【正文】 ”，尚且；“靡”，倒下；“尚”，還；“何稱譽之有”，有何稱譽（賓語前置句）。“安定山谷之間，昆夷舊壤，子弟貪鄙”，高尚人物未有所聞呢。B項，代詞，……的事情；結構助詞，定語后置的標志。（4）用“/”給文中畫線的部分斷句。楊惲在這封書信的開首即言明致書孫會宗的緣由，講述自己的不幸遭遇，表示要向孫會宗說明自己的心意。 不以物喜，不以己悲D. 莫知計所出B.文質無所厎④西河魏土：西河是戰(zhàn)國時魏所置郡。其詩曰：“田彼南山，蕪穢不治。曾不能以此時有所建明，以宣德化，又不能與群僚同心并力，陪輔朝廷之遺忘，已負竊位素餐之責久矣。6．閱讀下面的文言文，完成各題。天寶三年登進士高第，任職右內率府兵曹參軍，兵轉任右威衛(wèi)錄事參軍，又升職為大理評事，兼任監(jiān)察御史，后充任安西節(jié)度判官，進京做右補闕。諷刺比興的手法，從此廢棄缺乏。翻譯時直譯為主、意譯為輔，逐字落實，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，倒裝句式要調整，典故和比喻處通常意譯。本題既考意義，又考用法。②絕筆：停下筆、擱筆；則：就；雖：即使；閭里士庶：平民百姓；莫不：無不；諷誦：吟誦。 （2）A項，其：代詞，代指岑參/表反問的語氣詞，難道；B項，則：連詞，表承接關系/連詞，表承接關系；C項，之：結構助詞，的/助詞，定語后置的標志，無實義；D項，于：連詞，與、同/介詞，表示被動，被。②每一篇絕筆，則人人傳寫，雖閭里士庶，戎夷蠻貊，莫不諷誦吟習焉。，居于相國幕府。 激于義而死焉者也（3）下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是 遺范：遺存風范。 ） 倘后之詞人有所觀覽亦由聆廣樂者識清商之韻游名山者仰翠微之色足以瑩徹心府發(fā)揮高致焉京兆杜確。時四川節(jié)度因亂受職，本非朝旨，其部統(tǒng)之內，文武衣冠，附會阿諛，以求自結，皆曰中原多故，劍外小康，可以庇躬，無假向闕。早歲孤貧，能自砥礪，遍鑒史籍，尤工綴文，屬辭尚清，用意尚切，其有所得，多入佳境，回拔孤秀，出于常情。圣唐受命，斬雕為樸。王沒有辦法推辭,獲得糧食救活了很多百姓。節(jié)省費用,建立平糴倉,貯存十五萬石米,發(fā)賣藏米常常比市價低,來使老百姓獲得好處。皇帝指示丞相謝方叔催促他進京覲見，請求加強運米下海的禁令。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。 （3）C項，“他第二次擔任建康知府時，興修廢壞，免除前任拖欠錢款，減免魚利賦稅，以至于離任后建康百姓對他思念不止”錯誤?！窘馕觥俊痉治觥浚?） “入覲”，指地方官員入朝進見帝王，中間不應斷開，故排除A項、B項；“艱食”，指糧食匱乏；“和糴”，指古時官府以議價交易為名向民間強制征購糧食。他第二次擔任建康知府時，興修廢壞，免除前任拖欠錢款，減免魚利賦稅，以至于離任后建康百姓對他思念不止。除此之外同樣可以表示兼任官職的詞語還有兼、領、假、攝、守等。光祖厲聲曰：“天下孰不知大王子為儲君，大王不于此時收人心乎？”王以無粟辭；光祖探懷中文書曰：“某莊某倉若干。光祖益思寬養(yǎng)民力，興廢起壞，知無不為，蠲除前政逋負錢百余萬緡，魚利稅課悉罷減予民，修建明道、南軒書院及上元縣學。移浙兩提點刑獄，時暫兼權浙西提舉常平。很晚才被皇帝了解，將被任用掌握大權時，歐陽德卻突然去世?；实鄹硬桓吲d，但是最終原諒了他的忠誠。母親去世，回家服喪，喪期未滿即起用為禮部尚書，但等到服喪期滿才赴任，召命他當值無逸殿，當時，遲遲不立皇太子，因為世宗相信陶仲文的“二龍不相見”之說，諱言立皇太子之事。后調入京城任刑部員外郎。熟讀精思是關鍵，內容大意全理解；緊緊抓住“曰”“云”“言”，這些字后面要停；熟記常用虛詞；把握詞性詞義、語法結構；分析排比對偶與反復的句式幫助斷句。故答案為：⑴B；⑵B；⑶B；⑷ ①（歐陽德）剛二十歲就鄉(xiāng)試中舉。故選B?！敬鸢浮?（1）B（2）B（3）B（4）①（歐陽德）剛二十歲就鄉(xiāng)試中舉。父親去世他守孝期滿后仍留在家中奉養(yǎng)母親。刑部是古代“六部”之一，由隋朝開始設置，掌管刑法、獄訟、軍令等事務，最高長官是刑部尚書。母憂歸/服未闋/即用為禮部尚書/喪畢之官/命直無逸殿/時儲位久虛/帝惑陶仲文“二龍不相見”之說/諱言建儲德/懇請/D.晚見知于帝 ， 將柄用，而德遽卒。裕王母康妃杜氏薨，德請用成化朝紀淑妃故事，不從。母憂歸服未闋用為禮部尚書喪畢之官命直無逸殿時儲位久虛帝惑陶仲文“二龍不想見”之說諱言建儲徳懇請會有詔，二王出邸同日婚。六年詔簡朝士有學行者為翰林 ， 乃改德編修。當初，李熹任仆射時，涼州的敵人入侵邊境，李熹倡導大義派兵討伐他們。泰始初年，他被封為祁侯。（2）本題考查文化常識的識記能力。故選A項。②涼州的敵人侵犯邊境，李熹倡導大義派兵討伐他們。D.后來又以母親病重為由拒絕出仕，世人都稱贊他的志氣節(jié)操。后來逐漸成為虛銜?！岸U”，帝王的祭地禮，也指以帝位讓人。先君以禮見待熹/得以禮進退/明公以法見繩熹/畏法而至/帝甚重之C.熹自歷仕，家無儲積，親舊故人乃至分衣共食，未嘗私以王官。 司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)鄴，以熹為軍司。 景帝輔政，命熹為大將軍從事中郎，熹到，引見，謂熹曰：“昔先公辟君而君不應，夸孤命君而君至，何也？”對曰：先君以禮見待熹得以禮進退明公以法見繩熹畏法而至帝甚重之。 李熹字季和，上黨銅靼人也。如果內容不合情理，就有可能點錯。例如：“畏懼則存想，存想則目覷。古人寫文章，好用對偶句、排比句、反復句，利用這一特點效果很好?！　」湃瞬恢勒Z法結構，只是憑著模糊的語感去斷句。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句?！暗脽o……乎”(得無異乎?)等，可以幫助斷句?！叭纭巍?如太行王屋何?)。耶、與(歟)、邪(耶)等經常用于疑問句末尾。比如可以根據一些明顯的標志(如下面講到的虛詞、對話等)，把容易分辨的句子先斷開。高考語文文言文斷句方法及技巧　　高考文言文復習是一項重要的內容，文言文閱讀會考選擇題、翻譯題及斷句題。這是一種先易后難的方法?！　【湮苍~：也、矣、焉、耳等經常用于陳述句尾?！　∮涀∠旅鎺追N文言文的習慣句式，如：“何……之有”(宋何罪之有)?！翱傻谩瓪e”(可得聞歟?)。(代詞)斷句　　一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當。再如“老而無妻曰鰥/老而無夫曰寡/老而無子曰獨/幼而無父曰孤/此四者天下之窮民而無告者”，這顯然是分說總承的寫法了?！　∠嗤~語緊相連，一般中間要點斷。句子前后相承，前一句做賓語的詞，在后一句又作了主語。做到點斷后的每一句話的內容都符合情理、符合邏輯。后虜果大縱選，涼州覆沒，朝廷深悔焉。先君以禮見待熹/得以禮進退/明公以法見繩/熹畏法而至/帝甚重之B.B.“太子太傅”，古代“二公”之一，又指“東宮三師”之一。幾次被三府征召任職，他都不就任。他在涼州安定華夏，抵御蠻夷，力克羌虜，展現了他的車事才能?！敬鸢浮?（1）C（2）D（3）A（4）①李熹趁著這個機會，來不及奏報，就見機行事出兵深入，于是取得大勝。（3）A項，“以母親病重為由拒絕出仕”錯，由原文“宣帝復辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道”可知，李熹是以自己有病為借口推辭宣帝的征召。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出答案。不久他遷任大司馬，因公事被免官。等到魏帝向晉禪讓時，李熹以司隸校尉的官職代理司徒的職務。因年老退位。入為刑部員外郎。累遷吏部左侍郎兼學士，掌詹事府。帝滋不悅，然終諒其誠。德器宇溫粹，學務實踐，不尚空虛。母憂歸/服未闋/即用為禮部尚書/喪畢之官/命直無逸殿/時儲位久虛/帝惑陶仲文“二龍不相見”之說/諱言建儲/德懇請/C.B.（3）下列對原文內容的概括和分析，不正確的一項是（ 歐陽德講求孝道，他曾被召入京做太仆少卿，但是為了便于奉養(yǎng)父母，他調任南京鴻臚卿。晚見知于帝。排除D。②“務”譯為“講究”、“尚”譯為“崇尚”、“見”表被動、“知”為“了解”之意。這個過程比較簡單，但也要有文言斷句基本知識?！靖絽⒖甲g文】他在六安建立了龍津書院，聚集生徒講學。其后，因被薦舉起任原官，又經過多次升遷至吏部左侍郎兼學士，掌管詹事府。如你所言，何不冊立裕王為太子？”歐陽德立即準備冊立禮儀。歐陽德風度溫和，學問講求實際，不崇尚空談。寶慶二年進士，調新喻主簿，已有能名。帝聞，命以資政殿學士再知建康，士女相慶。明日往，亦如之，又明日又往，臥客次，王不得已見焉。馬光祖?zhèn)鳌罚袆h減）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） ，官職調動詞語，指兼任官職。（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（，深受愛戴。 ②適逢這年饑荒，榮王府存積糧食不打開糧倉（賑濟），馬光祖拜見榮王，榮王借故（用理由）推辭。故選A。 【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。 （4）此題考查文言文翻譯的能力。拜仼戶部尚書兼臨安府知府、漸西安撫使。馬光祖更加想著寬舒滋養(yǎng)百姓財力,興修廢壞,知道的沒有不去實行的,免除前任拖欠錢款一百多萬緡,魚利賦稅全部減免給予百姓,修建明道、南軒書院以及上元縣學。馬光祖聲音嚴厲地說:“天下誰不知道大王的兒子是太子,大王還不在這時候收服民心嗎?”王以沒有糧食為由推辭；馬光祖取出懷中文書說:“某莊某倉有多少。 物極則變，理之常也。曾太公文本，大父長倩，伯父羲，皆以學術德望，官至臺輔。副元帥相國杜公鴻漸表公職方郎中兼侍御史，列于幕府，無幾使罷，寓居于蜀。有公遺文，貯之筐篋，以確接通家馀烈，忝同聲后輩，受命編次，因令繕錄，區(qū)分類聚，勒成八卷。唐朝建立以后，去掉雕飾改為樸實，風氣漸漸改變。 ①其有敦尚風格，頗存規(guī)正者，不復為當時所重，諷諫比興，由是廢缺。故選D。（5）①其：其中；敦尚：崇尚；頗：很；存規(guī)正：使文風規(guī)正；者：……的人；為當時所重：被當時的人們看重；由是：從此。 ⑵本題考查理解文言虛詞的能力。 ⑸本題考查理解并翻譯文中句子的能力。其中雖有人崇尚風骨格調，很想使文風規(guī)正，卻又不被當時的人們看重。當時的評論把岑參與梁代詩人吳均、何遜相提并論，也可以說是精確恰當的。京兆人杜確作序。 惲家方隆盛時，乘朱輪者十人，位在列卿，爵為通侯，總領從官，與聞政事。奴婢歌者數人，酒后耳熱，仰天撫缶而呼嗚嗚。③董生：指董仲舒。 ） A. 文質：文采不足以塞責有時而既 ） A.通讀全文，作者不顧封建禮法、與世俗抗爭、傲然不羈的形象躍然紙上。 （2）A項，放在動詞或動短語前，組成名詞性短語，所字結構。安定山谷之間，昆夷舊壤，子弟貪鄙，豈習俗之移人哉”分析，可遺憾得很，不久之前，您忽而離開了這個美好的故鄉(xiāng)，調到那塊荒僻的異地去做郡守。 （5）①“游道”，游于大道，即學習道義之事，浸身道義之中；“以”，連詞，而；“全”，保全；“說”，通“悅”，高興；“罪”，罪過。這類題，要求學生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯想等來推斷詞義。常用虛詞是標志。因此親自率領妻子兒女，竭盡全力耕田種糧，植桑養(yǎng)蠶，灌溉果園，經營產業(yè)，用來向官府交納賦稅，想不到又因為這樣做而被人指責和非議。我的老家本在秦地，因此我善于演奏秦地的樂器。地位卑賤的人，是眾人誹謗的對象，我常因此不寒而栗。安定郡位于山谷中間，是昆夷的故鄉(xiāng)，那里的人多是貪婪卑鄙，難道是當地的風俗習慣改變了你的品性嗎？到今天我才看清了你的志節(jié)！如今正當興旺的漢朝處于鼎盛的時期，望你努力，不要多談了。子罕》）（1）結合材料三，說說“韞櫝而藏”在句中的意思是________。所以面對“鳳凰不出現、黃河不出圖”這樣無盛世無圣王的社會現狀，孔子流露出無法入仕的悲嘆?！军c評】 （1）本題考查理解并翻譯文中的句子與在理解句子含義的基礎上分析人物心理的能力。我是等待著那些識貨的人來，等到那些真正認得美玉的人來買啊。父協(xié)，武功郡守。在官歲余，太祖未深知之?；蛟惶K綽博物多通，請問之。詰朝，謂周惠達田蘇綽真奇士也，吾方任之以政。四年，加衛(wèi)將軍、右光祿大夫，封美陽縣子，邑三百戶。太祖或出游，常預署空紙以授綽，若須有處分，則隨事施行，及還，啟之而已。(節(jié)選自《周書?蘇綽傳》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（C. ） A.C. ①太祖乃起，整衣危坐，不覺膝之前席，語遂達曙不厭。 。②太祖有時出去游玩，經常預先在空白紙上簽下自己的名字交給蘇綽，如果有事情需要處理，蘇綽便根據情況做出裁決加以實行，等太祖回來后，稟告他就可以了。從而做出正確的判斷。另外，翻譯時要善于抓住重點文言實詞，虛詞，文言句式，這些往往是給分點。后來，宇文泰同行臺尚書仆射周惠達討論事情，周惠達回答不上來，請求到外面找人商量一下。 恰遇宇文泰和朝廷公卿們一起前往昆明池觀看捕魚，來到京城長安西邊一個漢代故地叫倉池的地方，宇文泰回頭向左右的人詢間關于倉池的事，競沒有人知道。蘇綽談起帝王統(tǒng)治之道，并說到申不害、韓非等法家學術的要點。太祖宇文泰也推心置腹地任用他，從未說過不滿意他的話。北周明帝二年(558年)，讓蘇綽配祭于太祖廟庭。后唐長興中，舉進士不第，遂不求祿仕，以山水為樂?！辩鞯确Q善，以其語白上。有郭沆者，少居華陰，夜宿云臺觀。大中祥符四年，真宗幸華陰，至云臺觀，閱摶畫像，除其觀田租。C.及第指科舉考試應試中選。年號是封建王朝用來紀年的一種名號。等長大后，他讀經史百家，一見成誦，一點都不會忘記，以詩著名。②明日，沆還家，果中夜母暴得心痛幾死，食頃而愈。 （2）A項，“科舉殿試時錄取分為三甲，依次為：狀元、榜眼、探花”錯誤