【正文】 ，自由。）　　e）我玩累，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了、　　[設(shè)計(jì)意圖]沒(méi)有讀書根基的深入哪有交流果實(shí)的豐美?！　。◤哪睦锟梢钥闯鲂∨⒌恼{(diào)皮？又是怎樣的瞎鬧？）　　b）其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)爬在地上，用鋤頭亂鉤一陣就是了?！　。?）園子美嗎？從哪感覺(jué)到了？　?。?）喜歡這座園子嗎？作者比你更你更喜歡呢？齊讀，讀出作者的對(duì)園子的喜愛之情。（板書課題：祖父的園子）　　從老師的板書中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要隔開一些？　?。ㄔ谡n題中加上兩個(gè)括號(hào)）這是什么意思？（要在學(xué)習(xí)之后填寫兩個(gè)詞語(yǔ)）　　[設(shè)計(jì)意圖]在課題中加上兩個(gè)括號(hào)，引發(fā)學(xué)生思考，老師為什么要加上括號(hào)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀期待，在無(wú)形中給學(xué)生提出了兩個(gè)問(wèn)題：這是一位怎樣的祖父，和這是一座怎么樣的園子？為接下來(lái)的研讀設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場(chǎng)”?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書?！　』ㄩ_了，就像睡醒了似的?！　⊥队俺鍪荆骸　∽娓赴l(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”　　我說(shuō)：“谷子。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜?！　∵^(guò)渡；你還從哪些句子感受到園中的美麗與生機(jī)？　　花開了，就像睡醒了似的?！　。?）出示詞語(yǔ)三：栽花拔草下種鏟地澆菜　　整體感知?！　∫徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣　　板書好課題?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　物：多種多樣，生機(jī)勃勃　　祖父的園子　　人：自由、快樂(lè)、幸?！　　蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受我在園中的自由快樂(lè)；感受祖父對(duì)“我”深深的疼愛；體會(huì)園中景物的自由快樂(lè)，體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。鳥飛了，就像在天上逛似的。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是值得炫耀的，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切?。∮绕渲档靡惶岬氖?，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái)?！　√崾荆阂浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互相交流，教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。　　。　　，練習(xí)朗讀?！　〗裉煳覀円黄鸶惺芩耐晟畎?下面先介紹一下蕭紅ppt?！　?，說(shuō)出課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。在《呼蘭河傳》記敘了一些人還有一些小事。　　同學(xué)們，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛?！薄　　白娓冈曰?，我就栽花。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由?！　∧阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?　　運(yùn)用了擬人的手法，展開了想象，形成了排比，讀起來(lái)讓人特別親。出示第二自然段：　　自由地讀一讀，想一想，在蕭紅的眼里，這是一個(gè)怎樣的園子?　　這是一個(gè)怎樣的園子?結(jié)合文章的語(yǔ)句來(lái)談一談?！　〉诙糠诌^(guò)程設(shè)計(jì)　　一、激情導(dǎo)課　　師：有一篇文章，讀著，讀著，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中，今天，就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。　　◇要做什么，就做什么　　◇要怎么樣，就怎么樣　　◇愿意爬上房，就爬上房　　◇愿意開一朵花，就開一朵花　　◇愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜　　◇愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高　?、塾懈星榈乩首x這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)?！　。ǔ錆M生機(jī)、熱鬧、美麗……）　?、塾懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。　?。?）祖父的園子里充滿了快樂(lè)。蟲子_____________________________?！　∨疟?、擬人、比喻　　6個(gè)“愿意——就”　　總分段式　　練筆(用我們的筆也來(lái)寫一寫這個(gè)園子，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。可以說(shuō)(課件：出示引讀)一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！　?課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介)　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分，題目叫——《我和祖父的園子》。第一部分(第1~6段):介紹“我”家的大花園，描寫了院子里的昆蟲和樹。課文寫了這個(gè)園子里我和祖父的快樂(lè)，課文也寫到了園子里的動(dòng)物，植物，園子里的那片天，那就在課文的第２和第１３自然段。　　⑶引讀這三段：　　多么自由，多么快樂(lè)，多么讓人羨慕，又多么容易勾起我們對(duì)童年的回憶啊。　?、茖W(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)點(diǎn)撥，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)：　　主要抓?。?、４、１２自然段進(jìn)行朗讀理解，尤其讀好１２自然段。《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)1　?。?、能有感情地朗讀課文，想象園子里的“一切都活了”，體會(huì)“我”的率情、率性、率真，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?，才有了“我”的自由與快樂(lè)，有了這個(gè)童年的樂(lè)園，有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”。找找答案，有重要的句子請(qǐng)畫下來(lái)，關(guān)鍵的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。”簡(jiǎn)直是在幫倒忙?。　　、鄣冢炊蔚慕虒W(xué)：　　找關(guān)鍵詞，練讀。其實(shí)，這個(gè)園子更是我和祖父的──天堂！　　三、體會(huì)表達(dá)方法　　這是我和祖父的園子。有些文章是要用一輩子去讀的呢！　　《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：　　本文作者回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍的無(wú)拘無(wú)束的生活，表現(xiàn)了親近自然景物，親近小生命的幸福與快樂(lè)，寄托了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)自由純真的生活的向往。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。　　學(xué)習(xí)第13小節(jié)　　(1)這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?(相機(jī)板書：、自由、快樂(lè))　　(2)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng)，園子里生機(jī)盎然?！　∽x著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫法，才讓我們對(duì)園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人、溫馨可愛、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢?請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié)。___________________________________________鳥。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：　?。?）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。　?、谟靡粋€(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。　　感悟作者的表達(dá)方法?！　??！　∵@些句子好在哪里呢?專心地讀一讀，靜心地品一品。老師為你配上一段音樂(lè)。不信你看：　　“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。讓我們一起來(lái)回憶：　　這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿愛意的笑。所以蕭紅后來(lái)寫了一本書叫——《呼蘭河傳》。　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)：　　“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語(yǔ)?！　。和晔强鞓?lè)的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時(shí)光，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受?！　?，練習(xí)朗讀?！　　⒃~語(yǔ)?！　“鍟鹤娓傅膱@子　　二、既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣（即作者在園子里做了些什么，感受到了什么）？帶著這兩個(gè)問(wèn)題分組朗讀課文，思考并交流?！　　拔摇闭f(shuō)起花園的昆蟲，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。　　(4)花開了，就像睡醒了似的?！　∷?、我們生長(zhǎng)在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢？　　提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論，意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由、快樂(lè)的向往之情?！　‰y點(diǎn)：品味蕭紅語(yǔ)言中反復(fù)手法運(yùn)用的妙處。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長(zhǎng)得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”?！　。?）引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！　≠凉显敢馀郎霞芫团郎霞?，愿意爬上房就爬上房。　?。?）沒(méi)有人，沒(méi)有人管，沒(méi)有人干涉，這是太自由了！　　引讀：一切都活了，要做什么，就做什么?！　∪な氯骸　∑鋵?shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。　　五、走進(jìn)祖父，感受慈愛　　我自由、快樂(lè)的源泉來(lái)來(lái)自哪兒？讓我們讀了我和祖父的對(duì)話后再來(lái)回答?！　∨錁?lè)回讀景物?！　⊥扑]閱讀：《呼蘭河傳》?！　⊥瑢W(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，課題為祖父的園子?！　。?）說(shuō)到昆蟲多，作者可得意了，你看在課文的開頭就在炫耀她的園子呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上，反而被我踢飛了。不過(guò)我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”　?。ㄟ@段話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢？怎樣亂鬧呢？抓住“拼盡力氣，往天空一揚(yáng)，大喊”這些詞來(lái)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟到小女孩此時(shí)的快樂(lè)的心情。　　過(guò)渡：在祖父的園子里，不僅我是快樂(lè)的自由的，就邊園子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆樹都是快樂(lè)的，自由的，你感受到了嗎？　　學(xué)生再讀課，享受花鳥草蟲的快樂(lè)，自由。　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子，鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆說(shuō)話能力，同時(shí)將課文中的自由，快樂(lè)的心情得到升華。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者?！　∷娜诵〗M交流。課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！　≌b讀法、想象法、品味法　　*教師：《祖父的園子》多媒體　　*學(xué)生：預(yù)習(xí)本課，搜集作者相關(guān)資料　　一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　由《呼蘭河傳》中蕭紅的話“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻”導(dǎo)入的學(xué)習(xí)?！　∫龑?dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”，思考作者這樣細(xì)致的描寫，和“花園”有什么關(guān)系？（感受側(cè)面描寫的精妙）　　（三）感悟心中之園，一切自由。只覺(jué)得這園子里邊無(wú)論什么東西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。于是我也在炕上打起滾來(lái)?！　】偨Y(jié)升華　?。骸　『籼m河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父?！　∧窃绯康穆吨槭遣皇沁€落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著?！　“盐照n文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！　。场⒍喾N形式的朗讀，表達(dá)感情：　　重點(diǎn)朗讀體會(huì)：　?。保丁玻岸误w會(huì)“園子”是自由的，孩子的身心都是自由的，這里的一切都是自由的?！　??！　。P(guān)鍵詞：搗蛋、幫倒忙等。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！　煟耗憧?，它們要做什么，就做什么?！　?．走進(jìn)文本，感受祖父的園子里的自由、快樂(lè)、愛，體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。　　生自主畫句子?！　。?、有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受?！　。?、全班交流：　　讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。