢允許圍墻告示牌隆冬(這是冬天哪一段時間)孤獨訓(xùn)斥凝視冷酷愉快拆除增添自己試讀帶拼音的生字拼讀一遍?！熬奕思拥嘏艿交▓@里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。師：這可真是一個神奇的花園啊!本該春意盎然，卻依然冰天雪地。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”分角色朗讀。小男孩的眼睛里包含著千言萬語。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。【教學(xué)難點】體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。師：多美美麗的花園，多么美好的春天?！昂萌菀撞排蝸泶禾?，你們又來胡鬧。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。指導(dǎo)朗讀：師：你覺得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道?屏幕出示：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫?！斑@是個令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來。站在樹下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。重點研讀：噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。兒子問他問什么哭了?王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多么美呀!我是為真正美麗的事物感動而流淚。師：孩子們，童話故事就是這樣，在優(yōu)美的語言中，描繪著一個個動人的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。如果我們的課堂也按照孩子的本性去設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的興趣，追求快樂，獲得快樂，我們的課堂焉能不生機勃勃呢？怎樣才能實現(xiàn)孩子們的快樂學(xué)習(xí)呢？在教學(xué)《巨人的花園》時，創(chuàng)設(shè)情景讓我嘗到了一些甜頭。情景二：師：讓我們再次回到美麗的花園中，讓我們暢游其中吧！請閉上眼?！此迹涸趯W(xué)生們爭先恐后的發(fā)表自己意見的時間里，我看到孩子們個個興