生物人教版必修2教學(xué)教案：第四章-第3節(jié)-遺傳密碼的破譯-(2)-【含答案】(更新版)
【正文】 一次還是重復(fù)閱讀呢？ 探究二：遺傳密碼的閱讀方式（一）展示遺傳密碼的兩種閱讀方式思考：，如果密碼子是非重疊的，這一改變將影響多少個(gè)氨基酸？，這一改變又將影響多少個(gè)氨基酸？（二）課件展示鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因：人們?cè)缫呀?jīng)了解到鐮刀型細(xì)胞貧血癥是一種遺傳病。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教室、多媒體課件、人教版高中生物必修導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 展示莫爾斯電碼圖片。科學(xué)思維方面概念知識(shí)方面高一學(xué)生教學(xué)目標(biāo)概念知識(shí)方面培養(yǎng)目標(biāo)說出遺傳密碼的閱讀方式。遺傳密碼的破譯是高中生物必修2第4章“基因的表達(dá)”的一節(jié)內(nèi)容,在教材中本來屬于選學(xué)內(nèi)容,但考慮到該內(nèi)容蘊(yùn)涵有豐富的科學(xué)史探究素材,非常適合學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)生物信息提取、整合、運(yùn)用的能力——能通過觀察、分析、比較等方式處理信息，并得出結(jié)論。 ”讀音為“滴（di）”“—”讀音為“答（da）”知道了什么是莫爾斯密碼，請(qǐng)你根據(jù)莫爾思電碼表，將書本中問題探討中的那段電文譯成英文。資料2:上世紀(jì)50~60年代，DNA分子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)者克里克研究表明:在T4噬菌體的相關(guān)堿基序列中增加或者刪除一個(gè)堿基，無法產(chǎn)生正常功能的蛋白質(zhì)。不僅如此，人們已經(jīng)開始向控制遺傳機(jī)制、防治遺傳疾病、合成生命等更大的造福于人類的密碼應(yīng)用方向前進(jìn)。 提高學(xué)生的分析歸納總結(jié)能力。
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