【正文】 　二說教學目標　　通過這篇文章的教學，我準備達到以下目標：　　能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力?！　【W(wǎng)絡大看臺　　我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友的帖子，（用多媒體出示）同學們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感?！白髡叩挠^點是什么？依據(jù)是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，學生已較透徹地把握了文章。這樣學生的誦讀必須建立在對文章的理解上。范讀是為了體現(xiàn)教師的示范和楷模作用。之所以布置這樣的預習題目，它的好處在于使課堂教學達到事半功倍的效果?！　≌Z文學習要與時俱進，引導學生充分正確地利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生查資料的能力和習慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中?！　∷模虒W過程　　?！　《虒W目標　　能準確通暢地朗誦課文，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。　　網(wǎng)絡大看臺　　我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友的帖子，（用多媒體出示）同學們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感?！白髡叩挠^點是什么？依據(jù)是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，學生已較透徹地把握了文章。這樣學生的誦讀必須建立在對文章的理解上。范讀是為了體現(xiàn)教師的示范和楷模作用。之所以布置這樣的預習題目，它的好處在于使課堂教學達到事半功倍的效果。經(jīng)過自學，應基本讀準字音、理解課文內(nèi)容。因為新課標提出”誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求　　引導學生認識到只要人才保持良好的心態(tài)，堅信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。　?。?）能力訓練；課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。　?。?）學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發(fā)展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展?；诒竟?jié)語文文言文教學課的特點，擬采用“以語言傳遞信息為主的方法”講授法為主；同時，文言文的學習重在學習者去理解詞意，句意和文意，單一教師講授式下的學習效果單一，乏味，學習者不求甚解，學習效果不可控，還需要“以引導探究的方法”探究法為輔。本節(jié)內(nèi)容在語文文言文教學中和中考應試中，占據(jù)著重要地位，如“世有伯樂，然后有千里馬。　　伯樂不常有，食馬者愚妄?！　∷摹⒄f教法學法　　因為本課題旨較含蓄，宜用啟發(fā)誘導的教法?！　「剑喊鍟O計　　五、拓展探究　　1．你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?　　2．他們作品大多寫些什么內(nèi)容?　　馬說　　3．如果你懷才不遇，你學哪一位古代文人?　　把你的探究結果，寫成一篇小短文，下節(jié)課交流。教師提示學生研究“策、其、食”的不同用法。從而明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“　　千里馬”的寓意。由《神雕俠侶》中楊過遇小黃馬的經(jīng)歷導入。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力?！　×私馔形镌⒁獾膶懛ǎI悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。學生在積極發(fā)言的同時，可能會出現(xiàn)發(fā)言無序、有效性不高的問題，只要老師加強組織引導，創(chuàng)造寬松的交流氛圍，以欣賞的眼光給以鼓勵和肯定，我們一定會驚喜地看到學生的變化與成長。（卷面100分，可以是你已知的，也可以是你疑惑的）（約1分鐘）　　設計理念：鞏固掌握已知知識，同時對課堂討論中生成的新的問題進行進一步的學習探究。相信同學們一旦感受到大家的真心，一定會有傾吐的欲望。　?。ㄆ溜@）班級交流五：理解作者的思想，領會文章的寓意（約4分鐘）　　小組匯報展示（結合思想主旨結構示意圖即板書設計講解）rarr；全班交流討論。在此環(huán)節(jié)要強調小組整體性，要讓小組中的每個人都有自己展示的內(nèi)容和平臺，或讀、或講、或議、或寫、或投影圖示，這就要循序漸進地培養(yǎng)小組長的組織領導能力?！　?chuàng)造性學習法?！　≌b讀品味法。如果你是“伯樂”，你應具有怎樣的才能，你會怎么做。運用吟讀法，讀出文言文語氣語調，讀出感情：或悲痛，或憤怒，或嘲諷，或鞭撻?！　∈占c馬有關的成語諺語，詩句，故事圖片等?！　∧苷_朗讀課文，疏通大意，積累常見文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。　　采用托物寓意的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。　?。ㄒ陨线^程可以培養(yǎng)學生分析問題的能力和語言表達能力，并且側重于引導學生從文本中去發(fā)現(xiàn)問題?！　。?）文中還有哪些語句同樣表現(xiàn)出食馬者的無知呢？　　第三段中：策之不以其道，……”天下無馬”.　　（7）食馬者的無知是因為什么原因造成的呢？　　食馬者的愚妄和淺薄?！　。?）請找出第一段中作者的觀點是什么？你們同意他的觀點嗎？　　明確：世有伯樂然后有千里馬。　?。?）學生默讀課文，并結合課下注釋疏通文意，標記不懂的詞語和句子。　　學生很容易答出：”千里馬”指人才，而”伯樂”指善于識別人才的人?！　♂槍σ陨系姆治銮闆r，《馬說》的學法、教法和教學過程確定如下。本文采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴；希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能?！　、平Y構特點　　正面提出問題并反面展開議論→→千里馬被埋沒的原因→→強烈的譴責，辛辣的嘲諷?！　、陉P于韓愈　　韓愈：唐代文學家、哲學家，字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，自稱郡望昌黎世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公。作者將人才比做千里馬，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做食馬者，集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，抒發(fā)了懷才不遇、有志難申的知識分子的憤懣與不平之情，對不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級進行了嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時弊的作用。《馬說》選自韓愈的《雜說》?！　”疚挠猛形镌⒁獾膶懛?，把_____比作千里馬，把_____________比作食馬者，反映了古代統(tǒng)治者_________、________的社會現(xiàn)象，表達了作者___________________的憤懣之情?！　?，能正確理解文章的思想內(nèi)容，掌握文言詞語的意義?！　≡O計依據(jù)：　　，宜用啟發(fā)引導的教法?！　　瘪R說”,實則為”說說馬”,即發(fā)表一些關于”馬”的看法?！　。ㄔO計意圖：學習文言文，誦讀是基礎；理解文言文，翻譯是手段。什么關系呢？　　明確：伯樂對千里馬的命運起著決定作用。作者實際是借寫千里馬的不幸遭遇來表現(xiàn)封建社會中人才的命運。該文是唐代大文學家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。　　因本文所寫的年代距離學生較遠，學生受自身的知識和閱歷所限，對本文作者所要表達的深層寓意的理解必然存在一定的難度。（新課標提出“學習語文要有意識地積累感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。能歸納重點生字難詞的讀音和語句停頓在課堂交流中投影展示?！　±脮?、網(wǎng)絡等資源了解作者及寫作背景、文體及寫作手法、文章寓意及作者思想。尤其是引導學生充分正確的利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生查資料的能力和習慣。讀品結合，讀中理解，讀中感悟?！　≡O計理念：激起學生的興趣，活躍氣氛，進入文章情境　?。ǘ┬〗M合作學習?！　、谛〗M可領著全班同學通讀一遍。聯(lián)系生活經(jīng)驗和感受，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。（5分鐘）　　小組匯報展示——全班交流　　學情預設：此環(huán)節(jié)相信同學們都很有興趣，會積極踴躍的參與。解讀到一定深度，朗讀也自然到位。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者摧殘人才進行了諷刺和控訴?！　∪虒W方法設計　　新課標指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。　　2．領讀，由教師帶領全班學生一句一句的讀，體會文中11個“不”字的語氣?！　。R讀全文。以前在何處學習過？　?。骸　。?）以“懷才不遇、壯志難酬，有太多的中國文人有這樣的遭遇了?！　”菊n是一篇文言文，又采用了托物寓意的含蓄寫法，因此安排兩課時，我今天講的是第二課時?！　。ǘ┎潘嚤硌?、導入新課　　以伯樂相馬的故事和本文內(nèi)容為創(chuàng)作原形，由三位同學分別飾演伯樂、千里馬和食馬者，讓他們在表演中充分展示食馬者的愚妄、千里馬的悲慘命運和伯樂的慧眼識英才。”　　訪導演　　韓愈寫作的目的只是為了討論千里馬問題嗎？　　嘲諷愚妄淺薄的統(tǒng)治者，抒發(fā)懷才不遇的憤慨?！　。骸　「鶕?jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：　　?知識與能力目標：掌握重點文言文實詞虛詞。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。把教學內(nèi)容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程?！　。?）布置作業(yè)；針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，　　《馬說》說課稿7各位評委、老師們：　　大家好！　　一、我說課的題目是《馬說》，它是人教版八年級（下）第五單元中的一篇文言文?！　∪⒃诮虒W思路和理念上我遵循以下幾點：　　新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”?！　?chuàng)造性學習法　　要求學生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神?！　〗庾x標題　　標題為“馬說”，實則為“說說馬”，即發(fā)表一些關于“馬”的看法，于是引出對“說”這種體裁的介紹?！　〉谌剑杭氉x課文、疏通文意　　以四人小組為單位進行交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進行交流?！　。?）整篇文章所蘊涵的作者的思想感情。然后讓學生介紹查閱資料所了解到的韓愈，和剛才的推測相印證。　　這個環(huán)節(jié)的設置，改變了以往讀后感的形式，具有靈活機動性，又引導學生正確合理地利用網(wǎng)絡資源，可謂一舉兩得?！　「鶕?jù)新課程的基本理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，從文學作品中獲得對自然，社會，人生的有益啟示，引導學生樹立正確的人才觀。第二段寫什么….,表達了作者什么樣的情感？（板書）　　a.《馬說》中伯樂、千里馬和食馬者分別喻指什么？寄托了什么寓意？用了什么寫法？（借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤意。從而達到“培養(yǎng)學生的樹立遠大理想，不斷完善自身素質，成為堅毅、執(zhí)著、博學、謙遜的人才”的育人目標?！　≌b讀品味法要求學生在，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲?！　〗庾x標題標題為“馬說”，實則為“說說馬”，即發(fā)表一些關于“馬”的看法，于是引出對“說”這種體裁的介紹?！　〉谌郊氉x課文、疏通文意　　以四人小組為單位進行交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進行交流?！　。?）整篇文章所蘊涵的作者的思想感情。然后讓學生介紹查閱資料所了解到的韓愈，和剛才的推測相印證?！　∵@個環(huán)節(jié)的設置，改變了以往讀后感的形式，具有靈活機動性，又引導學生正確合理地利用網(wǎng)絡資源，可謂一舉兩得?！　≡O計依據(jù)：這一教學目標的設定是根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”?！　≡O計依據(jù)：誦讀法是學習文言文的基本方法?！　?．學生反復朗讀課文?！　。?）請找出第一段中作者的觀點是什么？你們同意他的觀點嗎？　　明確：世有伯樂然后有千里馬?！　。?）文中還有哪些語句同樣表現(xiàn)出食馬者的無知呢？　　第三段中：策之不以其道，……“天下無馬”。借助問題對文章結構和寫法進行梳理，讓學生對文章做更深一步的理解。那么，在當今社會中，是不是也同樣先有伯樂“然后有千里馬”呢？請同學們發(fā)表自己的見解?！恶R說》這篇文章托物言志，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴，希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能?！　∥?、說教學方法　　根據(jù)“以學生為主體”的新課程理念和學生具體情況，為了達到本課的教學目標，收到較好的教學效果，我將采用指導學生自學法、朗讀探究法、抓住重點詞匯品讀感悟法等教學方法?！　…h(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知　　教師之教來自于學生的學，這一環(huán)節(jié)將以名家范讀來引導學生走進文本?！　…h(huán)節(jié)三：析讀課文，質疑問難　　這一環(huán)節(jié)我會給學生十分鐘時間，組織學生以小組為單位合作交流討論：你最喜歡文章中的哪一句，有什么樣的體會？我預設學生會找到以下句子：　　句子一：“世有伯樂，然后有千里馬。在上述問題解決之后繼續(xù)提問學生“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”這句話表達了作者什么樣的感情，學生搶答此句表達了作者對千里馬命運的惋惜，對食馬者的諷刺之情?！　〔⒉贾眠@樣一份作業(yè)：請大家課下搜集文學作品和史料記載中有哪些“千里馬被“伯樂”發(fā)現(xiàn)的事例，我們下節(jié)課分享。從而達到“培養(yǎng)學生的樹立遠大理想，不斷完善自身素質，成為堅毅、執(zhí)著、博學、謙遜的人才”的育人目標。因此，我設計了以下教法：　　誦讀法　　教法千變，朗讀為本?！　?．誦讀法　　把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。范讀是為了體現(xiàn)教師的示范和楷模作用。這樣學生的誦讀必須建立在對文章的理解上。然后讓學生介紹查閱資料所了解到的韓愈，和剛才的推測相印證?！　∵@個環(huán)節(jié)的設置，改變了以往讀后感的形式，具有靈活機動性，又引導學生正確合理地利用網(wǎng)絡資源，可謂一舉兩得。其時他曾三次上書宰相求重用，未被采納，后來又相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張封建幕下，郁郁不得志，再加上當時好佞當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以叫“千里馬常有而伯樂不常有”之嘆。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者摧殘人才進行了諷刺和控訴