第4課詩(shī)兩首教案(人教版七下)(更新版)
【正文】 學(xué)上主要是引導(dǎo)學(xué)生明白這一道理，并試著聯(lián)系自己的實(shí)際知道該怎么去做。八、作業(yè)——積累聯(lián)想古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢？明確：參見(jiàn)教參“問(wèn)題研討”。網(wǎng)]三、介紹詩(shī)人：弗羅斯特（18741963）美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。網(wǎng)]問(wèn)：詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。《荷馬史詩(shī)》表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)類(lèi)型：自讀課[來(lái)源:]教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入 大家已經(jīng)接觸到了許多詩(shī)歌，那么在上課之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“什么是詩(shī)歌？”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種，通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的語(yǔ)言反映生活、抒發(fā)情感”，我認(rèn)為詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是表現(xiàn)了一種美的追求。 學(xué)生自由回答 三、簡(jiǎn)介作者哪位同學(xué)知道這位具有國(guó)際影響的大詩(shī)人的情況？明確：普希金，俄羅斯偉大的詩(shī)人，小說(shuō)家，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。尼古拉耶夫娜科167?？?67。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。[來(lái)源:]
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