【正文】 童也羞于談論五霸，因為五霸先推崇欺詐武力而后注重仁義。易王（劉非），是漢武帝的哥哥，平素非常驕橫，喜歡勇武。 董仲舒，是廣川郡人。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。故答案為：⑴A；⑵D；⑶B；⑷①臣愚昧不能解答你提出的問題。茂才者，有美才之人也，即優(yōu)秀人才。 【解析】【分析】（1）本題中，“膠西王亦上兄也/尤縱/數害吏二千石/弘乃言于上日/獨董仲舒可使相膠西王/膠西王聞仲舒大儒/善待之/仲舒恐久獲罪/病免/”，意思是“膠西王劉端也是漢武帝的哥哥，為人特別放縱，多次謀害朝廷派去的二千石的官員。他辭官歸家之后埋頭修學著書，但只要朝廷派官員到他家征詢他對重大問題的意見，他都會有根有據地作出解答。B.D.（節(jié)選自《漢書董仲舒?zhèn)鳌罚?）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ 教國中所居而治。是以仲尼之門，五尺之童羞稱五伯 ， 為其先詐力而后仁誼也。蓋三年不窺園，其精如此進退容止，非禮不行學士皆師尊之。后來多次受封為推忠贊治功臣、榮祿大夫、上柱國、大司徒、邢國公，謚號為文獻。劉肅提出三條建議：一條為仍舊使用舊鈔，二條為新舊兼用，三條為官府用新鈔按數目換舊鈔。”皇帝準奏。有近侍夜里去見劉肅，詳細地向劉肅說明了金國國主的旨意，劉肅說：“辨析冤獄，是我的職責，愛惜自己的性命而殺十一人，難道可以嗎?”第二天，劉肅到尚書省去辯解得更加有力。 （2）此題考查文化常識的能力。同時注意句意。B項，從語法上看，“有近侍夜見/肅具道其旨”錯，“肅”是“見”的賓語，“肅”前不能斷開，“肅”后斷開，排除B項。他性格從容和緩，有操守。B.潛邸，特指以太子身份繼位的皇帝登基之前居住的宅第，登基后改稱“東宮”。后累贈推忠贊治功臣、榮祿大夫、上柱國、大司徒、邢國公，謚文獻。肅建三策：一曰仍用舊鈔，二曰新舊兼用，三曰官以新鈔如數易舊鈔?！弊嗫??！苯鹬髋?。 仁宗即位后，楊榮進升太常寺卿，不久進升為太子少傅、謹身殿大學士。他們還進一步嚴申軍令，人們都不知道發(fā)生了變故。有天晚上，寧夏來報告說被圍，皇上召七人，他們都已出去，只有楊榮在，皇上將奏報給他看?！靖絽⒖甲g文】（2）本題考查文化常識的理解識記能力。注意整個語句通順。（3）D項張冠李戴，“大臣們多認為安南不可留，而楊榮認為不應該因為安南地處荒僻就輕易放棄它”錯誤。根據主謂結構原則，“命往甘肅經畫軍務”是一個兼語式結構，動詞為“命”，“命”的主語是“皇帝或朝廷”，承前省掉，由此“命往甘肅經畫軍務”是一個完整的主謂結構?！币拱耄鄧?。C.起復，明、清時指官員父母喪服滿期后補官。） A.還至武林驛而卒，年七十。至樂安，高煦出降。二人議：六師在外，去京師尚遠，秘不發(fā)喪?！睆闹?，盜果息。帝謂榮曰：“何料之審也！”帝威嚴，與諸大臣議事未決，或至發(fā)怒。成祖初入京，榮迎謁馬首，曰：“殿下先謁陵乎？先即位乎？”成祖遽趣駕謁陵。 首先，結構角度：由敘及議，層層推進論證，嚴謹而有條理，說理有力。 首先，依據前后文，找到相關語句，在分析理解的基礎上概括表述。四、答題技巧： 《考試手冊》中文言文閱讀考試內容主要涉及文言實詞、虛詞的意義與用法，文言句式，內容的分析、概括、理解，還有針對主旨內容以及語言特點的鑒賞評價。在初讀時不妨圈劃、旁批。 （4）借景澆心中不平之塊壘類的（作者一般為被貶人文）：如柳宗元《永州八記》均借寫山水游記來書寫被貶后胸中的不平與憤郁；《前赤壁賦》借秋夜舟游赤壁的情景表現政治上受挫后惆悵苦悶的心情同時也顯示出自我解脫的曠達胸襟。（三）托物言志，含蓄雋永 例如《黃州快哉亭記》因亭景而生意，借亭名而發(fā)論，作者借物抒懷。26．概括本文的主要內容。 ③君子謂弘農公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動而時中者歟!于戴氏堂也，見公之德，不可以不記?！弊涫谫e客之選者譙國戴氏曰簡，為堂而居之。 C．聽任出世者在衡山、華山結廬隱居。今九疑之南，萬里臣妾；國門東望，不見涯際；西行幾萬里，未盡邊陲，當合以九疑為南岳，以昆侖為西岳，衡、華之輩，聽逸者占為山居，封君①表②作園囿耳。（一）九疑山圖記（2010年秋考題） ①九疑山方二千余里，四州各近一隅。一、試題回顧。不知海內之山，如九疑者幾焉? ③或曰：“若然者，茲山何不列于五岳?”對曰：“五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。 B．聽說逃亡者到衡山、華山安家藏身。公曰：“是非離世樂道者不宜有此。既碩其內，又揚于時，吾懼其離世之志不果矣。 D．戴氏非常喜歡自然風物，常陶醉其中，抒發(fā)情懷。（二）融情于景，意境靈動 例如《醉翁亭記》中寫出了山水相映之美、朝暮變幻之美、四季輪回之美，并借此抒發(fā)作者的政治思想和寄情山水以排遣遭受打擊的復雜感情。 （3）借物（事）喻人（理）類（富有理趣）：如《游褒禪山記》和《石鐘山記》先敘后議，哲理的提升；《古樟記》（贊美德才出眾者，貶抑庸碌小人）、《永州龍興寺息壤記》（批判鬼神迷信的無神論思想）、《九疑山圖記》（作者撰文對地處衡山之南、宏偉美麗的九疑山卻不能列于五岳的不滿，希望人家認識九疑山特有的長處）。池之勝于是為最”；“情”藏“景”中，對戴氏、弘農公的稱贊、頌揚含蓄有致；“志”如“得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不疊飾而已奐矣”，真是“有仙則靈”；“妙”如用詞造句，整散結合，“水縈之若玦焉”、“望之若連艫縻艦”比喻靈動。有些文章會做出一些個性化的選擇，比如《病梅館記》重在托物言志，借梅議政，文中很多地方都只是出現了喻體，本體需要讀者自己理解來發(fā)現。 （一）字、句、段內容理解、概括，重在理解。 明確鑒賞角度，筆力集中，分析具體，據分值合理取舍。 楊榮，字勉仁，建安人，初名子榮?！币拱?，果奏圍解。既葬，起復視事。遣使招撫，當不煩兵。中官馬云等莫知所措，密與榮、幼孜入御幄議。”帝從其計。正統(tǒng)五年乞歸展墓，命中官護行。） A.（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ 無論是處置寧夏被圍，還是處置福建、浙江叛亂，楊榮都能鎮(zhèn)定自若地分析局勢，為皇上決斷提供參考。 ①“寧夏城堅，人皆習戰(zhàn)，奏上已十余日，圍解矣。 【解析】【分析】（1）本題，看四個選項，只有第二處和第五處的斷句不一致。故選A?！氨恕保~，他（指漢王）；“謂”，認為；“新立”，剛剛即位（登基）；“自行”，親自前往；“臨”，前往；“濟”，成功。本題可以根據句中動詞、虛詞、句子結構，抓住關鍵詞，然后根據語意進行斷句。翻譯重點語句是一項綜合能力的體現，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美。一同當值的七人中，楊榮年齡最小，也非常警敏。兩人商議：現在六師在外，離京師尚遠，應秘不發(fā)喪，依禮裝殮后，熔錫鑄成棺材，裝在車上，一路照平常一樣供應飲食。3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。刑部議皆置極刑，肅執(zhí)之曰：“盜無正贓，殺之冤。告者以謀叛論，肅曰：“淮限宋境，一水耳，果欲叛，不難往也，口雖言而心無實，準律當杖八十。真定以銀鈔交通于外者，凡八千余貫，公私囂然，莫知所措。嘗集諸家《易》說，曰《讀易備忘》。B.他任尚書省令史時反對殺掉無辜者，任新蔡縣令時反對殺掉偶發(fā)抱怨者；以上兩次他直接上奏皇帝，使相關人等得以保全。劉肅生榮死哀，受到朝廷優(yōu)待?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，從語境來看，“辨析冤獄/我職也惜一己”錯，劉肅身為尚書省令史，其職責為辨析冤獄，故“我職也”后斷開；從語意來看，“我職也惜一己/而戕十一人之命”錯，“惜一已”“戕十一人之命”應為轉折關系，和“可乎”相連，其意應為“愛惜自己性命而殺十一人，難道可以嗎?”故“惜一己”前應斷開，“惜一己”后不可斷開，故排除A項。 （4）本題①關鍵點“賦”，收賦稅；“差”，差別；“匿”，藏。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句?！緟⒖甲g文】”金國國主震怒?！笨馗娴娜苏J為應以謀反論罪，劉肅日：“淮水是宋國的邊境，一條河罷了，真要反叛的話，不難前往，他們嘴里雖然說而內心沒有這樣實際的打算，依據法律應當杖責八十下。真定有人用銀鈔和外地人做交易，總共有八千多貫，公家私人都議論紛紛，沒有人知道該怎么辦。他曾經收集各家關于《易》的學說，編為《讀易備忘》。下帷講誦，弟子傳以久次相授業(yè)，或莫見其面。夫仁人者，正其誼不謀其利，明其道不計其功。膠西王亦上兄也尤縱恣數害吏二千石弘乃言于上曰獨董仲舒可使相膠西王膠西王聞仲舒大儒善待之仲舒恐久獲罪病免凡相兩國，輒事驕王，正身以率下，數上疏諫爭。家徙茂陵，子及孫皆以學至大官。膠西王亦上兄也尤縱態(tài)/數害吏二千石/弘乃言于上曰獨董仲舒可使相膠西王/膠西王聞仲舒/大儒善待之/仲舒恐久/獲罪病免/（2）下列對文中劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ 五伯，即春秋五霸，說法之一指齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐。他在室內掛上帷幕，坐在帷幕的后面講學；弟子們后人學的要由先人學的傳授學業(yè)，甚至有的學生都沒有見過他。董仲舒居家著書，仍然關注國事。②董仲舒共計做過江都、膠西兩國的相，都是輔佐驕橫的諸侯王，他以身作則為下屬做表率，多次上疏直言規(guī)諫。茂者，美也。②中“凡”，共；“正”，使動用法，使……端正；“數”，多次；“諫爭”，直言規(guī)勸。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。策問結束后，漢武帝任命董仲舒為江都相，奉事輔佐易王?！丶液竺嬗袘n慮之色，說：‘我聽說攻打別的國家不去問有仁德的人，國君想攻打別國為什么問到我呢？’柳下惠只不過被詢問罷了，尚且還對此感到羞愧，更何況是設詭詐計策去攻打吳國呢？由此說來，越國根本就沒有一位仁人。董仲舒認為公孫弘順從諂媚，公孫弘就嫉恨他。從漢武帝初即位，魏其侯竇嬰和武安侯田蚡先后做丞相，開始推崇儒學，到董仲舒對策，推尊宣揚孔子，罷黜百家。南陽何颙見彧而異之，曰：“王佐才也。宜急分討,使虜不得西顧,乘其間而收熟麥,約食蓄谷，以資一舉，則呂布不足破也?！辈購闹?。會南征孫權，表請彧勞軍于譙，帝從之。 ） A.B.祖日，其中“祖”是餞行的一種隆重儀式，祭路神后，在路上設宴為人送行。荀彧勇決果毅，善于把握局勢。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 （2）D項，“《荊軻刺秦王》中‘既祖’的‘祖’與本文中的‘祖’意思相同”錯誤，“祖日”，為死者設祭奠之日，“祖”，祭祀；“既祖”， 古人出門舉行的祭祀路神，“祖”，餞行的一種隆重儀式，祭路神后，在路上設宴為人送行。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出答案。荀彧每每有匡正之心。張邈派人欺騙荀彧說：“呂將軍來幫助曹使君打陶謙，應趕緊供應他軍需物資。 建安十七年，董昭等人要聯名推戴曹操晉封國公，賜予九錫儀仗器物，秘密地征詢荀彧的意見。謚為敬侯。如壘石為城墉，高千馀雉，周若環(huán)而缺其南。靈巖自宋以來，觀宇益興。【注釋】①雉:古代計算城墻面積的單位，長三丈、高一丈為一雉。 賞析第①段畫線句的描寫手法。D.而復溯朗公谷/東南以抵東長城嶺/下/緣泰山東麓以反乎泰安/則山之四面盡矣。 【解析】【分析】（1）作答本類題首先明確確定劃線句子在文中的位置，然后對本句話進行分析，本句話的意思為：樹林中積滿了白雪，初升的太陽照在上面，清澈透明，積雪的寒光反射在寺廟的墻壁上，墻壁都好像在晃動了?！焙笪膶憽办`巖自宋以來，觀宇益興”，可知為轉折關系，故本題選C項。 故答案為：⑴以動寫靜，“寒光動寺壁”寫出了隨著太陽的升起，光線移動，寒光折射在墻壁上，仿佛墻壁在動，給人一種動態(tài)美。 ⑵本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。分析語段的作用，首先明確語段的內容，然后從結構和內容的角度分析，結構上注意照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現，和其它語段的關系。 ④“然則何為而可？”曰：“縱而來歸，殺之無赦；而又縱之，而又來，則可知為恩德之致爾。D.將君子和死囚進行對比，證明死囚應約的表現違背人情。借古諷今，指出治理國家要順應人情、嚴肅法制。（3）C（4）先推勘唐太宗與死囚的心理活動，一針見血地指出縱囚與自歸的動機各是邀取名聲與僥幸求生，并非施恩德和講信義；接著將太宗六年深德與一日淺恩相比，以太宗在位六年的恩德教化并沒有消弭小人犯極惡大罪的事實，反襯出縱囚一舉忽然使小人視死如歸的不合情理，證明死囚自歸并非出于恩德感化，由此批駁了“太宗施加恩德而使小人迅速變?yōu)榫印钡挠^點。由此可知C項正確。由此可知，答案應為A項。 （3）本題考查對文章寫作手法的分析能力?！緟⒖甲g文】 有人說：罪大惡極，確實是小人了；如果對他們采取恩德感化的手段，就可以使他們變?yōu)榫印?那么應該怎么去做才可以呢？我說：對放回家去而又回來的囚犯，殺了他而不能赦免。 ”乃疏奏其事。 時有隸鷹坊者，以羅畢為名，擾害田里。時盜賊充斥，有遇公鼎于路者，即叩馬乞自新。公鼎累表乞歸 ， 不許。） A.“進士”分等級，一甲三人，分別賜進士出身、同進士出身、進士及第。（3）下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（C.【答案】 （1）C（2）A（3）D（4）①只有大公鼎說：“邊境要塞剛剛安寧，大規(guī)模征傜役，不是造福國家便利農業(yè)的方法。（3）D項，“東京盜賊發(fā)動暴亂，百姓也互相猜忌、爭奪，他向百姓陳說禍福，發(fā)給盜賊憑證，勸他們改過，眾人都聽從命令”說法錯誤，選項把大公鼎擔任東京戶部使和中京留守時的事揉在一起。公鼎給以符約，俾還業(yè)，聞者接踵而至。【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力