【正文】 個(gè)詞的意義對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都同等重要。被張翰和乘客們“延”出來(lái)的兩分鐘，彰顯了一種價(jià)值，對(duì)張翰來(lái)說(shuō)是人性化服務(wù)與職業(yè)精神的折射，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是他人助你為樂(lè)、接續(xù)將愛(ài)傳遞的現(xiàn)實(shí)教育，對(duì)廣大乘客來(lái)說(shuō)是在互諒互幫中逐漸凝聚成一個(gè)文明道德的共同體。如此暖心的等待得到了其他乘客的理解和支持，人們紛紛點(diǎn)贊。在寫(xiě)作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。于師于生，把握好懲戒尺度，都是推行關(guān)于懲戒的管理辦法需要重點(diǎn)考慮的方面，因?yàn)閼徒涞母疽饬x還是育人。二是教師成了“弱勢(shì)群體”，誰(shuí)都可以指責(zé)，難以獨(dú)立施教，甚至出現(xiàn)一些倒行逆施學(xué)生或家長(zhǎng)向老師行兇的案例。比如韓國(guó)通過(guò)了《教育處罰法》，準(zhǔn)許使用長(zhǎng)度不超過(guò)100厘米，厚度不超過(guò)1厘米的戒尺，如對(duì)女生打小腿5下，打男生小腿10下等，規(guī)定十分詳細(xì)而明確?？捎杀砑袄?，由淺入深，由此及彼談?wù)撟约合敕?。?）學(xué)校和教師應(yīng)該擁有“懲戒權(quán)”，但必須對(duì)其權(quán)力的范圍和行使權(quán)力的方式進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督，避免濫用懲戒權(quán)，適當(dāng)懲戒，關(guān)鍵在度（法），懲是為了戒。贊成：教育懲戒權(quán)作為立法賦予學(xué)?；蚪處煹臋?quán)力，是國(guó)家教育權(quán)的具體化，具有典型的公法特征。懲戒就是一道防線，一座界碑，越過(guò)了線，就要受到懲罰。某市一家醫(yī)院凌晨接到一位割腕自殺的男孩，原因竟然是老師提醒他不要在校內(nèi)玩手機(jī)。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師應(yīng)適當(dāng)提醒，防微杜漸，而不是等到發(fā)生了極端事件發(fā)生后，再去挽救。【答案】教育需要適當(dāng)懲戒學(xué)生被老師扇耳光，被老師逼迫去打掃廁所等事件時(shí)有發(fā)生，不斷地被曝光。∠COD+∠AOD=90176。∴∠AOB+∠BOC+∠AOB+∠AOD=180176。＝60176。.再根據(jù)AB∥CD，得出∠EMD＝∠EOB＝60176?！唷螩FB＝120176。﹣（180176。﹣（180176?！摺螾FC＝∠N＋∠DON，∴∠N＝75176。﹣∠AEM＝180176?！窘馕觥糠治觯?1)由AB∥CD可得∠PFD與∠AEM的等于∠P；(2)∠1＋∠PFD＝180176。進(jìn)而得出∠EDF=∠A；（2）①過(guò)G作GH∥AB，依據(jù)平行線的性質(zhì)，即可得到∠AFG+∠EDG=∠FGH+∠DGH=∠DGF；②過(guò)G作GH∥AB，依據(jù)平行線的性質(zhì)，即可得到∠AFG∠EDG=∠FGH∠DGH=∠DGF．【詳解】解：（1）∵DE∥AB，DF∥AC，∴∠EDF+∠AFD=180176?？赡穷w沙粒還是無(wú)怨無(wú)悔地隨著養(yǎng)蚌人去了。答案：我經(jīng)常和好朋友去參加各種課外活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起參加興趣小組，我們互相幫助，互相關(guān)心，分享自己最喜歡的東西。跑在最前面是“小黃毛”，它就像一名運(yùn)動(dòng)員，一個(gè)勁兒地向前沖，結(jié)果由于速度太快，收不住腳，跑過(guò)了頭。 請(qǐng)不要請(qǐng)不要把樹(shù)木伐光，留一片茂密的森林，做小猴的樂(lè)園，孔雀的故鄉(xiāng)。請(qǐng)大家保持場(chǎng)地衛(wèi)生，不要亂扔垃圾和隨地吐痰，保護(hù)好我們共同的訓(xùn)練場(chǎng)。_____________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8. 看小伙伴們圍在一起干什么呢？原來(lái)大家在講故事，你想不想加入到他們中間呢？現(xiàn)在是樂(lè)樂(lè)在講一個(gè)童話故事：“很久很久以前，有一個(gè)養(yǎng)蚌人，他想培養(yǎng)一顆世界上最大最美的珍珠。天山深處山色柔嫩，山形柔美。 4月17日，中國(guó)首個(gè)根據(jù)真實(shí)航天邏輯打造的“火星1號(hào)基地”于甘肅金昌市開(kāi)營(yíng)。部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)：期末總復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際專(zhuān)項(xiàng)（含答案）口語(yǔ)交際專(zhuān)項(xiàng)一、口語(yǔ)交際。記者從北京世園局獲悉，在162天的世園會(huì)會(huì)期內(nèi)，將為游客獻(xiàn)上180場(chǎng)花車(chē)巡游表演，以一車(chē)一故事 十車(chē)一長(zhǎng)卷講述歷史悠久、文化璀璨的中國(guó)故事，體現(xiàn)世界綠色發(fā)展理念。小伙伴們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了一個(gè)又一個(gè)的故事，可有意思啦！同學(xué)們，你們和小動(dòng)物有哪些有趣的故事呢？來(lái)和大家分享一下吧！_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 小旅行家豆豆來(lái)到了美麗的天山，他騎著馬循著作家碧野的足跡，看到了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，欣賞到了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。如果你是苗青，你會(huì)怎樣介紹自己呢？老師好，我是來(lái)自四年一班的學(xué)生苗青。請(qǐng)同學(xué)們們和家長(zhǎng)們應(yīng)帶好口罩，注意保暖，帶好熱水和訓(xùn)練衣褲、護(hù)腿板、襪子、球鞋這些裝備，在保暖基礎(chǔ)上還要保證活動(dòng)不會(huì)太受束縛，從而影響測(cè)試成績(jī)。例如下面這首詩(shī)歌，要使用真誠(chéng)懇切的語(yǔ)氣，表達(dá)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切心情。它們的小腳一接觸地面，就直向食物跑過(guò)去。：和朋友相處要真誠(chéng)相待、互相尊重、彼此幫助，懂得分享，學(xué)會(huì)包容，為他人著想。答案：旁邊的沙粒都嘲笑起那顆沙粒，說(shuō)它太傻，去蚌殼里住，遠(yuǎn)離親人朋友，見(jiàn)不到陽(yáng)光、 雨露、明月、清風(fēng)，甚至還缺少空氣 ，只能與黑暗 、潮濕、 寒冷， 孤寂為伍，不值得?！螦+∠AFD=180176。（2）證明見(jiàn)解析（3）45176。﹣∠AEM，∴∠PFD＋90176?！逜B∥CD，∴∠PFC＝∠PHE＝75176。﹣∠RBF＝90176。﹣∠RBF＝90176?！摺螩FB﹣∠BEG＝90176。＝60176。－90176?！唷螦OB+∠BOC=∠AOB+∠AOD=90176。；如圖4，∵OC⊥OA，OD⊥OB，∴∠AOB+∠AOD=90176。不少于800字。只要學(xué)生進(jìn)入了學(xué)校，就應(yīng)當(dāng)被約束，被規(guī)范。有時(shí)候，即使老師對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生合情合理地進(jìn)行處理，依然無(wú)法避免悲劇的發(fā)生。如果放任學(xué)生們隨意干自己想干的事，那學(xué)校和老師存在的意義在哪里呢？沒(méi)有懲戒，部隊(duì)里面的軍人在與敵人打仗的過(guò)程中，早就當(dāng)了逃兵；沒(méi)有懲戒，馬路中央早就亂成一片。從題目本身看，材料就暗示著開(kāi)放，“聽(tīng)證會(huì)”，“這一事件引起廣泛熱議”，以及事件本身就存在探討性質(zhì)，即贊成，反對(duì)和辯證分析三種態(tài)度，從材料最后“事后該校校長(zhǎng)回應(yīng)”的救火隊(duì)員行為看，這個(gè)熱議的沖突不小。（2）學(xué)校、教師不應(yīng)該擁有“懲戒權(quán)”，因?yàn)閾碛小皯徒錂?quán)”可能導(dǎo)致暴力被合理合法地“植入”教育中，傷害孩子們的身心健康。分析問(wèn)題，層次要清晰，分析要有邏輯性。 —— 伏爾泰2. 國(guó)外早就施行教育懲戒法了。一是學(xué)生抓住了老師的“軟肋”，越發(fā)接受不了老師的“教育”，被教育寵著的孩子顯得日益“放蕩不羈”而難以成才。不然，難免學(xué)生傷害老師甚至致老師死亡的新聞再次報(bào)道。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度?？紤]到高中生時(shí)間寶貴，夜晚候車(chē)也不安全，張師傅向公司匯報(bào)溝通后，決定等待兩分鐘發(fā)車(chē)。兩分鐘很短，短到聽(tīng)不完一首歌；兩分鐘也很長(zhǎng)，長(zhǎng)到學(xué)生小劉和小楊一旦錯(cuò)過(guò)就要“再等半個(gè)小時(shí)”，與之而來(lái)的是他們父母更久的揪心和牽掛。公交司機(jī)的等待，若能帶領(lǐng)更多人以體己之心體人，守候友善、守護(hù)文明，那么它的意義就遠(yuǎn)不止是兩分鐘、遠(yuǎn)不止是一段路，而是讓整個(gè)社會(huì)風(fēng)清氣朗，讓更多人心向好向上。本題材料屬于一則社會(huì)實(shí)事新聞，新聞講述一向守時(shí)的大連529路公交車(chē)司機(jī)張翰最近在三八廣場(chǎng)總站總要延遲兩分鐘再發(fā)車(chē)。所以作文時(shí)可以從司機(jī)張翰行為角度進(jìn)行立意，也可以從其他乘客角度進(jìn)行立意。能標(biāo)新立異就更加理想。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多?！x了上面三個(gè)金句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以上面三句話為基礎(chǔ)，綜合三句話內(nèi)容進(jìn)行立意；并加以合理引用，寫(xiě)一篇文章。一個(gè)人懷抱夢(mèng)想不難，難的是披荊斬棘、矢志不渝。前賢說(shuō)人需立“修身、齊家、治國(guó)、平天下”之志，全因個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家前途不可分割。未必有機(jī)會(huì)成為中流砥柱，但切不可沒(méi)了擔(dān)當(dāng)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。理論上說(shuō)，選擇兩則或三則，會(huì)出現(xiàn)若干組合；即使選擇相同的兩三則，也因理解的主觀差異，形成多樣化立意，這就給考生提供了選擇和創(chuàng)造的思維空間，大大降低了作文的雷同性。通過(guò)解讀，不同名言之間最容易關(guān)系的句子可以先進(jìn)行“組合”。