第4課詩兩首教案(人教版七下)(更新版)
【正文】 學上主要是引導學生明白這一道理，并試著聯系自己的實際知道該怎么去做。八、作業(yè)——積累聯想古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？明確：參見教參“問題研討”。網]三、介紹詩人：弗羅斯特（18741963）美國詩人，生于加利福尼亞州。網]問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。伏里夫紀念冊上的。生于莫斯科一個崇尚文學的貴族家庭?！逗神R史詩》表現了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星教學用時：兩課時教學類型：自讀課[來源:]教學過程：第一課時導入 大家已經接觸到了許多詩歌，那么在上課之前，我想問大家一個問題：“什么是詩歌？”詞典上的解釋是“文學體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感”，我認為詩歌的最大特點就是表現了一種美的追求。 學生自由回答 三、簡介作者哪位同學知道這位具有國際影響的大詩人的情況？明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。尼古拉耶夫娜科167。科167。詩題也表明了這一點。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。[來源:]
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1