實(shí)際問(wèn)題中二次函數(shù)的最值問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 體實(shí)數(shù)，根據(jù)自變量的實(shí)際意義，確定自變量的取值范圍，再根據(jù)具體范圍加以分析，結(jié)合函數(shù)圖象的同時(shí)利用函數(shù)的增減性分析題意，求出函數(shù)的最大值或最小值。（四）學(xué)以致用，激發(fā)興趣心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x（分）之間滿足函數(shù)關(guān)系： （0≤x≤30）。（1）感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活實(shí)際；（2）通過(guò)同學(xué)之間的合作與交流，讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）通過(guò)對(duì)二次函數(shù)最值的訓(xùn)練，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，提高分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想，函數(shù)思想，分類(lèi)討論思想。（3）當(dāng)給出了 一般形式的二次函數(shù)后，我們常常通過(guò)配方化成頂點(diǎn)式 ，再來(lái)求最值問(wèn)題。圖2（五）總結(jié)反思指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用二次函數(shù)的性質(zhì)求實(shí)際問(wèn)題最值，需注意什么?1．如果自變量的取值范圍是全體實(shí)數(shù)，那么函數(shù)在頂點(diǎn)處取最大值
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