【正文】 是一座用樹枝搭成的涼亭。解答此題關鍵要了解環(huán)境描寫在文中的一般作用，還要看清題目要求分析的是環(huán)境描寫對人物心理的陪襯作用，注意結合人物心理去分析。一定要答出社會原因。要看懂上下文的情節(jié)。 【解析】【分析】（1）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。 ③“那是正犯，拿住呢有點賞，拿不住擔‘不是’。 ①這可是你說的？可別后悔？”孫偵探的手仲入棉袍中，“看這個，祥子！我馬上就可以拿你，你要拒捕的話，我開槍！我要馬上把你帶走，不要說錢呀，連你這身衣裳都一進獄門就得剝下來。如果這樣閱讀，一定讓你讀有所獲。”在這句話中傅雷用反復及排比句式強調坦白真誠是處理好人際關系的關鍵，以誠待人方能消除猜疑與戒備,架起人與人之間信任的橋梁。 傅雷“教子之道”整理單 交流主題文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。背不出來，就不準去看會”后的內心感受，結合語境理解我的心理感受，我當時原本是準備去看五猖會的，但看戲前父親卻逼迫我背書，這時我原本興奮的心情蕩然無存，所以才有那樣的感受。（1）知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。我擔著心，一句一句地讀下去。詩歌鑒賞，可以從多方面入手：①從濃厚的表達情感的詞、句或表達感情地事物入手；②從帶有詩人主觀色彩的景物入手；③緊扣詩眼入手；④從意象入手；⑤從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。另一組為暗云等“暗物質”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復加。另一組為暗云等“暗物質”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復加。 圖中的江面十分開闊，能表現(xiàn)“潮平兩岸闊”的景象；圖中的船帆高高懸掛，能表現(xiàn)“風正一帆懸”的景象。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結構和作者思想情感的基礎上作答。請從煉字的角度說說它妙在哪里。9．閱讀下面的詩歌，回答問題。 （2）C項，本首詞的上闋主要運用寫景，下闋是議論和抒情。（2）C 【解析】【分析】（1）①修辭手法判斷。B.一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。 （2）①首先明白都是送別詩，都是送的友人，根據(jù)詩中所提供的信息即李攀龍詩中的“逐客”和李詩標題中的“左遷”可以看出從情感上都是表達了詩人對貶謫友人的不舍之情。 （2）最后兩句與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”在寫法與情感上有何相似之處？請結合詩歌簡要分析。 【點評】⑴本題考查學生理解詩歌意境的能力。 （2）本詩尾聯(lián)與王維《竹里館》“深林人不知，明月來相照”在情感表達上相似，請加以賞析。6．閱讀下面這首詩歌，回答問題。詞人別出心裁，賦予看不見摸不著、沒有輕重的“愁”以重量，將內心愁緒的濃重形象真切地表現(xiàn)出來。 ⑵ 示例一：上片側重于對藝術形象外形的表現(xiàn)，下片側重于對內心的傳達，由表及里，從外到內，步步深入，層層開掘。且其緊承上句“輕舟”而來，“輕舟”又是承“雙溪”而來，思維 縝密，渾然天成，構成完整意境?！拜p舟”一詞為下文的愁重作了很好的鋪墊和烘托，至“只恐”以下二句，則是鋪足之后來一個猛烈的跌宕，使感情顯得無比深沉。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。示例四：化精神為物質，將抽象的感情化為可感的形象。本來還在流淚，但聽說雙溪春色尚好，瞬間心生暖意，打算“泛輕舟”，但是內心的愁緒如此沉重，輕舟焉能承載？蓄勢之后猛然跌宕，將情感表現(xiàn)得婉轉而深沉。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。（意對即可）⑵詩歌的最后兩句表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和必勝的堅定信念（昂揚的斗志、殲滅敵軍的決心也可）；洋溢著邊關將士保疆衛(wèi)國的愛國熱情。（1）“朔云邊月滿西山”一句中的“滿”字用得好，請作簡要賞析?！军c評】⑴本題考查描繪詩句景象的能力。頷聯(lián)描寫秋天山林之靜景，進一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。平時注意積累，理出線索，形成體系； ⑵本題考查對詞中表達方式的把握?？隙怂麄?，也就是肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族。 （2）《沁園春 【解析】【分析】（1）①《沁園春惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。【點評】⑴本題考查考生對詩歌詞語的理解。一個“惜”字，定下對歷代英雄人物的評論基調，飽含惋惜之情而又有批判；又蘊含后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。詩人于歷代帝王中舉出五位很有代表性的人物，展開一幅幅歷史畫卷，使評論得以具體形象地展開，如同翻閱一部千秋史冊，一一加以評說。在句中分別修飾“輸”和“遜”，表示程度較淺，并非一概否定，而是在肯定的基礎上委婉地指出其不足，具有很強的分寸感。 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。既褒揚肯定了“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才偉略和他們對歷史的影響，又批判否定了他們長于武功短于文治的不足，飽含惋惜之情。風指《詩經》里的《國風》，騷指屈原所作的《離騷》，后代用來泛稱文學。他們一生戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展有過巨大的影響。 【點評】⑴點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。樹樹皆秋色，山山唯落暉。 （2）結合全是內容分析：首聯(lián)寫傍晚時分，夕陽西下，詩人獨自一人登上東皋極目遠望，左右徘徊不已。②只好唱起《采薇》之歌，與伯夷、叔齊共享心境，抒發(fā)詩人孤獨無依的荒涼之感和隱逸山林之志。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。故答案為：⑴詩人用“滿”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更為濃重。物是人非事事休，欲語淚先流。示例三：下片用動詞蓄勢，使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉：連用“聞說”“也擬”“只恐”三個關聯(lián)性的動詞表現(xiàn)心理的變化。且其緊承上句“輕舟”而來，“輕舟”又是承“雙溪”而來，思維縝密，渾然天成，構成完整意境?！鄙掀浠埾阌|發(fā)詞人物是人非的感慨，既寫出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及其原因；“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。而“泛輕舟”之前著“也擬”二字，更顯得婉曲低回，說明詞人出游之興是一時所起，并不十分強烈。練字修辭：將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉 重，極富創(chuàng)意。本來還在流淚，但聽說雙溪春色尚好，瞬間心生暖意，打算“泛輕舟”，但是內心的愁緒如此沉重，輕舟焉能承載？蓄勢之后猛然跌宕，將情感表現(xiàn)得婉轉而深沉。 示例四：化精神為物質，將抽象的感情化為可感的形象。答題時應注意，賞析詩句可分為“煉字”、修辭、表現(xiàn)手法、內容等都可以任選一個角度即可。（1）作者通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物，營造了________的氛圍。兩處都通過寫月亮作伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷。（1）第二句“迷”字耐人尋味，既營造了________的氛圍，又表現(xiàn)了友人前途的________。“迷”字，應該有兩層含義，即表面的和深層次的，表面的是作者看到的景物凄迷，實際上是友人的前途迷茫。 【點評】⑴本題考查詩歌煉字賞析。 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。上闋對北國風光的描繪，表現(xiàn)了對祖國大好河山的熱愛?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”，把群山比作“銀蛇”，把高原比作“白象”，化靜為動，生動形象地寫出了冰雪覆蓋下的群山高原連綿起伏、活潑奔放的氣勢與勃勃生機。擬人：“舞”和“馳”把山河原擬人化，“比高”把山、原擬人化，化靜為動，把沒有情感的山、原賦予了情感，生動形象寫出了山的連綿，原野的磅礴，表達了自己的喜愛之情。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答。內編》里說，本詩頸聯(lián)“形容景物，妙絕千古”。 ⑵本題考查詩歌關鍵句賞析。 故答案為：⑴我認為圖1能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。 ①對比陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠處。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠處。【點評】本題考查賞析詩歌的能力。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。 選文中的“我”為什么會感到“似乎從頭上澆了一盆冷水”? （3） （2）這是我聽了父親 “給我讀熟?！军c評】⑴此題考查學生文學常識的把握能力。 （1）《傅雷家書》內容廣博深邃，以下是關于話題“教子之道”的整理，請根據(jù)提示將ABC三句經典語錄填入表格中的正確位置。這才是真正的道德實踐。繞圈子，躲躲閃閃，反易叫人疑心；你耍手段，倒不如光明正大，實話實說，只要態(tài)度誠懇、謙卑、恭敬，無論如何人家不會對你怎么的?！痹谶@句話中傅雷用反復及排比句式強調坦白真誠是處理好人際關系的關鍵，以誠待人方能消除猜疑與戒備,架起人與人之間信任的橋梁。什么也甭再說了！”孫偵探搖了搖頭，似有無限的感慨，“得了，自當是我委屈了你，別再磨煩了！” ⑧“我看看！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過來，往墻上一碰。 ⑩“就是這點？”你可也得知道，這些錢兒買一條命，便宜事兒！”根本原因：當時社會黑暗，是人吃人的社會。祥子在天寒地凍時被驅趕反襯孫偵探的冷酷無情；“只有他的身后留著些大黑腳印”隱喻辛苦錢被敲詐走后祥子悲傷、絕望的心情。根本原因：城市的病態(tài)文明給人們帶來的深深傷害，作者無情的批判了這個社會——它不讓好人有出路。（2）本題考查環(huán)境描寫的作用。南北戰(zhàn)爭之后，父親也蓋了這樣一所屋子，他同我母親結婚之后，住進了這個小屋。這是童年時代的天堂。 有時候我也會在心情不好時，獨自到這里來尋求慰藉，我總是把炙熱的臉龐藏在涼氣沁人的樹葉和草叢之中，讓煩躁不安的心情冷靜下來。在北方的花房里，很少能夠見到我南方家里的這種爬藤薔薇。父親希望以他最尊敬的祖先的名字“米德爾當牧師問起“這個嬰兒叫什么名字”時，緊張興奮的父親一時之間說出了“海倫 家里的人告訴我說，我在嬰兒時期就表現(xiàn)出了不服輸?shù)膫€性，對任何事物都充滿了好奇心，個性非常倔強，常常想模仿大人們的一舉一動。我母親把我從浴盆中抱起來，放在膝上，突然間，我發(fā)現(xiàn)樹的影子在光滑的地板上閃動，就從母親的膝上溜下來，自己一步一步地、搖搖擺擺地去踩踏那些影子。凱勒（2）C（3）略 【解析】【分析】（1）本題考查作者作品，要在平時積累的基礎上進行回答。凱勒的人物形象進行回答。（3）可結合《假如給我三天光明》一書中的海倫常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家?！庇炙剂空f：“且住！等我留下些記號，方好與如來說話。 好大圣，急縱身又要跳出，被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門外，將五指化作金、木、水、火、土五座聯(lián)山，喚名“五行山”，輕輕的把他壓住。（3）本題考查綜合能力。（2）括名著人物形象，實際上是考查對整個作品的解讀。 孫悟空赴蟠桃會——不請自到?！睋崤_的答復一傳到人們的耳朵里，大家都非常憤怒。他們單純地把它看作一件聳聽的事而感興趣。（2）少年毛澤東對“造反”同情且不平具有反抗精神，有深刻的思考?！闭f明少年毛澤東對“造反”同情且不平。段落大意概括了一段的主要內容。 ?——讓暴風雨來得更猛烈些吧?。?）《海燕》是一首________（體裁），是________（作家）的小說《春天的旋律》的結尾部分。 【解析】【分析】（1）此題考查的是學生對文學常識的積累、識記與理解能力，要求學生在日常讀書與學習中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應對此種題型。對聯(lián)的上下聯(lián)內容必須是相關的，上下要形成一個有機整體，來共同表達一個主題，決對不能彼此孤立，各自為政，或是不能風馬牛不相及，這是寫作對聯(lián)的大忌。（3）展翅翱翔呼喚暴風雨。（3）補寫對聯(lián)要求斷句一致，詞性相對。18．閱讀下文，回答問題。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。表達了韓麥爾先生的愛國熱情，對學生的殷切期望和對祖國必勝的堅定信念。亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式生存著。從某種程度上說，以上所舉的只是科幻小說中極少的一部分，真正意義上的科幻小說是以一種特殊的幻想方式反映人們在生活中所遇到的各種現(xiàn)實難題和生存困境的文學?？苹眯≌f雖然以現(xiàn)實生活的經驗為基礎，但仍然是一種幻想性的文學。這樣的作品與宣傳世界末日的異端邪說有著本質的區(qū)別，不能等同視之：科幻小說用反向的夸大激勵讀者對科學的關注，激發(fā)他們糾正失誤、創(chuàng)造美好未來的強烈動機；而異端邪說扭曲現(xiàn)實，使人絕望和頹廢。之后，美國的愛倫（1）依據(jù)文章內容，下列說法正確的是（道爾、儒勒 閱讀科幻小說時，我總是迷戀那讓人仰望的未來世界和讓人瞠目的未來技術，卻一直不知道一部優(yōu)秀的科幻小說要具有科學性 ， 豐富的想象力和一定的現(xiàn)實意義?！敬鸢浮?（1）C（2）標題取為：《如何正確閱讀和欣賞科幻小說》。凡爾納借助小說向我們展現(xiàn)了19世紀人們的生活狀況和社會的黑暗，如采珠人在現(xiàn)實生活中生活貧困，不得已冒著生命危險去采集珍珠營生；如尼摩船長的在水下，借用諾第留斯號，為大陸上貧困受壓迫的人們送去物資。強調了如何對待科幻小說，如何正確閱讀科幻小說?！斎?，凡爾納還具有高超的寫作技巧，如跌宕起伏的情節(jié)設置，以及個性鮮明的人物形象刻畫，都為小說增色，讓小說歷久彌新。19世紀，人們無法制作潛艇，但作者卻通過想象讓諾底留斯號潛艇在大海里暢游。