第1課時-平均數(shù)(1)【教案】(更新版)
【正文】 設(shè)1：橫軸表示數(shù)量，縱軸表示姓名?！驹O(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境提出問題，讓學生在解決問題的過程中，激活已有的經(jīng)驗，從而引入新課的學習。，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步感知“移多補少”的數(shù)學思想。教學例2時，使學生認識到：在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更合適，進一步體會平均數(shù)的意義。在此之前，學生已經(jīng)掌握了簡單平均分、復式統(tǒng)計表、橫向單式條形統(tǒng)計圖、縱向單式條形統(tǒng)計圖等知識，這些知識是學生學習本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。8 平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖本單元的主要內(nèi)容有認識平均數(shù)、用平均數(shù)解決實際問題和復式條形統(tǒng)計圖。在教學例1時，使學生在學習平均數(shù)計算方法的過程中，體會到平均數(shù)與以前學習的“平均分”是不一樣的。?教學目標，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，通過操作體會平均數(shù)的意義，能計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。預設(shè)2：先將水合起來再平均分。 師：為了保護環(huán)境，環(huán)保小隊的同學們利用周末收集了很多礦泉水瓶，請大家仔細觀察，你知道哪些數(shù)學信息?（2）引導學生觀察、比較圖中的數(shù)據(jù)，說明橫軸和縱軸分別表示什么，每個人收集的數(shù)量是多少，誰最多，誰最少，請學生匯報。①師：平均每人收集了多少個呢？學生在練習紙上畫一畫，移一移，直觀地看出平均數(shù)。這樣的互動交流可以激發(fā)學生學習的興趣。②師追問：“52”表示什么？為什么要除以“4”？【學情預設(shè)】“52”表示4個人收集的礦泉水瓶的總數(shù)量，把總數(shù)平均分給4個人，就是平均分成4份，4表示總份數(shù)?？偡輸?shù)=平均數(shù)）(3)師小結(jié):我們用“移多補少”的方法和“先合后分”的方法都得到了這4個數(shù)的平均數(shù)是13?！緦W情預設(shè)】預設(shè)1：把12塊糖平均分給4個孩子，每個孩子分得3塊糖?！驹O(shè)計意圖】本題意在強化求平均數(shù)的有關(guān)計算，并進一步培養(yǎng)學生收集、整理數(shù)據(jù)的能力，同時滲透關(guān)愛他人、互助等情感教育，發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念。（4）課下收集、整理數(shù)據(jù)并計算。四、課堂小結(jié)，深化認識師：同學們回顧一下本節(jié)課學習的內(nèi)容，說說你學到了哪些知識。讓學生在學會知識的同時，經(jīng)歷情感體驗，提高學習能力，生成學習經(jīng)驗，使整個課堂充滿活力。（6+5+6+5）=20（元）◎教學筆記
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