【正文】 機(jī)得馬上飛去，能不能找出表現(xiàn)它動作極快的詞。拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機(jī)還可能有什么新型的本領(lǐng)？能用自我介紹的方式讓大家認(rèn)識你嗎？（師板書）　　16．（師板書：救護(hù)機(jī)）　　12．　　4．小海鷗想問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個近義詞？　　5．大家一起來讀讀這段?！　≌n前準(zhǔn)備：詞語卡片，水上飛機(jī)資料。　?。ńY(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了?！　煟翰灰粯拥恼f　　生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情?！　煟簞偵险n時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　默讀課文，了解水上飛機(jī)特點(diǎn)和作用?！　∪?、有感情地朗讀全文。　?、凇拔摇笔钦l？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？　　③練習(xí)用“迅速”造句。　　（1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？　　看看書上是怎么寫的？　　（3）指名讀第一自然段?！　≌?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　∷摹⒆x創(chuàng)造書　　1．教師小結(jié)：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救護(hù)機(jī)，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟，通過閱讀資料，我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途。）　　滑行（滑動前進(jìn)?！　?．引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途?！　煟捍蠹液茫∥沂呛Ｉ暇茸o(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！场　、蹤z查朗讀情況　?、璩鍪揪毩?xí)題　　水上飛機(jī)不是（）海里的，而是在（）這里的?！　。ǜ鶕?jù)學(xué)生說的句子點(diǎn)播：究竟可以放在不同的位置；同一個詞放在不同語境中意思也有所不同　　過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個究竟吧！　　學(xué)習(xí)27自然段　　㈠、出示讀書小竅門：　　讀書時做到眼到、口到、心到?！　。ㄈ┛偨Y(jié)全文，課外拓展。　?。?）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗。　?。?）合作讀課文，把文章讀通順。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個“新產(chǎn)品發(fā)布會”，這是學(xué)生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習(xí)的主人?！　≡诎嗌吓e辦一次水上飛機(jī)設(shè)計成果展示會。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！薄　。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道?！　?）上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰來讀好這句話！　　指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）　?。ㄒ宰x為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性?！　W(xué)生描紅課后的生字?！　?）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀?！　。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中整體感知的意識?！　“选熬烤埂狈旁诰渥拥淖詈蟆！　烧n時。能用“究竟”、“漸漸地”造句。（展示圖片）　　2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了?！　W(xué)生齊讀課題?！　≈该止?jié)朗讀課文，評議。誰能把小海鷗當(dāng)時的心理用朗讀表達(dá)出來？　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀?！　≈该x，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。能用“究竟”、“漸漸地”說話?！　　皟蓚€大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）　　文中也用了一個問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）　　小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！薄　。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。（生讀默讀課文）　　其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)該是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花?！　〕鍪荆核巷w機(jī)圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？　　師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機(jī)我們稱它為水上飛機(jī)?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)1—7小節(jié)?！　》纸巧x1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語氣。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎？　　你想對水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息?！薄　　帮w機(jī)？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚?！　、艹鍪荆何沂呛Ｉ暇茸o(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。（選五六個學(xué)生每人運(yùn)用這句式介紹自己）　　⑥按照以上方式，海上救護(hù)機(jī)由學(xué)生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習(xí)一遍。　?。?）技能目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文?！　《?、讀理解書　　1．學(xué)生默讀課文，思考：通過閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么？　　2．在學(xué)生的交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機(jī)的各個方面進(jìn)行介紹?！　?．學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍?！　∥恼聻榭破招∑罚瑪⑹鲮`活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。讀了課題，你想知道什么？　　二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容　　談聽讀后的感受?！　∥?、再讀課文　　要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段　　自由輕聲讀?！　。?）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣?！　、谟懻摻涣??！　⊥瓿伞熬毩?xí)與測試”上有關(guān)作業(yè)。齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？　　二、導(dǎo)學(xué)課文　　導(dǎo)學(xué)第一自然段，課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀　　指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。你再讀讀?。　、凇澳愫?！我不是船，我是水上飛機(jī)。　　過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？　　導(dǎo)學(xué)第8段　　指名讀　　出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花，水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。　　師：這個小朋友叫小明，他一年級轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績不好，現(xiàn)在三年級了，成績好了?！　⌒〗M合作交流　　匯報評議（名稱、用途）　　師小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！　　三、總結(jié)課文，布置作業(yè)　　今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣?！　?．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課生字，初讀了課文，今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)一下課文，誰來讀一讀課題？　　2．聽著聽著老師很想知道這水上飛機(jī)究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進(jìn)一步了解一下水上飛機(jī)嗎？　　二．　　9．評價一下剛才兩位同學(xué)的朗讀情況。還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。他們正談的高興，海上風(fēng)浪突然大了起來，這時發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說的？怎么做的？同學(xué)們自由讀最后一段?！　?2．老師當(dāng)評委。學(xué)生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵，他才能讀出文章的韻味?！　≈笇?dǎo)朗讀第1段　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段?！　熞龑?dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）　　練習(xí)對話　　找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚(yáng)?！　τ趧偛磐瑢W(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟　?。ǔ鍪荆　≌堈故灸愕穆斆鞑胖牵宰魑?、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機(jī)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語的意思，理解運(yùn)用“究竟”、“漸漸地”等詞語?！　〗涣鳌　〕鍪揪渥樱骸鞍咨w的兩邊長了兩個大翅膀”。你再讀讀！　　②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！　∵@句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。]　　精讀第七自然段　　出示第7段中水上飛機(jī)的話語?！　∽允?