【正文】 　　師：同學(xué)們都變得更仔細了，老師很高興。　　生：我數(shù)的是本子，我是5本5本的數(shù)的，我當(dāng)過學(xué)習(xí)委員，平時收本子我都是這樣看每組是不是收齊了5本作業(yè)的，兩個5本我是交*放的，這是老師教我的，這樣容易數(shù)出是幾個5本，我數(shù)了20個5本就是100本。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是讓學(xué)生在數(shù)完不同的物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略，使數(shù)數(shù)能力得到提升?！熬攀盘砩弦皇且话佟鄙婕暗揭话俚恼J識，我借助課件讓學(xué)生直觀感受這兩個數(shù)的關(guān)系，并把10捆小棒捆成一大捆，告訴學(xué)生這一大捆就是1個百，至此，新的計數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為學(xué)生所直觀認知。　　導(dǎo)入部分，我采用“圖圖的困惑”來吸引學(xué)生的注意力：擺23枝鉛筆，怎樣擺可以讓爸爸一眼就看出是23枝？很顯然，問題剛一提出來，不少孩子已經(jīng)舉起小手躍躍欲試了。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間，同時讓學(xué)生估計這些物品的數(shù)量，使學(xué)生自覺產(chǎn)生更想知道其有多少的問題，從而引出課題。　　學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計綜合練習(xí)，如果說第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話，第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為，當(dāng)學(xué)生獨自未數(shù)清畫面數(shù)量時，自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識的任務(wù)（數(shù)的方法），或運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學(xué)生獲得成功的快樂。我在設(shè)計這節(jié)數(shù)學(xué)課時，著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理念：　　一．注重情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合?！　∵@節(jié)課我在讓學(xué)生捆小棒時采用同桌比賽、男女生比賽，不僅比速度，而且比看誰反應(yīng)快和理解能力。　　100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思3本節(jié)課我采取了活動課形式進行教學(xué)，為了讓每個孩子都能感知100，感受到數(shù)量很多時如何數(shù)數(shù)。從新課的教學(xué)過程和做一做中都反映出轉(zhuǎn)化思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)的熏陶?！　?00以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思2學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的內(nèi)容，主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。接著又出示了很多10個十的圖畫，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識，于是齊聲回答100只，我就讓他們數(shù)一數(shù)驗證究竟是不是100只，師生一起數(shù)，沒數(shù)完10只就圈起來，初步認識了10個十是100。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時又鞏固了數(shù)的組成。把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿　　三、在學(xué)習(xí)知識的同時注意思想方法的滲透　　比較大小首先從比較兩只貓咪釣魚開始，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題——比較兩個數(shù)的大??；使抽出的概念直觀化、形象化、簡單化?？傊窈?，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。以及知道在數(shù)較多物體時，可以10個10個數(shù)。　　100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思4本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流；引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神；與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活?！　∪皶r給予評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅?！　≡诮虒W(xué)100以內(nèi)數(shù)的認識時，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯，不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù)，在活動中讓學(xué)生試著與他人分工、合作?！　≡谧鼍毩?xí)時，要激發(fā)孩子做的興趣，讓他們有動筆的欲。我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍，準(zhǔn)備了書本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料：玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，沒有教師生硬的講解，而是讓學(xué)生在動手操作中不知不覺地掌握知識。　　100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思7學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，知道把10根小棒捆成一捆表示一個十，2個十是20，也知道把1捆和幾根合起來表示十幾，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進行100以內(nèi)數(shù)的認識，重點是理解100以內(nèi)數(shù)的組成，難點是理解幾十九添上1是幾十。在學(xué)生認識三十以后，我引導(dǎo)學(xué)生推想：三十九添上一是多少？四十九添上一是多少？五十九添上一是多少？學(xué)生回答后，我再輔以課件的動畫演示，讓學(xué)生直觀地感受二十九和幾十的關(guān)系，“滿十進一”的計數(shù)原理也得以逐步明確。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，并培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品（有花生、蠶豆、本子、瓜子、糖、正方形學(xué)具、三角形學(xué)具、撲克牌，識字卡片、小棒、圓片等多種物品）?！　∩何覕?shù)的是三角形，我是兩個兩個的數(shù)的，每數(shù)完10個就把它們合成一堆，數(shù)完10堆我就知道有100個了?！　∩何覚z查的是同學(xué)數(shù)的本子，我覺得他的方法很好，數(shù)的又快又好。數(shù)學(xué)終究是要在實際生活中靈活運用的，所以在活動后我設(shè)計了讓學(xué)生舉例說一說“生活中什么人做什么事時是象你這樣數(shù)數(shù)的？”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實際生活中學(xué)會運用自己找出的這些數(shù)數(shù)策略。　　師：你考慮問題真周到！同學(xué)（指生A），你也想出了好辦法，但你發(fā)現(xiàn)了自己的方法還有什么缺點了嗎？　　生A：最后5顆放在塑料杯里不容易看清楚，應(yīng)把它們倒出來，一顆一顆的分開。由于是第二次教學(xué)這個內(nèi)容，我決定更加放手，對學(xué)生出現(xiàn)的問題決不回避?！　≌n件繼續(xù)出示：　　一位老奶奶*擦皮鞋來生活，每擦一雙鞋賺1元錢?？此茮]多少內(nèi)容可講的數(shù)數(shù)教學(xué)卻使學(xué)生的數(shù)數(shù)策略得到了這么大的提升，這是我最大的收獲?！　?00以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思10《100以內(nèi)數(shù)的認識》是義務(wù)教育課程一年級下冊的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和知識的積累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認識這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少的接觸過?！　×D體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣?！　∽⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識　　讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一?！　《?、讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)的概念　　數(shù)的認識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強了學(xué)生的觀察、操作活動，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中掌握這些概念。（回憶10個一就是1個10，并為后面探究幾十幾奠定基礎(chǔ)）。本單元知識是重點也是難點。學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多　　得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒，在擺的過程中觀察，掌握數(shù)的組成