高中蘇教版語文必修5學案：第4單元-單元序列寫作(四)讓你的認識更加深刻-【含答案】(更新版)
【正文】 陸離。南美洲某部落中崇尚自然的土著人也許給我們詮釋了最佳答案。著名心理學家張耀翔說，只有喚醒公民的自覺意識，才能保證“光盤行動”不只是一句口號。在《同情》一文中學用“是……不是……”的句式，把同情與一系列容易混淆的概念進行辨析比較，表達了對“同情”這種美德的深刻認識：同情不是居高臨下的恩賜，不是裝模作樣的慈悲，而是人與人之間一種和諧的連接，同情者與被同情者之間同等的情感流動……同情不是一種榮譽，不是一種交換，而是一種與功利全然無關的情感享受，不可為求名而施予，因為只有達到主客相投、物我兩忘，才能達到善行的頂峰。同情之愛是偉大的感情，但是有了“恩賜”“施予”的色彩，就不是真正意義上的同情之愛，反而成為一種表演或炫耀。對一些十分落魄，甚至喪失生活勇氣的人，你給予同情，或許能給他們帶來希望，但對那些失去了前進的力量又性情固執(zhí)的人，你的同情或許會變成他們?yōu)碾y的開始。在《同情之我見》的作文中，作者引述了尼采、馬爾登和薄伽丘三人的觀點后，旗幟鮮明地指出：“我贊同薄伽丘的觀點，認為尼采和馬爾登的觀點過于片面，這是為什么呢？”同情的給予是要看對象的。從表現(xiàn)形式而言，同情之愛往往體現(xiàn)在強者對于弱者、富者對于窮者、社會地位高的人對于社會底層的人之間，這難免夾雜著一種“恩賜”“施予”的色彩。3．“不是……而是……”式用“不是……而是……”的語言形式，辨析需要分析闡發(fā)的話題概念與其他概念的不同之處，通過與一些相近易混概念的辨析，使自己的話題概念更加清楚，使認識更加深入。不少餐館都打出“光盤行動”的溫馨提示，但有些消費者仍然視而不見。很多人至死也無法參透，為何自己拼搏如此，仍是留下遺憾。喚醒豁達與樂觀的自己，想想東坡居士在喪妻貶官之時，仍然能笑吟“歸去，也無風雨也無晴”。③這段談怎樣喚醒自己，但沒有典型的事實論證和充分的道理開掘，顯得內容單薄，缺乏力度。②對作文材料的認識要有深度，努力出新。喚醒內心深處的純真，去化解靈魂的麻木與滄桑；喚醒內心微弱的火種，點亮心燈，讓軀體不再寒冷；喚醒親情，喚醒信任，喚醒所有因物欲橫流而被藏匿的美好的一切……喚醒這些，何嘗不是在點亮生命？總是忘不了那一個苦膽。岳飛，每一次當他因戰(zhàn)功不凡而有點沾沾自喜之時，每一次當他因皇上的無理呵斥而心有不平之時，他總會想起背上的刺字——“精忠報國”，那嵌入皮骨的字痕喚醒了自己。他日大化隆行之時，魯迅望著手中的筆，發(fā)出了爽朗的笑聲。經過提煉刪減，開頭簡短明了，入題更快?！緦懽髦笇А俊≡谶@里，“我思”推出“我在”，這個“我在”的“我”和“我思”的“我”是同一個東西。我們不會對我們的以做習題為主要狀態(tài)的學習行為無動于衷。后來我遇到了一個男人，從照片上看很帥，很庸俗地形容他的英?。簼饷即笱?。”聲音的主人是個穿著深色長衫、怒發(fā)沖冠的男子，他很勇敢，他敢在封建愚昧的年代疾呼“救救孩子”，他還勇敢地說“人吃人”。作者把自己置身于歷史的情境中，和弗朗茨、魯迅等人展開心靈的對話，給讀者一種現(xiàn)場感和親近
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