中國古代詩歌散文欣賞第二單元春江花月夜-教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 自薦朗讀，教師評價?！K軾年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。）明確：意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，絢爛耀眼的花，明亮空靈的月。到底有幾個人能踏著月色歸來？落月?lián)u蕩著——愁人的情思滿江的樹。千里月明，大雁不傳你的音訊，魚躍江心，空皺出滿江的波紋。具體而言，這一部分又分為兩層：1）從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層,寫思婦懷人。接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。江潮浩瀚，與大海相連。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟成大家”。）作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點染出祖國錦繡的江山。師：皎潔的月亮在眾多詩人的筆下散發(fā)著奪目的光芒，寄托著別樣的情感。”女子相思懷遠之情?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計 當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。高二學(xué)生已有了一定詩歌鑒賞知識的積累，大部分學(xué)生能積極參與課堂討論，思維比較活躍?！洞航ㄔ乱埂?教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課為人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元《置身詩境，緣景明情》中的賞析示例，是一篇唐詩中的“頂峰”之作。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新課程理念引導(dǎo)學(xué)生動情地誦讀，自由地涵詠，自主地探究。【教學(xué)難點】把握詩歌水乳交融、優(yōu)美深邃的景、理、情?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤?。例如：李白的“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”。（清商曲辭、吳聲歌。對詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠。開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界。景：春江花月夜之景幽美深遠（二）（916）從美景中引發(fā)出對宇宙人生的哲理思考。余下二十句為第三部分，由感嘆人生多愁進而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬?？嗫嗵魍?，卻聽不著你的聲息，愿化為月光，流照千里外的你。西斜的月亮沉入茫茫的海霧，碣石，瀟湘，望不盡山山水水的路。前八句通過對哪些意象的描寫，營造了什么樣的意境，抒發(fā)了怎樣的情感？（學(xué)生討論，自主回答，通過比較，得出最佳答案?！懿侔嵘汈Вw長江之無窮。所以作者剛才憂傷的情緒有所緩和，我們可以稱之為哀而不傷，因此語調(diào)要趨于平緩。（三）情：思婦游子的思念之情齊讀。（板書：月升）；在第二個部分中月的狀態(tài)是：高懸。詩中盡管不無人生苦短的傷感，然而讀來輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著歲月生命的依戀，對青春的珍惜，對“人生代代無窮已”、得以與明月長久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫來柔婉似水，綿綿相思中飽和著“借明月寄相思”的脈脈溫情，含蘊著對重逢的美好企盼。2）江水：長江東流，玉帶盤桓，沿岸風(fēng)光如畫，引出多少名篇佳句流傳千古。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語言表表達對年光流轉(zhuǎn)、紅顏易老、生命無常的感嘆，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有
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