【正文】 這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。這株柳樹的精神包括：不計較命運公不公平，不畏惡劣的環(huán)境，滿懷希望,與生命環(huán)境頑強抗爭的精神。青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠！ 【解析】【分析】（1）考查對課文內(nèi)容的理解能力。 （4）由這株柳樹你想到了誰，試舉例： ________的________我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。 （2）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。 （3）尋找文中的實物相對簡單，將文中實物挑出來即可。 （2）本題主要考查對近義詞的辨析能力。（5）美麗的晚霞，生動的描寫。 繡________ 我出神地望著，眼睛朦朧起來了，天空仿佛出現(xiàn)了一條龍，金色的龍。 紅紅的太陽落山了，它收起余暉，只剩下一個柔和、鮮艷的火球，顏色金黃透亮，就是再高的畫家也難以描繪。要注意本體和喻體特點的一致性。第二步：表達效果.故答案為：（1）女老師用小刀幫助左手殘疾的女生裁紙片，保護她脆弱的心，令人倍感溫暖。（3）把“冰冷”和“溫暖”進行對比，揭示出一個善良舉動的感染力；畫龍點睛，升華了主題。②而那年春天我懂得了，原來，即便是利而冰冷的一片小刀，也會裁剪出人性的溫暖來?？荚嚱Y束后，我道出了心中的不解。她拍了拍女生的肩膀，說，趕緊答題吧，便走開了。然后，她坐在講臺前，一點一點小心翼翼地裁著那張紙片，“哧——哧——”，小刀割裂紙片的聲音很好聽。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點一點地撕。”考場里靜悄悄的，學生們都在全神貫注地答題。發(fā)卷的時候，我發(fā)現(xiàn)靠近講臺的一個女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出來。4．閱讀文章，回答問題。 （7）討債 （6）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。 【答案】 （1）唯一值錢的……病懨懨地斜躺在上面。 A. 后來，媽輕輕地說出了我永生難忘的一段話：“我一個家庭婦女又有什么法子，我只有第二天替你們交了學費后再去想法子掙錢，把十塊錢給他們送去?！眿屢宦窡o言，臨近家門時，她沉重地嘆了口氣。 ____________ （5）考查文段在文中的作用。（4）女服務員給予她的安慰和鼓舞。”女服務員的聲音柔和又肯定。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)?；貒鴷r，就在這機場大廳里．她受到空前熱烈的迎接。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務員——她的崇拜者，每次出國經(jīng)過這里時，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸！ （2）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要熟悉短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（5）炸橋、擺渡、建橋；啞巴老人識大體、顧大局，一生默默奉獻，不求回報。擺渡的啞巴老人就是我的班長！）的臉。 啞巴渡想起了他一毛錢的渡河錢。他把一生擺渡的錢全捐了出來，想在這條河上建一座新橋。 陽光下，潔白的橋身閃爍著三個大字：啞巴渡。 D．皺皺巴巴（2）啞巴老人的船________，他擺得________，從中可以看出啞巴老人________。 （2）本題主要考查對短文內(nèi)容的理解記憶能力。第二問評價人物精神或品質要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。 （5）第一問考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。 這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內(nèi)外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關上了。誰？她一點點向上看，深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。 怎么？花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給黯淡無光的失敗者？（1）選文主要講述了一個什么故事？請用簡潔的語言概括出來。（2）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。（2）心理描寫；生動細膩地表現(xiàn)運動員此時沮喪、愧疚的心理。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。 那是一個除卻精神，物質極度匱乏的年代。爸眉頭緊鎖，欲言又止，這微妙的舉止難逃媽犀利的目光，她緊緊地逼視著爸：“有辦法嗎？”看到我們，女人眼里掠過一陣恐懼，男人縮了縮身子，近似卑微，怯生生地囁嚅著：“那十塊錢早就該還了，可是她生下孩子后，病倒了，幾口人吃飯，還要看病，實在還不出來，緩一緩行嗎？” 媽雙手顫抖著，無語凝噎。母親太狠心，這樣做簡直是要斷了陳家的后路。B.前去向陳家討債，實屬無奈之舉（4）短文第十自然段寫道：“我拉了拉她的衣襟，臉上寫滿了疑問。母親的仁愛令我敬佩。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進一步提煉標題。 （2）、（3）此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力。隨后，我倆便開始留意這個女生。原來，她竟是一個有殘疾的學生！考試進行到一半的時候，有一道地理題需要改動。然而，女老師并沒有立即動手，她把那張紙片放在講臺上后，便在滿考場里尋找著什么。我滿考場去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對她的這種傷害。請從內(nèi)容和形式兩方面作賞析。（2）把女老師(本體)比作一尊佛(喻體)，是比喻(明喻)的修辭手法。 （3）把“冰冷”和“溫暖”進行對比，揭示出一個善良舉動的感染力；畫龍點睛，升華了主題。（4）本題考查對文題作用的理解能力。鶴背上，坐著一個頭頂光亮、胡子潔白的老頭兒，拄著打拐杖，這不是動畫片《哪吒鬧?！防锏哪倪傅膸煾旦ぉぬ艺嫒藛幔磕敲茨倪改?？他在哪里？哦，看到了！這不，一個堅實強健、系著紅兜兜的小男孩，正張開雙手，向他師傅飄去。 當我回到現(xiàn)實中來時，晚霞已經(jīng)消失。 豎________ 堅實──________（3）“我”在夢幻里看到了哪些東西？ （4）判斷下列說法是否正確，用“正確”“錯誤”表示。句子：________。柔和：柔軟，溫和。學生應該熟讀課文，能夠準確的理解詞語和句意的意思。 （4）此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力。走到李家峽水電站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得“哦”了一聲。風把一團圓柳絮拋散到這里，生長出一片幼柳，隨之而來的持續(xù)的干旱把這一茬柳樹苗子全毀了，只有這一株柳樹奇跡般地保存了生命。（1）如果用一個詞來形容這株柳樹，你想到的是________。________的________（5）作者由高原的柳樹想到了家鄉(xiāng)的柳樹，這種寫法叫________，后面的內(nèi)容老師用省略號代替了，你猜想一下，作者會接著寫什么呢，試著寫幾句。考查環(huán)境描寫的作用。對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。喻人；托物言志（4）扎根邊疆的建設者；守衛(wèi)國防的哨兵（5）對比；是的，家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹確有引我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，都會抹濃一層懷念家園的鄉(xiāng)情。成全善良我旁邊站著一個老人和一個姑娘，從他們的談話中我了解到，女兒是陪父親去醫(yī)院看病的，正好與我同路?！弊屪墓媚锪髀冻隽诵θ荨?“你啊，人家小姑娘可是一片好意。②通過聯(lián)系上下文可以明白“人滿為患”的意思是________女兒和父親D.②詞語理解的考查。②本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境理解詞義。 從辦公樓出來的時候已經(jīng)是晚上九點了。我鎮(zhèn)定了一下情緒，正準備走，那女孩兒急切地對我說：叔叔，叔叔，請等—等!”我疑惑地打量著她。 你怎么從你媽媽那兒買晚報呢？”我怔怔地盯著女孩兒，不解地問。________表示奇怪的詞語:________ “ ？ ”（4）我晚上給媽媽送飯的時候，還剩下一份晚報，她說如果不賣掉，明天就沒人買了。只要平時要注意依據(jù)詞語的意思積累和識記，做起來就不難。 ” 。 【點評】（1）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。 空城計 司馬懿的先頭部隊到達城下看見諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。 【答案】 （1）藏起旌旗，打開城門，讓士兵扮成百姓灑水掃街，自己在城樓上彈琴（2）城里兵少，司馬懿兵眾（3）司馬懿多疑，認為諸葛亮謹慎，不曾冒險，認定城內(nèi)有伏兵，怕中計（4）舌戰(zhàn)群儒；借東風；七擒七縱（義激趙云） 【解析】【分析】（1）、（2）、（3）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解能力。10．閱讀下文，回答問題。 花朵和醬油碟那么大。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。我一邊插一邊笑，當我聽到祖父說：“今天春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。他還照樣地拔著壟上的草。父親、母親也笑了起來，而我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。 他把帽子放下，笑了十多分鐘還停不住，過一會想起來，又笑了。于是我又在炕上打起滾來。 刮了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。 茂盛________ （2）反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。