【正文】 課題1 原子的構成知識目標：知道原子是由原子核和核外電子構成的初步學會根據實驗現象，來推導原子的組成能夠根據相對原子質量求算相對分子質量逐步建立物質無限可分的觀點教學重點、從微觀角度來理解化學反應的本質；相對質量的計算原子的構成講述：構成物質的微粒可以分成原子、分子、離子等。②農業(yè)污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。）（3）探究方向：淡化海水由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴重，造成水資源缺乏。 Ｂ、3億 Ｃ、西藏 Ｃ、第六位 C、冰川師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測。六、作業(yè)：課后作業(yè)P56 3社會調查P56 4預習課題4 愛護水資源記錄鞏固知識，預習新課聽教師講解、思考。不同地方的水質是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長期使用硬水對身體健康是有害的，那么長期飲用蒸餾水對身體健康是否有益呢？回答：對身體健康不利，雖然蒸餾水是衛(wèi)生安全的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。下面請同學觀看“蒸餾水的制作”的教學短片。2）鍋爐里結水垢有爆炸的危險。聽講、思考、理解、記錄，明確硬水和軟水的概念。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質。1補充講解：這里用的絮凝劑的作用和明礬相同。1教師總評：同學們觀察仔細，評價也很正確，可見預習這種學習方法的運用，是十分重要的。學生操作完畢后，請學生評價交流?？隙ㄍ瑢W答案。提問：還有什么物質也有這種吸附能力呢？講述：市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質。上層水更清澈，下層水較污濁。教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、導課陳述：洪災過后，有些災區(qū)自來水還沒來得及恢復供應，面對污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？回答：不能，因為水中有雜質、細菌，飲用后會生病。過濾的操作方法。懂得純凈水和自來水的區(qū)別，學會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。延伸性研究放飛思維：（可放在課后進行）演示flash動畫《“加水也奔馳”》思考問題：氫氣燃燒可釋放能量。第二種情形：物質變了，分子本身也變了。 從自然、生活到學科知識，再將學科知識應用到解析實際問題中，了解研究身邊的物質及化學現象對人類生活產生的影響，使學生始終保持對自然界的好奇，領略自然現象中的美妙與和諧，同時加深了對知識的理解，提高解決問題的能力，突破了教學的第一難點。分組實驗、觀察、交流、解析，探究微粒間有間隔從“50 mL一杯黃豆 + 50 mL一杯芝麻”實驗中，芝麻鉆到黃豆的真實情景里獲得啟發(fā)，理解微粒間也有間隙。D組實驗：取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入?？墒窃谖⒂^世界里芝麻的小卻無法與分子比擬的，芝麻由無數個細胞組成，細胞由無數個分子組成，分子還有更小的微粒原子構成?；顒涌赡苄灶A測：*棉花沾水*棉花沾酚酞*沾有酚酞的棉球移近氨水*棉花沾品紅*驗證氨水使酚酞變紅動手實驗、觀察現象、思考問題、討論交流，尋找 “清水” 映紅桃花答案得出結論：氨水、酚酞等物質中有肉眼看不見的極其微小的粒子，這些粒子能運動。布下的懸念為進一步研究物質的微粒性，分子的可分性埋下了一條線索。小明和小麗和同學們一樣，在生活和學習中常常遇到《不解之謎》，我們怎么去面對困惑呢？flash動畫小明和小麗的《不解之謎》“1+1=2”是一個永恒不變的等式？一杯水 + 一塊糖 = ？夏日緣何飄“雪”？炎炎夏日，忽然風起云涌，雨點、冰粒從天而降……水“跑”哪兒去了？水蒸發(fā)、電解水后液態(tài)水無蹤無影地“跑”了。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神；建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義認識觀。水能造福于人類，也會給人類帶來災難。”實驗測得電解時產生的氫氣和氧氣，體積比約為2∶1，可以認為水電解時產生的氫氣和氧氣的分子數目約為2∶1。【提問】純凈的水有哪些物理性質？【討論】先讓學生議論，然后請學生回答（相互補充）。這樣，可以從另一側面來加深學生對水的組成的認識。元素只分種類，不計個數，分子既分種類又計個數。生乙：這種反應屬于分解反應。師：注意觀察現象。生：接負極一端玻璃管內氣體的體積大約是按正極一端玻璃管內氣體體積的兩倍。]【提問】根據生活經驗，請學生自己歸納水的用途。教學用具水電解器（霍夫曼電解器）、6V低壓直流電源、用氧氣飽和的5％～15％氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木條、火柴、簡易氫氣發(fā)生裝置（含試劑）、尖嘴導管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸餾水一瓶。 d). 裝藥品時，先裝固體后裝液體 e). 該裝置的優(yōu)點：可以控制反應的開始與結束，可以隨時添加液體。 b). 氣密性檢查：將導管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。氧氣便是常見的氧化劑；（2）物質在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要劇烈。（3）蠟燭在氧氣中燃燒（白色固體）實驗現象：比空氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶內壁出現水珠，有使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體產生?？偨Y回憶歸納總結本課題知道了哪些知識？引導總結本課題內容要求。引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納，得出結論。尋找并分析失敗的 原因。知道實驗是學習化學的基礎。聽故事、思考問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現氣體減少了1／5的?搶答有關問題?！窘虒W模式】調查與討論，實驗探究【教學過程】教學流程教師活動學生活動 設計意圖創(chuàng)設情境引入課題利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們須臾離不開的空氣請大家做個深呼吸，你能用一個簡單的實驗或實例來說明無色無味不易察覺的空氣確實存在嗎？討論發(fā)言：能夠說明空氣確實存在的實驗或實例。學生對空氣已有一定的知識基礎，因此內容的安排既不能與小學自然課中的知識重復，又應以此為基礎。A、①③⑤⑥　　　　B、②④　　　C、②③⑥　　D③④⑤7．下列儀器，能夠用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是（ ） A、試管 B、量筒 C、燒杯 D、廣口瓶8．現有下列儀器：①量筒；②試管；③膠頭滴管；④酒精燈。2．給試管中固體加熱儀器：試管、鐵架臺、酒精燈注意點：裝置的固定 鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序給物質加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。 [演示第14頁實驗1~2]2．液體藥品的取用（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用（2）大量液體藥品可用傾注法。3．用剩藥品要做到“三不一要”①實驗剩余的藥品既不能放回原瓶?、谝膊荒茈S意丟棄?、鄹荒苣贸鰧嶒炇摇、芤湃胫付ǖ娜萜鲀?。9．集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無塞）（1）用途：①用于收集或短時間貯存少量氣體。（2）注意事項：①先排空再吸液?、趹铱沾怪狈旁谠嚬芸谏戏?，以免沾污染滴管③吸取液體后，應保持膠頭在上，不能向下或平放，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠頭；④除吸同一試劑外，用過后應立即洗凈，再去吸取其他藥品（防止試劑相互污染。③燈體內的酒精不可超過燈容積的3/4，也不應少于1/4（酒精過多，在加熱或移動時易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。b、加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上（短時間加熱也可用試管夾夾持）。2．藥品的取用。4．掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。]（3）取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么現象產生？說明書了什么？[對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。）2．導入新課：大家知道這個結論是怎么得出的嗎？如何來驗證這個結論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。結論：石蠟的密度比水 。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。]5．蠟燭的火焰有什么特點？[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。那么化學又是以什么為基礎建立的呢？2．講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。（2）講規(guī)范、勤動手、細觀察、務求真。播放視頻：人與化學視頻，根據視頻的內容進行講解，并引導學生完成上述提問。3．導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。9．[（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。（板書：二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究）二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實驗邊完成下表）1．在引導學生進入實驗室探究之前，給學生提供三條信息：（見第10頁）2．要求學生以組為單位將實驗儀器放好，然后讓學生收集“呼出的氣體”。]4．結合上述實驗，提問：以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？5．總結實驗：通過實驗，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來實驗確實是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認真對待實驗，運用實驗得出科學的結論。5．培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。3．酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。c、加熱固體時，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管口冷凝水倒流使試管炸裂。④禁止向燃著的酒精燈內添加酒精（防止酒精灑出引起火災）⑤禁止用燃著的酒精燈直接點燃另一酒精燈，應用火柴從側面點燃酒精燈（防止酒精灑出引起火災）。 ⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，滴液后應立即插入原瓶內，不得弄臟，也不必用水沖冼。②用作物質在氣體中燃燒的反應器。4．實驗中要要注意保護眼睛。（一倒二向三緊挨） 步驟：①瓶蓋倒放在實驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；②傾倒液體時，應使標簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標簽），③瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內（快速倒會造成液體灑落）；④傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標簽向外放回原處。3．蒸發(fā)儀器：蒸發(fā)皿、鐵架臺、玻璃棒、酒精燈注意點：儀器的裝配停止加熱：接近蒸干或有大量晶體析出玻璃棒的作用：加快蒸發(fā)、防止液滴濺出4．過濾和濾渣的洗滌儀器：漏斗、鐵架臺、燒杯、玻璃棒注意點：“一貼”“二低”“三靠”五、儀器的洗滌①洗滌時，先洗容器的外壁，后洗內壁。量取25 ml 液體，應該選用的儀器是（ ） A、①②　　　　B、①③　　　　C、③④　　　D、②④9．實驗桌上因酒精燈打翻而著火時，最便捷的方法是（ ） A、用水沖熄 B、用濕抹布蓋滅 C、用沙土蓋滅 D、用泡沫滅器撲滅10．如圖所示，將一個充滿二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯里，可觀察的現象是___________________________________課題1 空氣【教學目標】知識與技能(1)了解空氣的主要成分；(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途；(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物過程與方法(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念；(3)通過對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。學生互相評價。通過學生自主的實驗探究過程，體驗實驗過程中的成功與失敗。讓學生在觀察與討論中發(fā)現問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力。讓學生了解空氣的成分。文字表達式：石蠟+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2）+ 水（H2O）空氣中燃燒情況：燃燒產生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。說明物質燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；（3）物質燃燒時有的有火焰，有的會發(fā)光，有的會冒煙。因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。松開手后，導管口出現一段水柱。總結：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。【引言】在第一章里，我們學過氧、分子和原子的知識，知道純凈物和混合物、單質和化合物等概念。（提問2～3人?！局v述】水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質，還是不同物質？電解得到的物質究竟是什么？我們通過實驗來鑒定。生：看到微弱的淺藍色火焰（或聽到爆鳴聲）?！局v述】水電解時發(fā)生分解反應?！居懻摗繉W生討論略。]師：展示集氣瓶，請學生仔細觀察集氣瓶內壁發(fā)生什么現象。生甲：水是無色、無嗅、無味的透明液體。氫和氧的分子都是雙原子分子，所以可推測1個水分子中氫、氧原子個數比也約為2∶1。我們既要充分合理利用、開發(fā)和保護水資源，又要預防因水