【正文】 機得馬上飛去，能不能找出表現(xiàn)它動作極快的詞。拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機還可能有什么新型的本領？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？（師板書）　　16．（師板書：救護機）　　12．　　4．小海鷗想問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個近義詞？　　5．大家一起來讀讀這段。　　課前準備：詞語卡片，水上飛機資料?！　。ńY合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了?！　煟翰灰粯拥恼f　　生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。附板書：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情?！　煟簞偵险n時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的?！　〗虒W重難點：　　默讀課文，了解水上飛機特點和作用?！　∪?、有感情地朗讀全文?！　、凇拔摇笔钦l？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？　?、劬毩曈谩把杆佟痹炀??！　。?）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）　?。?）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？　　看看書上是怎么寫的？　　（3）指名讀第一自然段。　　談談這些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　∷?、讀創(chuàng)造書　　1．教師小結：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救護機，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機有那么多兄弟，通過閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途。）　　滑行（滑動前進。　　2．引導學生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途?！　煟捍蠹液?！我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。〕　?、蹤z查朗讀情況　?、璩鍪揪毩曨}　　水上飛機不是（）海里的，而是在（）這里的。　?。ǜ鶕?jù)學生說的句子點播：究竟可以放在不同的位置；同一個詞放在不同語境中意思也有所不同　　過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個究竟吧！　　學習27自然段　　㈠、出示讀書小竅門：　　讀書時做到眼到、口到、心到?！　。ㄈ┛偨Y全文，課外拓展?！　。?）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗?！　。?）合作讀課文，把文章讀通順。在這堂課上，我一改以前的教學方式開設了一個“新產(chǎn)品發(fā)布會”，這是學生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學習的主人。　　在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”　?。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道?！　?）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！　　指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）　?。ㄒ宰x為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性?！　W生描紅課后的生字?！　?）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀?！　。ㄅ囵B(yǎng)學生在閱讀過程中整體感知的意識?！　“选熬烤埂狈旁诰渥拥淖詈蟆！　烧n時。能用“究竟”、“漸漸地”造句。（展示圖片）　　2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了?！　W生齊讀課題。　　指名分節(jié)朗讀課文，評議。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。　　指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。能用“究竟”、“漸漸地”說話?！　　皟蓚€大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）　　文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）　　小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀?！薄　。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。（生讀默讀課文）　　其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點燃學生思想的火花?！　〕鍪荆核巷w機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？　　師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱它為水上飛機?！　。ㄒ唬W習1—7小節(jié)。　　分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語氣。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？　　你想對水上飛機或海上其它交通工具有進一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。”　　“飛機？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚?！　、艹鍪荆何沂呛Ｉ暇茸o機，可以迅速救援海上遇難的船只。（選五六個學生每人運用這句式介紹自己）　?、薨凑找陨戏绞?，海上救護機由學生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習一遍?！　。?）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文?！　《?、讀理解書　　1．學生默讀課文，思考：通過閱讀文章你了解到水上飛機的什么？　　2．在學生的交流中，教師引導學生結合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各個方面進行介紹?！　?．學生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍?！　∥恼聻榭破招∑?，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。讀了課題，你想知道什么？　　二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容　　談聽讀后的感受?！　∥?、再讀課文　　要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段　　自由輕聲讀?！　。?）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。　?、谟懻摻涣??！　⊥瓿伞熬毩暸c測試”上有關作業(yè)。齊讀：水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？　　二、導學課文　　導學第一自然段，課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀　　指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。你再讀讀?。　、凇澳愫茫∥也皇谴?，我是水上飛機?！　∵^渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？　　導學第8段　　指名讀　　出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花，水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！　煟哼@個小朋友叫小明，他一年級轉(zhuǎn)來，學習成績不好，現(xiàn)在三年級了，成績好了?！　⌒〗M合作交流　　匯報評議（名稱、用途）　　師小結：剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！　　三、總結課文，布置作業(yè)　　今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣?！　?．上節(jié)課，我們學習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續(xù)學習一下課文，誰來讀一讀課題？　　2．聽著聽著老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進一步了解一下水上飛機嗎？　　二．　　9．評價一下剛才兩位同學的朗讀情況。還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。他們正談的高興，海上風浪突然大了起來，這時發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說的？怎么做的？同學們自由讀最后一段?！　?2．老師當評委。學生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵，他才能讀出文章的韻味?！　≈笇Ю首x第1段　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段?！　熞龑В哼?，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）　　練習對話　　找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚?！　τ趧偛磐瑢W們的精彩構想，老師還想探個究竟　?。ǔ鍪荆　≌堈故灸愕穆斆鞑胖牵宰魑?、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機?！　∫龑W生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。在讀中讓學生感悟有關詞語的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語?！　〗涣鳌　〕鍪揪渥樱骸鞍咨w的兩邊長了兩個大翅膀”。你再讀讀！　　②“你好！我不是船，我是水上飛機。　　這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。]　　精讀第七自然段　　出示第7段中水上飛機的話語?！　∽允?