【正文】 口味文中兩個(gè)畫線句，你認(rèn)為作者再次對(duì)“修養(yǎng)”一詞的理解有什么不同？ 1.“我”的腳印弄臟了地板；“我”對(duì)女工的勞動(dòng)故作視而不見。我注意到，那個(gè)擦地的女工，站在那里表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看到他放好水，慢慢離開閱覽室。一個(gè)男人伸頭朝里面看了看，似乎想進(jìn)來，但又把頭縮了回去。③坐到座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生，再也無心看書了。走在街上，鞋上會(huì)粘滿臟雪，從天寒地凍的室外進(jìn)入室內(nèi)，臟雪馬上就會(huì)化作污水。第②句中的“累”是指身體疲勞或勞累，第②段中的“累”是指內(nèi)心疲憊。⑧我長大了，每逢看見“欺騙”這個(gè)詞，總是馬上聯(lián)想起那一千張?zhí)羌垺⒆邮强梢耘u(píng)的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷害。我和世香的零花錢都用來買糖，這樣，也只能買幾十顆?！蔽蚁肫鹗老闶窍蛭异乓^，她那幾十張美麗的糖紙。笑呀，鬧呀，四合院里到處充滿我們的聲音。（3）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。（4）解題時(shí)要細(xì)讀語句，聯(lián)系上下文了解省略號(hào)的作用，①話還有很多很多，被打斷了。（7）誰言寸草心，報(bào)得三春暉。、________ （4）選擇填空。 人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？老王自己有點(diǎn)發(fā)懵（ｍěnɡ 他不由自主地愣住了。)打了個(gè)大噴嚏。 看完電視以后，老王一整晚都沒睡好。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的理解。（2）有意、厭惡 （3）這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進(jìn)口？ （4）周總理說鋼筆是朝鮮朋友的戰(zhàn)利品，說明美國是侵略者，被我們中朝人民打敗了。 （3）考查對(duì)句子的理解，要結(jié)合上下文領(lǐng)悟出美國記者問話的弦外之意。形容理屈詞窮的樣子（2）有意；厭惡（3）這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進(jìn)口？（4）周總理說鋼筆是朝鮮朋友的戰(zhàn)利品，說明美國是侵略者，被我們中朝人民打敗了。②啞口無言：________。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。他們忙得有計(jì)劃，自己掙學(xué)費(fèi)，多了不起呀！二、四年級(jí)語文閱讀理解練習(xí)2．閱讀下文，回答問題。他們忙而不亂，干得多歡呀！一天的勞動(dòng)結(jié)束，他們已經(jīng)為第二天做好了準(zhǔn)備：收購站的叔叔來了，孩子們知道，小槐米就要帶著他們的汗水，被運(yùn)往全國各地，飄游世界八方。小小子兒往往是趴在樹上，用長長的鉤刀一下一下地削著槐米。八月，土槐打了花苞。夜晚我要試著學(xué)習(xí)作者抓住中心句把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體的方法。　　五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《林家鋪?zhàn)印?、《蝕》，“農(nóng)村三部曲”——《春蠶》《秋收》《殘冬》等，1958年已出版《茅盾文集》十卷。（溫馨小貼士：請(qǐng)大家按下面步驟認(rèn)真預(yù)習(xí)，這為做后面的題做好鋪墊）①標(biāo)出自然段，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”像作者一樣把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，讓大家共同體味你的童年，把它作為你的一份美好回憶。預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說出運(yùn)用排比和比喻的修辭方法。展示時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)修飾詞語和比喻、排比修辭的作用。（要求學(xué)生回答）任務(wù)引入：那么作者是如何圍繞“小小天窗是孩子們唯一的慰藉”這中心句，把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體的呢？帶著這個(gè)問題精讀25自然段，獨(dú)立完成探究問題：三、嘗試探究：（一）出示嘗試探究題，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成1一、檢測(cè)預(yù)習(xí)：在（（因?yàn)楸容^簡單，而且本文也比較適合，教師根據(jù)情況決定自己是否還介紹第二種方法。）思考：課文“天窗”給孩子們帶來了什么？再讀課文，思考每個(gè)自然段寫的內(nèi)容是什么？（在自然段中勾畫出關(guān)鍵詞語就可以）摘抄中心句，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)用段意合并法（或抓中心句法）來整體感課文的主要內(nèi)容。指讀教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。六、匯報(bào)展示：至少展示兩個(gè)小組。③把題目天窗擴(kuò)展。）和（二、引入任務(wù)：回顧鋪墊：小小的天窗給孩子們帶來了無限的遐想和快樂，那么用文中的一句話來回答,就是 （在文中做出標(biāo)識(shí)就可以）具體場(chǎng)景眼中看到感情朗讀：在充分理解的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。先寫什么情況下孩子們看到天窗，再寫天窗是慰藉，最后具體寫天窗帶來的慰藉。詞語解釋，（方法提示：不要忘記“字典”這個(gè)好朋友呀！）慰藉： ；我還不理解的詞語有：（想和小伙伴一起解決）資料鏈接，走進(jìn)作者。默讀課文，（要求不動(dòng)唇，不指讀，要求2分鐘讀完。　　在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家?！　∥逶?，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。試著比較下面兩句話，哪個(gè)效果好？為什么？A、有的槐花抱在一起，有的槐花一條一條地掛滿枝頭。根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，用自己的話寫一寫，先在小組內(nèi)讀一讀。所以小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。因?yàn)樘齑白尯⒆觽?（在文中做出標(biāo)識(shí)就可以）具體場(chǎng)景眼中看到他們不惹眼，不顯山露水，大人們是不會(huì)注意的，只有槐鄉(xiāng)的孩子把它們當(dāng)做寶貝。淡淡的暮靄籠罩著田野，縷縷炊煙從村中升起來。槐鄉(xiāng)的孩子作者選取典型的材料，從環(huán)境到人物活動(dòng)寫出了槐鄉(xiāng)孩子的生活，你看，槐鄉(xiāng)的八月是個(gè)繁忙的季節(jié)，早晨 認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。 他剛準(zhǔn)備再拔過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預(yù)報(bào)說，北京今天要變天，你加衣服了沒有?”疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫(f233。 huō）ng 縫________ （3）從文中找出相應(yīng)的詞語寫在橫線上，再仿寫兩個(gè)。①昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒有?寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然，叫你媽給你寄……________②老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服……”________ （5）回答問題：①看完電視以后，老王整晚都睡不好的原因是________。 f232。（6）考查對(duì)文章最后一自然段的理解，解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，分析作答。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容。是啊，什么叫累呢？我們從沒想過。”③我和世香驚呆了。暑假就要結(jié)束了，我和世香每人都攢夠了一千張?zhí)羌?。我們把又臟又皺的糖紙，泡在臉盒里仔細(xì)把它們洗干凈，然后一張張貼在玻璃窗上，等揭下來，糖紙平整如新。5．一雙腳上的修養(yǎng)①每逢雙休日，我都會(huì)到圖書館的閱覽室去翻閱一些報(bào)紙和雜志。屋子里多了一個(gè)擦地的女工，她看我進(jìn)來，竟緊張地盯著我，手操抹布，如臨大敵。于是，那個(gè)女工就要不停要跟在進(jìn)進(jìn)出出的人后面，擦了再擦。突然，一陣“沙、沙”的響聲，伴著送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。我想，修養(yǎng)工不是一個(gè)人比別人多認(rèn)識(shí) 些字，多讀了幾本書；或是一個(gè)人了解《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)、會(huì)背莎士比亞的一些名句，修養(yǎng)應(yīng)該是在一個(gè)人舉手投足的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，就像那個(gè)送水工，懂得在雪天里，進(jìn)入室內(nèi)之前用塑料袋把兩只腳都套上。，為自己的勞動(dòng)終于得到他人的尊重而激動(dòng)。他披盔戴甲，手里拿著一把威力無窮的降魔刀，亮光閃閃，一路沖殺過去。老媽每次來，站在他身邊望一會(huì)兒，想說什么，怕他生氣，又沒有說，輕輕走了出去。天，再次黑了，他感到有些餓了，甚至能聽到肚子里咕咕地叫著。”隨著喊聲，一刀剁下去，神山被緩緩剖開，老媽從山中緩緩走出。他一驚，愣了一會(huì)兒，然后瘋了一樣向醫(yī)院跑去。 ，通過寫陽光從窗戶上，又移椅子上，又移到腳下的照射角度的變化，寫出了時(shí)間的流逝，側(cè)面寫出他玩游戲的時(shí)間之長。上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？③4月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。⑤母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣跚而行。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運(yùn)到水田里。我含著淚水沖到田里，喊著：“媽，您不該這樣拼命！”⑨母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。（對(duì)偶） 母親的勤勞和無私奉獻(xiàn)（或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展）。做得最好的，是和我們同班的他的女兒。⑦初一時(shí)的語文老師，是個(gè)有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。⑩畢業(yè)后和一干人去看望他，說起這段往事，他笑：小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。他一字字念，一句句寫，一段段講其飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長……。”這句話是什么描寫？這樣的描寫讓你感受到了什么？ （2）“他一字字念，一句句寫，一段段講其飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想。教育是心靈對(duì)心靈的喚醒，老師是我們成長的引路人。我一個(gè)箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他畫的我上課的樣子，真是氣不打一處來?、蕖芭诵′h，你給我站到墻角去！”我用強(qiáng)硬的命令口吻叫嚷著。后來得知他因害怕父親打他而躲進(jìn)了網(wǎng)吧。?“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法?！?我笑道：“其實(shí)，你兒子挺有天賦的，畫得不錯(cuò)，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像。好好培養(yǎng)你兒子，他會(huì)有出息的?！拔摇睂?duì)潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索組織全文，將人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個(gè)特定場(chǎng)景當(dāng)中加以表現(xiàn)。o m236。