【正文】 【投影】【講述】水電解時(shí)，水分子分裂成氫原子和氧原子。氫氣跟氧氣反應(yīng)生成水，這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明什么？生：說明水是由氫、氧兩種元素組成的化合物。本題的正確答案是（B）。引導(dǎo)學(xué)生思考這種變化是什么變化，這種反應(yīng)屬什么類型。師：這種氣體能使木條余燼復(fù)燃，當(dāng)燃著木條遠(yuǎn)離尖嘴口時(shí)火焰漸滅。生：接通電源后，電極上有氣泡產(chǎn)生?！景鍟克慕M成【投影】地球上水的分布【講述】地球表面約3／4的地方被水覆蓋，水資源極為豐富，但可直接供人類生活、生產(chǎn)用的淡水僅占總水量的千分之一左右，十分有限。2．通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。 f). 檢驗(yàn)及驗(yàn)滿：用帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，說明是氧氣； 用帶火星的木條靠近集氣瓶口部，木條復(fù)燃，證明已滿。 d). 排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。文字表達(dá)式：碳（C）+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2）在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）——介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。通過搶答，鞏固舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來測(cè)定空氣里氧氣的含量。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等；更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。可以用藥匙取用的是__________________，可以用鑷子取用的是______________，可以用滴管取用的是_________3．把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是（ ）A、用鑷子 B、用玻璃棒 C、用藥匙或紙槽送入 D、直接倒入4．實(shí)驗(yàn)時(shí)，不宜用作反應(yīng)容器的是（ ） A、燒杯 B、燒瓶 C、試管 D、量筒5．下列實(shí)驗(yàn)操作：①用量筒量取溶液時(shí)，將量筒放在水平的桌面上，右手握試劑瓶（標(biāo)簽向手心）慢慢將液體倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水沖洗后放回滴瓶中；③實(shí)驗(yàn)室里有兩個(gè)無標(biāo)簽的試劑瓶中均裝有白色固體，為了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食鹽，可取少量固體品嘗味道。（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因?yàn)橐焕湟粺幔嚬苋菀妆?。（四）連接儀器裝置 （ 見第151~152頁(yè)） 1．玻璃導(dǎo)管插入塞子2．玻璃導(dǎo)管插入膠皮管3．塞子塞進(jìn)容器口第二課時(shí)二、藥品的取用1．固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）（1）塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)儀器：鑷子步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。（二）實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則（熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)，見第14頁(yè)）1．取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品?、诓灰驯强诇惖饺萜骺谌ヂ勊幤罚ㄌ貏e是氣體）的氣味?、鄄坏脟L任何藥品的味道（采用招氣入鼻法）。7．燒杯（1）用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來，應(yīng)立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢(shì)蔓延。3．玻璃棒（1）用途：攪拌、引流（過濾或轉(zhuǎn)移液體）。教師先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹藥品的性質(zhì)、儀器的作用等，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，在學(xué)生得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，最后教師進(jìn)行正確的演示，以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解和記憶。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。3．組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。 取 下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。[火焰會(huì)順著白煙重新將蠟燭點(diǎn)燃]6．提問：通過探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？[第9頁(yè)]7．總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。]7．把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小；這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密度比水小。2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。中考化學(xué)初三化學(xué)上冊(cè)人教版教案第一講：化學(xué)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界板書設(shè)計(jì)：課題1 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1．什么是化學(xué)？化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。難點(diǎn)1．蠟燭及其燃燒的探究。（提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度）[（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存于凹槽中，浸沒著燈芯。]10． 5．指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點(diǎn)燃11．的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。（教師演示，讓學(xué)生根據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣。14．久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼吸，人如果長(zhǎng)期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會(huì)窒息而死，因此，人們?cè)谶M(jìn)入這些地方之前會(huì)進(jìn)行燈火實(shí)驗(yàn)，原因是________________________________________；如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明了二氧化碳含量_________________________________。整個(gè)教學(xué)過程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)突破對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的突破，可采用教師的講解、演示與學(xué)生的討論、觀察相結(jié)合的方式。2．試管夾（1）用途：夾持試管（2）注意事項(xiàng)：①?gòu)牡撞客咸?，夾在距管口1/3處（防止雜質(zhì)落入試管）②不要把拇指按在試管夾短柄上。（防止將火焰沿著燈頸吹入燈內(nèi)）⑧用完后，立即蓋上燈帽（防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點(diǎn)燃）。 b、重物要固定在鐵架臺(tái)底座大面一側(cè)，使重心落在底座內(nèi)。（2）注意事項(xiàng)：①盛液量不能超過2/3，防止加熱時(shí)液體沸騰外濺②均勻加熱，不可驟冷（防止破裂）③熱的蒸發(fā)皿要用坩堝鉗夾取。注意：稱量一定質(zhì)量的藥品應(yīng)先放砝碼，再移動(dòng)游碼，最后放藥品；稱量未知質(zhì)量的藥品則應(yīng)先放藥品，再放砝碼，最后移動(dòng)游碼。（2）若試管壁有水，加熱時(shí)必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。2．下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的鹽酸?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)探究原理(過渡) 出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1／5，而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1／5？可能的原因有哪些?紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒有殘余的氧氣？分組討論、交流結(jié)果：水面上升不滿1／5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒。2．化學(xué)性質(zhì)：（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達(dá)式：銅（Cu） + 氧氣（O2） 氧化銅（CuO）（6）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達(dá)式：磷（P）+ 氧氣（O2） 五氧化二磷（P2O5）空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙（7）其他物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。二、氧氣的用途1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑介紹：（1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。 c). 試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。 e). 收集氣體：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。這三種變化哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？（3）從液態(tài)空氣、高錳酸鉀、雙氧水三種物質(zhì)制氧氣時(shí)，各物質(zhì)發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？（4）空氣中有氧氣，帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶，木條是否會(huì)復(fù)燃？為什么？課題1 水的組成教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。水究竟是純凈物還是混合物，是單質(zhì)還是化合物呢？水的組成又如何呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。師：注意觀察電極上發(fā)生什么現(xiàn)象。生：木條燃燒得更旺?！景鍟克畾錃猓℉2）+氧氣（O2）【講述】實(shí)驗(yàn)表明：水電解后生成氫氣和氧氣。在表述分子的組成時(shí)，必須指出組成一個(gè)分子時(shí)原子的種類和個(gè)數(shù)?！景鍟繗錃猓℉2）+氧氣（O2） 水【提問】水電解后生成氫氣和氧氣?！局v述】教師糾正、歸納并聯(lián)系自然現(xiàn)象、生活實(shí)際適當(dāng)作些拓展。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，可能會(huì)不易理解。你能用什么方法來證明這兩種是什么氣體？2．課本習(xí)題（略）課題2 分子和原子課 題分子和原子教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。難 點(diǎn)物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合儀器藥品儀器：錐形瓶、燒杯、注射器、集氣瓶、量筒、燒杯、小型噴霧器、膠頭滴管等。好奇、疑惑，將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。今天是桃花盛開日子，用你們智慧頭腦，靈巧的雙手，映紅課堂這一片“桃花”。該環(huán)節(jié)通過有趣的開放性實(shí)驗(yàn)和問題思考、討論、爭(zhēng)論達(dá)到思想的碰撞，激發(fā)新思維。提出新問題：沖糖水時(shí)，把糖放到開水中，糖不見了，而杯中的水卻變甜了。知識(shí)遷移應(yīng)用問題思考：水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹?！爸鸩揭龑?dǎo)，抽絲剝蠶”的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子存在，并不斷運(yùn)動(dòng)”的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫面，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。鞏固與提升 氫氣（H2）是一種新型能源，用氫氣（H2）和氧氣（O2）在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)可以得到水（H2O），試用圖示表述其物質(zhì)變化過程中的微粒變化情況。建立起分子概念。體會(huì)生活與科研所需的知識(shí)博大與精深。重 點(diǎn)水凈化的方法。儀器藥品（學(xué)生可能會(huì)有不同答案）肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步問，這樣得到的水就純凈了嗎？思考、回答：不純凈，細(xì)菌、病毒，還有一些物質(zhì)可能溶解在水中。聽教師講解，記錄。聽教師講解、記錄。同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)分小組預(yù)習(xí)了“過濾的操作方法”，下面就請(qǐng)同學(xué)們用過濾的方法，把杯中的不溶物和液體分離開來。提高學(xué)生的觀察能力，以互評(píng)的方式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流習(xí)慣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的發(fā)展。1引導(dǎo)：對(duì)于少量用水，我們可以通過沉淀、吸附、過濾使水得到凈化，自來水廠是不是也這樣凈化水呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文圖315。1啟發(fā)：同學(xué)們可以以小組為單位，按圖中提示，利用身邊材料合作建設(shè)一個(gè)小型“自來水廠”，下周上課時(shí)把作品交流。三、硬水和軟水講解：通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。學(xué)習(xí)硬水和軟水的簽別方法。通過教師的講解，認(rèn)識(shí)到硬水的危害及軟水的應(yīng)用。通過短片的觀看，在有限時(shí)間內(nèi)，傳遞了大量信息，直觀地學(xué)習(xí)了蒸餾的實(shí)驗(yàn)方法。3）南山村藏春路部份居民有“氟斑牙”疾病，原因是居民飲用水中“氟”含量過高，現(xiàn)已改用其它水源，但對(duì)當(dāng)?shù)厝嗽斐傻膫s是無法彌補(bǔ)的。認(rèn)真聽教師講述，疏理一堂課的所學(xué)知識(shí)。初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德。 B、61% D、%海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?（ ）Ａ、50多種 Ｄ、中國(guó)中國(guó)人均水量約占世界均值的多少?（ ）Ａ、1／2 Ｂ、1／3 Ｄ、7月4日我國(guó)人均水量最少的省是（ ）Ａ、湖北 Ｃ、黃河（3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問題的圖片和報(bào)道。課后反思本堂課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，再加上藝術(shù)欣賞與表演，學(xué)生感