【正文】 尚依仗統(tǒng)率軍隊的重大權勢，必定橫行恣肆，違犯法律，判處死刑。陳和尚守法不阿，性情剛烈。臺省，漢朝的尚書臺、三國魏的中書省，都是代表皇帝發(fā)布政令的中樞機關，后因以“臺省”指政府的中央機構。奪馬奉其母／南奔大兵覺／合騎追之／由他路得免／既而失馬／母老不能行載／以鹿角車兄弟共挽／南渡河／宣宗奇之／B.是年六月，詔贈鎮(zhèn)南軍節(jié)度使，勒石紀其忠烈。是日，以四百騎破八千眾，名動天下。未幾，斜烈卒。正大二年，斜烈落帥職，例為總領，屯方城?！背鋈螕嶂萋?總管，到任之日，（當?shù)兀┕倮襞e行宴會，非常豐盛，秦起宗詢問費用由誰出，小吏不敢隱瞞，說：“從百姓借取?！?朝廷議論讓秦起宗治理蜀地，幕府忘了他的名字，說秦元卿，文宗提筆改正“起宗”，皇帝對他的關注達到如此 程度。又升任南臺御史。文言斷句時，要在句首發(fā)語詞后斷句，然后根據(jù)其他語法成分進行斷句。故選B項。 ①或實災而有司抑之，或無災而訴災，起宗微行得實，人以為神明。元文宗即位，準備征討八番，秦起宗認為蜀省尚未平定，會對武昌形成威脅，極力勸阻威順王遠行征討，避免了禍患。漕運，古代中央政府將各地所征收的糧食等經(jīng)水路運往首都或指定地點的運輸行為。明年，以兵部尚書致仕，居一歲，卒，謚昭肅?！庇舟篱}憲卜咱耳竊父妾以 逃，其父憤死，瀆亂天常，流之嶺南。 建康多水，或實災而有司抑之，或無災而訴災，起宗微行得實，人以為神明。年十七，會立蒙古學，學輒成，辟武衛(wèi)譯史。所以他離開吏部，許多正直的人都思念他。皇帝在禁宮中修筑乩仙臺，暗中用求神問卜得來的話決斷禍福，熊浹說這樣做太荒唐?；实鄹訍琅瑠Z去了熊浹的官職。第二年四月提升為大理寺卿，不久又升為右副都御史。副總兵張杰倚仗江彬的勢力，贓款累積巨萬，張杰誘殺邊境地區(qū)的少數(shù)民族，然后向朝廷表功，挑起邊疆的民族矛盾，打死千戶以下的人員達五百人之多。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。（4）①中，“舉事”，發(fā)動叛亂；第一個“卒”通“猝”，突然、倉促，第二個“卒”，最終；“本”，根源、根本；“力”，功勞。 【解析】【分析】（1）本句找出句中名詞代詞，“許贊”“吏部尚書”“帝”“禁中”“乩仙臺”“浹”“之”等，然后根據(jù)語法和句意進行排除。D.熊浹盡責盡力，忠于朝廷。服闋，指服喪期間。居二年代/許贊為吏部尚書/帝于禁中筑乩仙臺/間用其言決威福/浹論其妄/帝大怒/欲罪之/以前議禮/故不遽斥/（2）下列對文中劃線詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ （節(jié)選自《明史二十一年召為兵部尚書，掌都察院事。東廠奏法司妄出人罪，帝怒，下應召詔獄。六年，服闋 ， 召修《明倫大典》。濠倉卒舉事，卒敗，本兩人早發(fā)之力?！倍?、高中文言文閱讀2．閱讀下面的文言文，完成下面小題。等到世宗營造永陵,才漸漸崇尚奢侈?；实?聽了這些話)認為楊榮不正直?；噬吓c太子都愛惜倚重他。被授予中書舍人的官職,上奏論事合乎皇帝的意旨。(1)用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。C項,①是誠實謹慎的結果,②是說他具備幾種優(yōu)秀的品質。,加點的詞的意義和用法不相同的一項是(　　)A.B.C.D.答案:A解析:A項,第一個“為”,介詞,替。遣醫(yī)往視,問所欲言。義頓首言:“榮無他。七年,帝巡北京,命輔皇太子監(jiān)國。帝問:“汝蹇叔后乎?”瑢頓首不敢對。,把體現(xiàn)主人公品性才能的事例全部抄上。三找出能直接體現(xiàn)鄧弼狂士性格特點的兩個事例。(1)審:看清文句中的關鍵詞語和重要的語法現(xiàn)象,如省略、倒裝、活用等。由于語法的需要,有些詞語在句中只起補充音節(jié)的作用,還有些詞語只有語法功能而沒有實在含義,那么在翻譯時就應把這些詞語刪去。隨著社會的發(fā)展,很多詞語的含義也發(fā)生了變化:有的詞義已擴大,有的已縮小。虛詞“盍”“以”?；钣迷~:血。(五)檢查翻譯題。沒有把握選正確還是錯誤的一項。如試卷(一)文段一B項。(四)檢查對文意的分析概括題。,句式方面主要是文言文常見的對偶句?？忌鷱土晻r不應忽視“用法”的學習。[針對性指導](1)注重課本,系統(tǒng)積累。此外還可以借助熟知的成語推斷詞義或以古今構詞特點比照推斷詞義。[針對性指導]。教學過程檢查完成情況,針對性評析(一)檢查文言實詞題。,集中重點突破。教學方法,提出疑難問題。積累相關知識點,在運用中鞏固,提高學生自讀文言文的能力。如“乾隆庚寅除孝豐知縣”,《陳情表》中有“除臣洗馬”。如“皆傳于世”,“于”作介詞“在”。虛詞學習的重點是意義,難點是用法。試卷文段選項與答案語句干擾項的主要設置角度(一)一A兵革敗于外/謀臣誅于內(nèi)/兄弟讒鬩/國分為二/連年戰(zhàn)伐/介胄生蟣虱“兵革敗于外謀” 故意讀斷對偶句二B人無貴賤少長/一接以誠/故賢者悅其德/不賢者服其化/一時洛中人才特盛/而忠厚之風聞天下“賢者悅/其德不賢者服其化” 故意讀斷對偶句三C鄰牛方斗不可擘/拳其脊/折仆地/然好使酒/怒視人/人見輒避“不可擘拳”考查“拳”的活用四B意既不平/多稱疾不朝直/穿池植援/種竹樹果/驅課公役/無復期度/出郭游行/或一百六七十里/經(jīng)旬不歸“多稱疾不朝/直穿池” 考查“朝直”的理解續(xù)表試卷文段選項與答案語句干擾項的主要設置角度(二)一C不治產(chǎn)業(yè)/秩滿/其子等并徒步而還/吏人送雋/留連于道/久之乃得出界“秩滿其子等”故意誤導“任期”二C甚善/然未嫻吏事/宜亟求通律令能治文書者/致幕下/庶幾佐君不逮“書者致幕下” 故意讀斷“文書者”三D殿下可高枕于廣夏/潛思于治國/廣農(nóng)桑/事從節(jié)約/修之旬年/則國富民安矣“殿下可高枕/于廣夏潛思” 故意讀斷對偶句四D先君固曰/有尊老孤弱在吳/愿為宣城令/三辭而后獲/為宣城/四年作閿鄉(xiāng)令/考績皆最/吏人懷思/立石頌德“為宣城四年作閿鄉(xiāng)” 故意讀斷“閿鄉(xiāng)令”[試題情況分析],以辨析判斷題形式考查。(3)充分利用語言標志輔助點斷:找名代、看虛詞、據(jù)排偶、依句式、理對引、明頂真、察反復。把人物的言行作主觀臆想的解讀,造成錯覺模糊。[出現(xiàn)問題分析]。這三步中,最關鍵的一步又是“比”,在比較中發(fā)現(xiàn)選項微小的帶有迷惑性、欺騙性的錯誤。虛詞“終”“即”。二實詞 “罷”“俟”“省”“譴”。[試題情況分析]對文言文翻譯的命題,一般有如下原則:、虛詞用法典型,翻譯點比較集中的語句。,不當替代。,成分贅余。[針對性指導]除了在專題七第四講中提到的“三條原則”和“六種方法”之外,我們還要堅持四個步驟。二找出能體現(xiàn)邵雍“道德賢良”的兩個事例。[出現(xiàn)問題分析],把說明主人公“這種”品性才能的事例答成了主人公“那種”品性才能的事例。授中書舍人,奏事稱旨。帝與太子俱愛重之。帝不直榮。英宗即位,齋宿得疾。列傳三十七》,有刪節(jié)),不正確的一項是(　　)　　　　　嘉:贊賞 委曲:曲意遷就 迨:等到 毀:誹謗答案:B解析:B項,委曲,應是“婉轉”“委婉”之意。B項,①說的是對原吉的態(tài)度,②說的是善于在太子面前委婉地傳達皇帝的意思。洪武十八年考中進士。皇帝有什么事要指示太子,總是派蹇義去,蹇義能婉轉地傳達皇上的意思。楊榮曾經(jīng)說蹇義的壞話?！被实塾H自參加規(guī)劃,三個月就建成獻陵,宏偉壯麗不如長陵,這以后各個皇帝沿襲下來以它作為形制。楊士奇常常說:“張詠不以身外玩物矯飾自己,傅堯俞待人以誠信,范景仁待人不設心機,(這些優(yōu)點)蹇義同時具備了。寧王宸濠將為變，浹與同邑御史熊蘭草奏，授御史蕭淮上之。外艱歸。詔郎中魏應召覆按，改坐福。至帝幸承天與近臣論舊人，乃召為南京禮部尚書，改兵部，參贊機務。隆慶初，復官，予祭葬，謚恭肅。居二年/代許贊為吏部尚書/帝于禁中筑乩仙臺間用/其言決威福/浹論其妄/帝大怒/欲罪之/以前議禮故不遽斥/D.C.） A.熊浹年輕時候就有志節(jié)，自我要求嚴格，一生中不結黨營私，不茍且違心，多次遭遇處罰，最終乞歸終老。②東廠向皇帝上奏說司法官員胡亂開脫他人罪名，皇帝大怒，把魏應召關進監(jiān)獄。故選C。（2）本題考查文化常識的理解識記能力。【附參考譯文】熊浹調出京城到松潘核查邊境上的軍餉。越級提升為右僉都御史，協(xié)助管理都御院的政事。熊浹認為魏應召的意見是正確的，堅持魏應召當初的判決。過了兩年，接替許贊任吏部尚書。雖因議論禮制而有名望，他從不與朋黨勾結，特別愛護人才。起宗生長兵間，學書無從得紙，父削柳為簡 ， 寫以授之；成誦，削去更書。帝曰：“為御史，當如是矣?！本右粴q，以老去官。劾中丞和尚受人婦人/賤買縣官屋/不報/起宗從臺官入見/跽辯/久之/敕令起起宗/不起/會日暮/出（2）下列對文中加下劃線詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（D.秦起宗慮事周密，善于審時度勢。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （2）B項，“東宮……后也可指皇太后，如清朝有東、西宮皇太后之分”錯誤，選項舉例錯誤，因為只在漢代有這種說法，且“東宮太后”也不是“東宮”可以指代?！军c評】⑴本題考查的是文言文斷句能力，注意文句的句首發(fā)語詞?！緟⒖甲g文】”朝廷認為他是正確 的。等到威順王入朝謁見，文宗對他說：“征討八番的行動，要不是秦元卿，幾乎失策。升遷都漕運使，皇帝召他來，對他說：“漕輸之事，多遭損壞，依靠你去治理。 奪馬奉其母南奔大兵覺合騎追之由他路得免既而失馬母老不能行載以鹿角車兄弟共挽南渡河宣宗②奇之陳和尚天資高明，雅好文史，人以秀才目之。奏上，久不能決。先已沐浴易衣，若將就木然者，擐甲上馬不反顧。時欲其降，斫足脛折不為屈，豁口吻至耳，噀血而呼，至死不絕，時年四十一。 ） A.B.（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（C.②先已沐浴易衣，若將就木然者，擐甲上馬不反顧。故答案選C。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷句。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中重點字詞，如：實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。當時陳和尚的母親留在豐州，堂兄安平都尉完顏斜烈侍奉她很恭敬。陳和尚跟隨他前往，凡是堂兄軍中的事務他都參與并了解內(nèi)情?；实勐牭较?，才立即赦免了陳和尚，說：“主管部門上奏你因為私人憤恨殺人。正大六年，取得衛(wèi)州之戰(zhàn)的勝利，正大八年，取得倒回谷之戰(zhàn)的勝利。 卒有病疽者，起為吮之。若君不修德，舟中之人盡為敵國也。吳起懼得罪，遂去，即之楚。坐射起而夷宗死者七十余家。魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之/名則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起（2）下列對文中加下劃線的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（D.吳起勸告魏侯，修德重于據(jù)險。他到楚國后雖然屢建奇功，而原本的楚國貴戚卻想加害與他，施暴者亂箭射擊吳起；太子繼位之后，這才誅殺作亂之人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）劃線句子的大意是：魯國就有人詆毀吳起說：“魯國雖然是個小國，卻有著戰(zhàn)勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。排除A項。 （4）本題需要注意以下關鍵詞與特殊句式的翻譯：①“所以”，……的原因?！爸?，到。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識?！濒斁龖岩蓞瞧穑柽h了吳起?！蔽何暮钜驗閰瞧鹕朴谟帽蛘蹋疂嵅回?，待人公平，能取得所有將士的歡心，就任命他擔任西河地區(qū)的長官，來抗拒秦國和韓國?！碧镂恼f：“這就是我的職位比您高的原因啊。等悼公一死，王室大臣發(fā)動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上。七月，學曾與夢熊、國楨定計，決黃河大壩水灌之，水抵城下。承恩亦與其黨周國柱誘東旸、朝殺之，盡懸東旸、朝、文秀首城上，開門降。及宣捷，帝召見大學士趙志皋、張位，志皋、位力為學曾解，尚書星以下多白學曾無罪。梅國楨傳》，有刪改》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A.D.梅國楨盡心國事，幾次上奏。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。梅國楨帶領眾將領奔赴南面的關口。應是恢復了學曾的官職。本題可以根據(jù)句中動詞、虛詞、句子結構，抓住關鍵詞，然后根據(jù)語意進行斷句。翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美?；鹿偾巴穱鴺E那里請他向百姓收取債務，梅國楨假裝叫百姓賣妻還債。賊被圍困很久，食物吃完無從獲得援助，而城墻遭受水的浸泡，更加嚴重倒塌。哱拜慌忙上吊，全家自焚而死?！被实燮鹣炔宦爮?，不久恢復了學曾的官職。 不孝完淳今日死矣！以身殉父，不得以身報母矣！痛自嚴君見背 ， 兩易春秋，冤酷日深，艱辛歷盡。淳一死不足惜，哀哀八口，何以為生？雖然，已矣！淳之身，父之所遺；淳之身，君之所用。如其不然，萬勿置后！會稽大望，至今而零極矣！節(jié)義文章，如我父子者幾人哉？立一不肖后如西銘①先生，為人所詬笑，何如不立之為愈耶！鳴呼！大造茫茫，總歸無后。張溥死后，因無后，次年由錢謙益等代為立嗣。痛自嚴君見背 ， 兩易春秋淳之身，父之所遺 ） A. 失其所與，不知C. 寧許以負秦曲（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（夏完淳以斬釘截鐵的語氣告白母親“萬勿置后”，是擔心領養(yǎng)的孩子以后不孝敬老人，反而會是家族的隱患。解答本題時考生應先看清題目要求，然后找到各選項在文中的位置，結合上下文語境進行分析。D項，“家事盡以委之”中“以” 解釋為 “把”， 介詞；“寧許以負秦曲”中“以”解釋為“來”，連詞。以：來。②像西銘先生立一個沒有出息的后嗣，被世人詬罵譏笑，還不如不立為好??！【點評】（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。以致尊貴的慈母托身于空門，生母則寄生在異姓之家。大恩未曾報答，使我悲痛到了極點！——現(xiàn)在我只得把尊貴的慈母托付給義融姊，把生母托付給昭