【正文】 文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。 這次教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動給我了一次很好的鍛煉機會，找到自身的不足，方可對癥下藥！我深信，只要我們想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情，找到他們的現(xiàn)有知識起點，不斷改變教學(xué)方式，使他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，定會為學(xué)生和自身成長輔墊出一條堅實之路！篇二：高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思 教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),常常反思,對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法. 一,反思教學(xué)中的設(shè)計:成功的教學(xué),體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性教學(xué)思維,從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié). 比如:已知橢圓,它的某一條弦被點M平分,求AB所在直線方程. 在講解此題時,先用傳統(tǒng)方法聯(lián)立方程組用韋達(dá)定理解決,后又用了點差法,學(xué)生的臉上露出了喜悅的表情,于是我趁機啟發(fā):A,B兩點有那些特征 學(xué)生:A,:說得好,那么,關(guān)于M對稱的兩點A,B坐標(biāo),怎樣設(shè)最好呢 學(xué)生:由中點公式,可以設(shè),:A,B兩點還有什么特征 學(xué)生:A,B兩點都在橢圓上,即 老師:能消去這兩個式子中的二次項嗎 學(xué)生。 （2）民主導(dǎo)學(xué)中 滲透“退”也就是“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想 我在教學(xué)中體現(xiàn)了華羅庚“退”的數(shù)學(xué)思想——善于“退”足夠“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個訣竅。當(dāng)我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時，備課時我就在想怎么將這堂課講得生動有趣。由此我就反思，其實只要多用點心，多準(zhǔn)備點有趣的東西，讓你的這節(jié)課有意思了，學(xué)生自然而然就會把注意力集中過來認(rèn)真學(xué)習(xí)了。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說“真正的數(shù)學(xué)家——常常憑借數(shù)學(xué)的直接思維做出各種猜想，然后加以證實。,面對數(shù)學(xué)上的失誤之處,不僅要將問題記下來,并且要在主觀上找原因,使之成為工作中的前車之鑒. 四,以問題形式,學(xué)數(shù)學(xué),做如下設(shè)計: 引例: 如圖,把長和寬分別為 和1的矩形ABCD沿對角線AC折疊成直二面角 求頂點B和D的距離 求BC和面ADC所成角 問題1:圖中已知條件有那些 問題2:從圖到圖,不變的量有那些 不變的位置關(guān)系呢 問題3:以上不變的量在翻折后的圖中有何共性 構(gòu)成不變量的點,線是否共面 問題4:如何作出圖中二面角的平面角 問題5:將圖展成平面圖形,二面角平面角的兩條射線有何位置關(guān)系 問題6:你還有其他方法求BD長嗎 問題7:在翻折過程中BD的范圍是 通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考,. 五,我時時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和學(xué)生中反饋的信息,考慮下次課的教學(xué)設(shè)計,并及時修訂教案,在平時教學(xué)中不斷積累. 教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法,它能使以后的教學(xué)揚長避短,常教常新,與時俱進(jìn). 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思 我身為第一線的科任老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。 三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備例2時，就設(shè)置了三個小題，從易到難，便于學(xué)生理解接受。這節(jié)課是高三的復(fù)習(xí)課，我采取了讓學(xué)生自己回憶講述橢圓的幾何性質(zhì)，教師補充的方法，改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的模式，調(diào)動了學(xué)生的積極性。具體措施如下：（1） 注意研究學(xué)生，做好高二與高一學(xué)習(xí)方法的銜接。我?guī)缀跽伊藘蓚€班的每個人談話，軟硬兼施的要求他們。 既然已在此，便就此尋夢，我要和他們一塊學(xué)習(xí)地理，要和他們一同在地理成績上有所進(jìn)步。那想不切實際的計劃碎了一地。根據(jù)每個班的不同情況和他們友好相處。作為老師的我能做的就是不要放棄孩子們，給他們我能給予的愛和關(guān)心，讓他們從搗亂中來獲得老師關(guān)注改變到從學(xué)習(xí)中來獲得老師揚。壞習(xí)慣需要一天天克服心理障礙才能最終攻破，錯誤要不斷反思才會意識到去避免再犯。不過他們也提到老師們給了他們過大的信任，他們感到老師離他們越來越遠(yuǎn)。 和孩子們相處的那段時間，我看到了很多我原來完全忽略的教育細(xì)節(jié)，從各位老師那學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗，也從孩子們那找到了很多教學(xué)靈感。我們不得不同孩子們不管是在玩還是看書寫作業(yè)都是一種學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會給孩子們適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，讓他們擁有屬于自己的樂趣。如果目前我們還沒有，我們就要趁早亡羊補牢。他們偶爾走私，或在下邊說點悄悄話，他們有著我當(dāng)年的頑皮。一周下來不僅感覺生活很充實，而且從孩子們的表現(xiàn)對他們有了一個大致印象，我發(fā)現(xiàn)了他們的很多優(yōu)點和缺點，和他們的關(guān)系也明顯近了很多。為了我們他們省吃儉用，為了我們他們?nèi)虤馔搪??！?每每想到有多少孩子因為對自己沒有信心中途自我放棄了。 課堂強調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、黨的十五大報告、《第三次全國教育會議精神》、江總書記的“三個代表”理論，不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)。 在教學(xué)活動的設(shè)計中，發(fā)覺以概念作為教學(xué)的起點的方法，與數(shù)學(xué)思維活動的順序相反，絲毫引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我對此分析出幾點原因：（1） 由于底子薄，而我有時上課選的例題難度系數(shù)比較大，他們難以接受； （2）難度大了，就忽略了基礎(chǔ)知識的掌握，所以學(xué)生學(xué)得不夠踏實