【正文】 個(gè)“愿”，甘愿；禁闥，宮禁；補(bǔ)過(guò)拾遺，補(bǔ)正缺失。B. “不擅長(zhǎng)辯論的張湯”有誤，原文說(shuō)“黯時(shí)與湯論議，湯辯常在文深小苛，黯伉厲守高不能屈”，是說(shuō)汲黯還辯不過(guò)張湯。他反對(duì)張湯的立場(chǎng)，多次質(zhì)問(wèn)、指責(zé)張湯?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。故選B。后張湯果敗，上聞黯與息言，抵息罪。臣常有狗馬病，力不能任郡事，臣愿為中郎，出入禁闥，補(bǔ)過(guò)拾遺，臣之愿也。非苦就行，放析就功，何乃取高皇帝約束紛更之為？公以此無(wú)種矣。文短，背得好，背完了，一堂課還有時(shí)間，他就發(fā)揮幾句，或短或長(zhǎng)，仿佛隨意談話。輪流讀，他插在中間講解難點(diǎn)。③不斷地背誦會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的抗拒心理，不利于他們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。9．文中的國(guó)文教員采用的背誦教學(xué)法你是否贊同？請(qǐng)說(shuō)明理由。②尊重優(yōu)秀作家作品，從他對(duì)司馬遷的評(píng)價(jià)看得出他對(duì)經(jīng)典充滿敬意?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。這位老師引我進(jìn)了文字，也被文字糾纏了一輩子。項(xiàng)伯對(duì)劉邦通消息，又在席上保護(hù)劉邦，也是內(nèi)奸，為什么項(xiàng)羽不殺他？反而把自己人曹無(wú)傷告訴劉邦，難道想不到劉邦會(huì)殺他？從這一個(gè)“立”字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。老師說(shuō)，重念重背。荊浩、關(guān)同、董源、巨然等名字，我就是從這篇詩(shī)知道的。好在選的還是文言多白話少。我在家念的《論語(yǔ)》里的“丘”字都少一筆而且只能念成“某”字。有些過(guò)了六十多年我還記得。一個(gè)個(gè)站起來(lái)背，他站在旁邊聽。領(lǐng)悟了“活潑的感發(fā)之生命”，我們能夠更為積極地面對(duì)生活，面對(duì)人生。③領(lǐng)悟了“活潑的感發(fā)之生命”，我們能夠更為積極地面對(duì)生活，面對(duì)人生。D．在經(jīng)典傳統(tǒng)文化的世界中不斷求索，對(duì)艱苦的物質(zhì)生活毫不埋怨，用自信、自立的精神態(tài)度積極應(yīng)對(duì)人生歷程中的種種境遇與挑戰(zhàn)，葉嘉瑩的這份智慧具有重要的參考價(jià)值。戴叔倫《酬贈(zèng)張眾甫》詩(shī)：“野人無(wú)本意，散木任天材。C.“以散木自傲”不對(duì)，從原文“不成材的散木”來(lái)看，這是一種自謙的說(shuō)法。今天的中國(guó)走上了自立自強(qiáng)的發(fā)展之路，請(qǐng)描述一下您心中的中國(guó)夢(mèng)。其后1979年您從加拿大第一次回國(guó)講學(xué)，又寫下“構(gòu)廈多材豈待論，誰(shuí)知散木有鄉(xiāng)根。讀詩(shī)的好處，就在于可以培養(yǎng)我們有一顆美好而活潑的不死的心靈。D．政策與市場(chǎng)持有一份愛(ài)心，創(chuàng)作者具備匠心，讀者對(duì)原創(chuàng)科普作品多些耐心，這些都有助于推動(dòng)原創(chuàng)科普作品市場(chǎng)良性發(fā)展?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。原文說(shuō)“科普譯著卻達(dá)不到母語(yǔ)的水平”，這就是說(shuō)，還是需要優(yōu)秀的母語(yǔ)原創(chuàng)科普作品，而且從全文來(lái)看，重點(diǎn)也是強(qiáng)調(diào)要有原創(chuàng)科普作品?？破帐强萍歼M(jìn)步的基礎(chǔ)，而原創(chuàng)科普?qǐng)D書則是科普水平的晴雨表，讓原創(chuàng)科普書不“缺席”，需要政策、市場(chǎng)的呵護(hù)，也需要作者和讀者的關(guān)注，在這個(gè)過(guò)程中，愛(ài)心、匠心、耐心，一個(gè)都不能少?？破?qǐng)D書的語(yǔ)言要邏輯嚴(yán)密更要深入淺出，但科普譯著卻達(dá)不到母語(yǔ)的水平。如今，提到科普書，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)想到英國(guó)某品牌的兒童百科全書；提到原創(chuàng)科普書，最知名的仍是60年前少年兒童出版社出版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，由于《十萬(wàn)個(gè)為什么》名氣過(guò)于響亮，目前同名書就有百余種，從中亦可一窺我國(guó)科普?qǐng)D書原創(chuàng)乏力，同質(zhì)化嚴(yán)重的問(wèn)題。絕密★啟用前2021年高考語(yǔ)文考前信息必刷卷第四模擬注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。綜觀近年來(lái)我國(guó)的科普?qǐng)D書市場(chǎng)，銷量位居前列的多是國(guó)外引進(jìn)版圖書，原創(chuàng)科普書籍籍無(wú)名，無(wú)論是公共書展還是私人書架，原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)科普書“缺席”是常態(tài)。認(rèn)知科學(xué)專家認(rèn)為，兒童閱讀科普?qǐng)D書不只是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還是學(xué)習(xí)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)語(yǔ)言，而這種科學(xué)語(yǔ)言的背后就是科學(xué)思維與科學(xué)精神。從一種舶來(lái)品到如今佳作頻出，屢獲國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，中國(guó)原創(chuàng)繪本歷經(jīng)數(shù)十年才踏上了創(chuàng)作、出版、閱讀的良性循環(huán)軌道。C．“科普譯著可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)”錯(cuò)誤。D．科普是科技進(jìn)步的基礎(chǔ)，而原創(chuàng)科普?qǐng)D書是科普水平的反映，這是文章的重要理論基礎(chǔ)。C．科研人員通過(guò)創(chuàng)作科普?qǐng)D書很難得到相應(yīng)回報(bào)，不愿承擔(dān)高投入低產(chǎn)出的風(fēng)險(xiǎn)，這是目前原創(chuàng)科普?qǐng)D書無(wú)法普及的主要原因。葉嘉瑩：在中國(guó)文化之傳統(tǒng)中，詩(shī)歌之最寶貴的價(jià)值和意義，就在于詩(shī)歌可以從作者到讀者之間，不斷傳達(dá)出一種生生不已的感發(fā)的生命。一朝天外賦歸來(lái)，眼流涕淚心狂喜”的詩(shī)句。問(wèn)：您出生時(shí)中國(guó)正處于破碎戰(zhàn)亂之中，分崩割裂?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。庾信《奉和法筵應(yīng)詔》：“羈臣從散木，何以預(yù)中天？”唐C．葉嘉瑩在回答問(wèn)題時(shí)引用了古典作品中的部分內(nèi)容，這不是故作高深，而是針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答時(shí)的自然引用，從中我們也能領(lǐng)略到葉嘉瑩先生作為古典文學(xué)研究專家的風(fēng)采。②古典文化不是死物，我們面對(duì)古典詩(shī)詞，其實(shí)是在面對(duì)一個(gè)豐富生動(dòng)的世界，不應(yīng)該持機(jī)械死板的態(tài)度。正如葉嘉瑩說(shuō)的那樣“我們作為現(xiàn)代人，雖然不一定要再學(xué)習(xí)寫作舊詩(shī)，但是如果能夠?qū)W會(huì)欣賞詩(shī)歌，則對(duì)于提升我們的性情品質(zhì)，實(shí)在可以起到相當(dāng)?shù)淖饔谩?。課文讀完了，第二天就要背誦。他選的文章極其雜亂，古今文白全有。為什么不叫‘孟子’？你們聽到過(guò)把孔夫子叫做孔丘嗎？”那時(shí)孔孟是大圣大賢，是誰(shuí)也不敢叫出名字的。他們會(huì)高聲唱古書，不會(huì)背長(zhǎng)篇白話。詩(shī)中提到不少山水畫名家。文較長(zhǎng)，教得也較久，還有許多人背不出，站著。又問(wèn)：為什么著重“立刻”？自己回答：因?yàn)檫@是和項(xiàng)羽通消息的內(nèi)奸，非除不可，還要?dú)⒌每臁２槐巢恍?，光背也不行。D．文章尾段的問(wèn)題其實(shí)作者是有答案的，他說(shuō)不知道自己應(yīng)不應(yīng)該感謝老師，當(dāng)然是感謝的，他借這一問(wèn)傳達(dá)的是對(duì)自己被文字糾纏一生的感慨。（2）①文學(xué)素養(yǎng)高，善于深入解讀作品。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了”“太史公司馬遷不僅敘述歷史還評(píng)論歷史，先講什么，后講什么，字字句句都再三斟酌選用”等分析，老師解讀作品時(shí)候，是尊重作家作品的，從他對(duì)司馬遷的評(píng)價(jià)看得出他對(duì)經(jīng)典充滿敬意。②背誦為主講解為輔，多數(shù)學(xué)生很難理解。先聽學(xué)生朗讀課文，他糾正或提問(wèn)。文長(zhǎng)，還沒(méi)輪流完就下課了。上退，謂左右曰：“甚矣，汲黯之戇也！”群臣或數(shù)黯，黯曰；“天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義乎？且已在其位，縱愛(ài)身，奈辱朝廷何！”張湯方以更定律令為廷尉，黯數(shù)質(zhì)責(zé)湯于上前，曰：“公為正卿，上不能褒先帝之功業(yè)，下不能抑天下之邪心，安國(guó)富民，使囹圄空虛，二者無(wú)一焉。詔召見(jiàn)黯，黯為上泣曰：“臣自以為填溝壑，不復(fù)見(jiàn)陛下，不意陛下復(fù)收用之。黯居郡如故治，淮陽(yáng)政清?！爸亲阋跃苤G”“詐足以飾非”結(jié)構(gòu)一致，各自斷開；排除AD；“為天下”是“言”的狀語(yǔ)，二者都是“非肯”賓語(yǔ)，中間不能斷開，排除C。D．填溝壑，字面意思是填尸于溝壑，與乞骸骨、不諱意思相同，指死，多用作婉辭。B．汲黯堅(jiān)持立場(chǎng)，屢次批評(píng)張湯?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。本題得分點(diǎn)有：（1）置，設(shè)置；寧，難道；主，主上。如果真如張湯所言，就將使天下人嚇得疊腳站立，只能側(cè)目而視了！”后來(lái)，汲黯被免官，歸隱田園?！奔橱鲛o行之后，去拜望大行李息，說(shuō)道：“我被拋棄到外郡去，沒(méi)辦法參與朝廷議政。下令讓汲黯享受諸侯國(guó)相的俸祿在淮陽(yáng)為官。元代畫家，工書法，通音律，善詩(shī)詞散曲。D．頸聯(lián)上句寓情于景，借月抒情，下句贊美了黃氏潔身高蹈的精神品格。③表達(dá)了對(duì)不能與黃大癡相見(jiàn)的遺憾。（2）李商隱《錦瑟》中的“____________”和白居易《琵琶行》中的“____________”都運(yùn)用了“杜鵑”的意象來(lái)表達(dá)內(nèi)心的凄苦。今天，中國(guó)正行進(jìn)在中華民族偉大復(fù)興之路關(guān)鍵一程上，從全面建成小康社會(huì)到基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，再到全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，要___________，一步一個(gè)腳印。D．黨中央謀劃部署一系列重大國(guó)家戰(zhàn)略，完善了新時(shí)代改革開放的布局，增強(qiáng)了高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)能，這是樹起實(shí)干風(fēng)范的體現(xiàn)，展現(xiàn)出非凡的歷史耐心。根據(jù)前文“從全面建成小康社會(huì)到基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，再到全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”可知這里指做事踏實(shí)，認(rèn)真，所以用“腳踏實(shí)地”。百折不撓，形容意志堅(jiān)強(qiáng)，屢受挫折而不屈服。（6分）短時(shí)記憶又稱操作記憶或工作記憶。21．仿照下面的小詩(shī)，另選意象，寫一首短詩(shī)，要求使用比擬的修辭手法，句式與示例基本相同?！巴崎_心窗去眺望，陽(yáng)光灑進(jìn)湖水。材料以一首叫做《2035是這young》的音樂(lè)作品引出兩個(gè)關(guān)鍵詞“青年”和“2035”，并且把“2035”具體到“京劇、航空航天、高架城市、量子通信”，給出了2035藍(lán)圖有關(guān)的“文化自信、科技創(chuàng)新、新型城市、智能工業(yè)、美好生活、對(duì)外開放、鄉(xiāng)村振興7個(gè)主題”。青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。18